以管窥豹——从教科书目录看德国中学历史教学概况

在德国,历史课属于公民教育的重要组成部分。教科书一般由民间编写。编写后的审查通常只是在原则上加以规范。且德国是联邦制国家,教育政策权在各州政府手中．教科书没有中央政府“钦定”版本,各学校有权自行挑选用书,所以德国历史教科书版本众多而“凌乱”。     

论德国的教科书管理

德国是一个典型的法治国家 ,公共事务往往事无巨细都有法可依 ,教科书管理也不例外。德国规定文化教育各州自治 ,因此 ,通常各州都自己制定了有关教科书管理的条例。一、教科书的编写与出版　　通常各州教科书管理条例内容主要包括对教科书的要求 ,使用许可的审查、修改和学校对教科书选择等等 ,而一般不包括教科书的编写和出版。但我们讨论德国教科书管理也得涉及教科书的编写与出版 ,因此这里先从教科书编写和出版谈起。众所周知 ,教科书必须严格按照教学大纲编写 ,否则无疑不会被学校采用 ,这在全世界任何国家都一样 ,自然在德国也不例外…     

从德国范例教学论看我国基础教育课程改革

一、范例教学论主张的课程内容范例教学是针对第二次世界大战后德国为提高教学质量而不断扩大教材内容、增加课时,使学生负担加重、学习积极性受到束缚反而导致教学质量严重下降的情况下提出来的。1955年西德高级中学与高等院校的代表们在蒂宾根会议上通过了一项决议,并指出：“1945年曾经正确地提出了提高成绩的要求,目前这种危险是由于误解了这一要求而重新引起的。     

从历史教科书中的德国形象探讨教科书编写原则

如何在教科书中撰写异国的历史是一个有趣而值得探讨的题材。在冷战时期,苏联教科书中写道:在美国,至今还有人贩卖黑奴;而美国的教材,则把共产主义描绘成魔鬼,还绘声绘色地说,在苏联,甚至连奶牛也没有自由,从不允许在野外吃草。 笔者认为,不带偏见,实事求是地向学生介绍异国情况,是教科书编写的基本原则,史实不是任人打扮的少女,任何人都没有权力为了个别人或政党的利益而美化或丑化它。 在某些国家,例如美国和法国,国家机构对教科书的审查制度在不同程度上被取消,取而代之的是市场需求,即此书是否有人买。自改革开放以     

从系统论思想看中国当代文化讨论

从系统论思想的动态观、自主性及整体观出发，对世纪之交的中国化讨论中的“复兴儒学”观，“全盘西化”论，“精华吸收”说等主要观点进行评析，并就当代中国化重建与研究的参照系等问题提出了自己的主张和认识。     

从可持续发展思想看马克思主义的当代价值

以人为本,通过社会生产在经济可持续发展的基础上,实现社会可持续发展及人的全面发展是可持续发展思想的基本目标和最终理想。这种旨在社会发展的价值关怀,关注人的未来发展,关注人类的前途和命运的社会批判及美好向往绝非今日才有,而是马克思主义在新时代的诠释。随着世界局势的变化,随着人类的不断进步,作为对人类美好未来的向往,马克思主义不但没有过时,而且日益显示出鲜明的科学性。迄今为止,马克思主义仍然具有不可替代的价值和恒久魅力。     

从陶行知美育思想看当代大学生艺术教育

陶行知一生非常重视美育,并在实践中研究美育方针,创新美育方法,不断探索适合中国国情的美育道路,形成了丰富的美育思想。本文在梳理陶行之美育思想的基础上,探讨了陶行之美育思想对当前大学生艺术教育的重大理论意义及实践意义。     

从陶行知美育思想看当代大学生艺术教育

陶行知一生非常重视美育,并在实践中研究美育方针,创新美育方法,不断探索适合中国国情的美育道路,形成了丰富的美育思想.本文在梳理陶行之美育思想的基础上,探讨了陶行之美育思想对当前大学生艺术教育的重大理论意义及实践意义.     

从儒家出仕思想看当代大学生择业困境

逐年增加的毕业大军让大学生就业形式更加严峻,竞争激烈的公务员考试体现了毕业生在求职上积极进取的思想,这一思想与儒家传统的出仕思想有深刻的渊源,但未能完全体现儒家入仕思想的精髓,存在一定的误区。正确解读儒家出仕思想对改变当代大学生盲目参加公务员考试的行为有积极意义,同时也启示高校可通过全面解析儒家出仕思想指导即将毕业的大学生正确认识公务员考试。     

从当代青年特点看思想政治教育发展

青年是观察当今时代进步与社会变迁的重要窗口。以当代青年的主要特点为思维基点,反观思想政治教育发展,应做到：坚持解决实际问题与提高思想觉悟相结合;坚持全面系统地分析把握教育对象的性格、心理、思想等综合要素,牢牢把握教育人和引导人的主动权;积极探索生活化、虚拟化和隐性化道路;坚持思想政治教育的合力教育理念,构建“全员、全过程、全方位”的立体性教育场域。     

从细微处看德国文明

被踩碎的核桃刚到德国时正值深秋。屋外排列着数棵高大的核桃树,看起来沧桑道劲,该是有些年头了。乔木的高度使核桃落地有声,很多都已脱掉外皮,露出坚硬的外壳。落果时节,我和女儿挎着小篮,和那些金发碧眼的孩子一道转悠在核桃树下,感受捡拾核桃的喜悦。     

从德国的开放式教学看素质教育的落实

我想长大 我想用空气造一幢房子,用蒲公英建一个花园 我每天欣赏的音乐应该在那里诞生 我想和小鸡那样富裕,因为它们拥有整个森林 我想有许多孩子 我要送他们上学 他们应该忘记战争 他们应该知道如何嘲笑武力, 他们应该知道如果将球抛向空中,与父亲一起追逐游戏     

从包豪斯看当代“构成”教学

包豪斯作为现代设计教育的发源地，在现代设计史上具有里程碑的意义。源于包豪斯基础教育体系之一的构成教学从上世纪80年代初引入我国，其科学的教学思路和方法对当时的设计教学起到了积极的推动作用。随着时代的发展，新材料、新技术、新观念不断涌现，社会对设计教育提出了新的要求，“三大构成”教学也面临着新的挑战。本文针对目前高校构成教学中普遍存在的教学观念陈旧等现象，对“构成”教学中存在的问题略述己见．以期共同探讨。     

从历史学发展趋势看历史教科书改革

近些年,随着国家基础教育课程改革的深入发展,中学历史教科书也不断成为引起公众和学术界都非常关注的、激烈争论的问题。如何看待基础教育领域的课程改革,评价新编历史教科书,不仅仅是一个关系到基础教育中的历史学教学发展方向的问题,也是国家和社会如何对待历史问题,     

从世界教科书供应制度之比较看教科书租借制

一、世界主要国家中小学教科书供应制度的类型分析教科书供应制度是教科书制度(包括教科书的编写、出版、审查、选用及供应等)的重要组成部分。不同国家中小学教科书供应制度不尽相同,大致可分三种类型。1.赠送制。政府或学校出资购买教科书,赠给学生无偿使用,用完后无需归还。学生因免费赠送而获得教科书实际的使用权和所有权。2.租借制。政府或学校出资购买教科书,租借给学生使用,用完后须归还,供下届学生继续使用。租借制又可分有偿和无偿使用两种。有偿使用即学生需付小额租费或押金才能获得教科书的使用权;若教科书遗失或破损,学生要照…     

德国中学历史课程、教科书和教学

1988年以来,原国家教委基础教育课程教材研究中心与德国格奥尔格—埃克特国际中学教科书研究所合作互审对方的历史、地理教科书中有关本国的内容(1995年后改由中央教育科学研究所承担这一工作)。合作是从交换教科书开始的,以后召开了多次正式的和非正式的教科书会议,取得了重要成果。本文拟将我们参加这一项目过程中了解到的德国(主要是原西德)中学历史课程设置、教科书发展和教学特点,作一简要介绍。一、中学历史课程设置在德国,中学分为主要学校、实科中学、完全中学和综合中学。主要学校招收因程度差而上不了完全中学及实科中学的学生,修…     

从徐特立教育思想看当代教育的群众创造性

本文从教育发生发展的历史,阐明人民群众创造了教育,教育属于人民群众的教育史观。并以大量的事实证明了当代中国人民群众正在以他们创造性的劳动,持续不断地谱写着人类创造教育的新乐章;同时指明了当代中国教育改革与发展之路。     

从教学论看技工院校一体化教学

技工院校的目标是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才.随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展,社会及企业对这类人才的知识水平与技能结构提出了更新、更高的要求.为适应社会和企业的用人需求,近几年技工院校不断进行教学改革,一体化教学是技工院校专业课教学改革中探索出的一种新教学模式.这种教学模式正在逐步推行,不断完善.本文根据教育教学的理论讨论这一模式出现的必然性,存在的合理性.     

从徐复观的艺术思想看当代中国艺术标准

中国传统艺术的标准虽隐而不显却古已有之,但在现代艺术思想影响下,这些标准却变得愈加模糊。在中国特有的文化语境下,如何判断当今艺术的审美性及其高低,徐复观的艺术思想给出了很有价值的参考,技术、修养、体验、自由和可读性,最有必要成为中国艺术的判断标准。     

从高校政治理论课看当代大学生的思想建设

高校思想政治课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.但从目前前情况来看,高校思想政治教育不尽如人意,应从教学内容和形式上来增强大学生的思想建设.