构建学校—家庭—社会的基础教育改革共同体

构建学校—家庭—社会的基础教育改革共同体,是深化我国基础教育改革的有益探索。从理论和实践上考量了构建共同体的合理性和必要性,进而厘清共同体的基本内涵,应当遵循的原则,构成的主要内容。在此基础上,提出了健全教育法律制度、落实教育工作体制、建设多元教育队伍、营造良好教育舆论是其构建的合理路径。     

泰国的教育改革

借在泰国开国际会议之机,2003年秋天,我们拜访了泰国教育部。对于泰国在教育改革方面的动态我们一直比较关注,因为在教育的许多方面,中泰两国的经验有许多可以相互借鉴的地方。根据1992年的教育法,具有集权特色的泰国进行了教育管理体制改革。义务教育阶段,在中央、省(76个)、学区几级管理中省略了省一级的中间对应管理环节,省一级政府只对地方办高等教育给予经费方面的支持,而学区及学校的经费均来自于教育部。学区和学校只需对教育部负责,学区委员会的第二把手由教育部直接委派。每学区管理大约200所学校,其委员会有地方各类人士组成,负责…     

家庭学校与教育公平

教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会公平的基石。教育公平主要包括教育权利平等和教育机会均等两个方面。现实中存在许多教育不公平的现象已经引起各方面重视,但还有一种值得关注又没有引起足够重视的教育不公平现象,这就是忽视受教育者主观方面（如先天禀赋、个性、学习能力、兴趣等）的差异而造成的教育不公平。解决这种教育不公平现象的办法是完善全面推进素质教育的学校制度系统,在基础教育阶段实行以公共肇校为主、公共学校与家庭学校并行的学校教育制度。     

美国家庭学校教育发展与影响探析

美国的家庭学校教育经历了孕育与萌芽时期、形成与合法化时期,目前已经进入稳定发展阶段.在发展过程中,美国家庭学校教育的群体规模不断扩大,形成了具有特色的课程与教学体系和完善的教育支持系统.家庭学校教育在学生学业水平和社会化水平方面都取得了良好的教育效果,并对美国的家庭、教育与社会产生了重要影响.     

教师在学校教育改革中的作用

<正>在匆忙的教育改革中,我们忘记了一个简单的事实,如果我们继续让称职的教师所如此依赖的意义和心灵缺失,仅仅依靠增加拨款额、重组学校结构、重新编制课程以及修改教科书,改革就永远不能够成功。教师确实应该得到更多的补偿,从官僚制度的困扰中解脱出来;我们应赋予其学术管理方面的职责,为他们提供尽可能好的方法与材料。但是,如果我们不能珍惜以及激励作为优秀教学之源泉的人的心灵,提供上述所有这一切都不能改变教育。     

教师专业发展学校与教师教育改革

当前,教师教育改革存在着教师教育资源分散、职前职后教育脱节、人才培养模式陈旧、重理论轻实践等问题。教师专业发展学校是一种融教师职前培养、在职研修和学校改革为一体的新型师资培育形式,其建设原则和活动特点,符合教师教育改革的发展趋势。以教师专业发展学校为平台,开展教师教育改革,可有效提高教师教育的质量,促进教师专业发展。     

泰国基础教育改革考察报告

泰国政府把原三个国家级的教育行政机构(大学部、基础教育部和国家教育委员会)合并为一个(教育部),撤销了省级教育行政机构,把学区改组为教育行政服务区,建立了“教育部——学区(教育行政服务区)——学校”的三级基础教育管理网络;拟改革高等教育中的师范教育,把四年制改为五年制,大学生在通过四年各专业的学习获得学士学位后,还要经过一年的师范专业培训,合格后,才能担任教师;建立了独立于教育行政机构之外的教育督导评估机构;建立了教育发展基金会,开展了主要针对北部山区贫困家庭学生的卓有成效的救助活动,有效地减少了新文盲的产生。     

农村学校体育教育改革初探

当历史的车轮载着人们进入二十一世纪的时候，伴随着隆隆的巨响，人类历史上正经历着一场前所未有的教育改革。体育教育作为学校教育的重要组成部分也将接受这次改革的考验和洗礼。     

美国家庭学校教育的发展及其特征

美国家庭学校教育可以追溯至殖民地时期的家庭施教活动,现代家庭学校教育产生于20世纪50-60年代的"家庭学校运动",经过半个世纪的发展,美国家庭学校教育的发展呈现出原因多样化、规模扩大化、实践丰富化、管理规范化的特征。     

在学校教育改革中提高教师业务素质

在教育改革中，我们应该借鉴中、外教育工作者的成功经验，提高教学质量和教师业务素质，教师从事教学研究工作的能力。     

民族家庭的学校教育态度与行为的互动分析

西南地区农村绝大多数民族家庭,由于经济困难和教育成本的增加,使得他们只能承受最多不超过义务教育阶段的教育。他们的孩子由于不能完全接受从幼儿到大学的整个过程的教育,经济机会就相对较少;较少的经济机会反过来又影响其教育成绩。然而,研究结果表明:经济机会与民族家庭的教育态度与行为的互动也有肯定的一面,既良好的经济机会可以促使民族家庭对教育产生积极的态度,良好的教育进而使受教育者得到更多的经济机会。因此,笔者建议必须采取一些积极的措施来增加民族地区农村家庭的经济机会,从而调动民族地区农村家庭对学校教育的积极性。     

瑞典的学校教育制度及近年来教育改革分析

近年来瑞典为了适应产业经济的迅速发展，对学校教育进行了一系列的改革。尤其对后期中等教育(高中教育)进行大幅度改革，统一了职业学校和普通学校，而设置普通科和职业科；统一了教育时间(三年制)，并规定职业科的毕业生可以升入大学；大大缩减专业数量，强调职业教育要把提供广泛的基础教育做为教育理念。     

少子化与日本的学校教育改革

当前日本已进入少子化时代，伴随着少子化，日本人口出生数量显著减少，合计特殊出生率也急剧下降，这无疑给以“人”为对象的教育的发展带来巨大的影响。本文就日本的少子化给予教育以怎样的影响，以及学校教育为此而采取了哪些改革等问题作一全面阐述。     

泰国教育改革主线及特征分析:1997-2005

泰国政坛一向极不平静,使教育改革与发展时断时续,没有延续性。1997-2005年是相对平稳阶段,在这九年时间里泰国的教育改革的确是有声有色,本文以这简短的历史片段为研究对象,分析泰国教育改革与发展的主线和特征。     

运用督导评估机制 推动学校教育改革

现代教育管理理论认为，教育行政管理由决策、执行、监督三部分组成，而教育行政执法的监督、评价与指导则离不开教育督导。教育督导的作用就是保证国家有关教育方针、政策、法规的准确执行，防止偏离方向。在教育管理运行机制中，建立教育督导制度是教育管理现代化、科学化的一个重要标志。近年来，我校探索运用督导评估机制推动学校教育改革，全面落实素质教育，创建上等级学校，开创了一条促进学校发展的新路子。     

家庭学校

放假了,我和姐姐决定办一个家庭学校。学生是我,老师是她。家庭学校开学了,爸爸妈妈向我们表示鼓励。我们一起     

我们的家庭学校

三个妈妈,都有一个4岁多一点的孩子,三个孩子都有点爱缠妈妈。于是,妈妈们凑在一起筹划,创办了——“家庭学校”由三个妈妈创办,这三个妈妈分别是我、小杨和小韩。我们来自北方,现在同在海南一所师范学校工作,是同事,更是无话不谈的好朋友。“家庭学校”的学生只有三个,依次为澄澄、点点和坤坤。他们都4岁多一点,在同一所幼儿园读中班,是我们这三个家庭的独生宝贝。