21世纪教育发展的大趋势

21世纪是和平与发展的世纪 ,是激烈竞争的世纪。新世纪的教育将随着经济、科技及社会的发展发生深刻的变革。 2 1世纪的教育呈现出教育大众化 ,教育终身化 ,教育个性化 ,教育技术现代化 ,教育、科技、经济一体化 ,教育国际化等发展大趋势。了解和认识 2 1世纪教育发展的大趋势 ,审视和思考中国教育的发展 ,推动和促进教育的改革 ,是时代赋予我们的历史责任     

经济全球化的挑战与中国大学建设

20世纪 8 0年代以来 ,随着世界性科技革命的产生 ,世界各国纷纷进行高等教育的改革 ,以增强竞争能力 ,促进本国经济的发展。随着以经济全球化和知识经济为特征的新世纪的来临 ,人们越来越关注这场改革 ,并期待着大学在新世纪发挥更大的作用。毫无疑问 ,2 1世纪将是教育的世纪 ,是高等教育在时间上终身化、在空间上国际化的世纪 ;2 1世纪将是科学技术高度发展的世纪 ,经济的发展越来越依赖于教育和科技水平的提高 ;2 1世纪将是人类历史上空前竞争的世纪 ,竞争的实质是科技和人才的竞争。经济全球化的到来 ,向中国大学提出了严峻的挑战 ,中国…     

实施心理健康教育活动课程的思考

一、背景分析2002年9月教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》,明确提出,要积极推进中小学心理健康教育工作。从当今社会现状和发展趋势来看,心理健康教育已经显得尤其重要。21世纪是一个发展的、竞争的时代。面对发展和竞争,人们的心理承受力受到了挑战。在全球经济一体化及其产生的社会竞争压力面前,正处于身心发展重要时期的中小学生,他们在学习、生活、人际     

试论大学英语教育中的人文探索

21世纪是科技制高点的争夺、人才质与量的较量和综合国力的竞争的世纪,世界将目光再次聚焦于教育,并渗透到教育思想观念与现实的课程上。《大学英语教学大纲》所提及的作为素质教育实施的一个组成部分的大学英语教学,在日趋追随科技巅峰的浪潮     

创云岩教育特色 迎接新一轮基础教育课程改革

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》和江总书记《关于教育问题的谈话》精神及《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》的任务和要求 ,从 2 0 0 1年 9月起 ,在全国部分地区建立实验区 ,组织对新课程进行实验 ,贵阳市以南明、云岩、小河三区为实验点 ,进行实验。这次课改是在世界教育、经济和科技发展的背景下提出的 ,是基础教育一次不寻常的具有历史意义的大变革。我区将以积极的姿态 ,迎接课改、迎接挑战。一、对课改的认识李岚清副总理在全国基础教育工作会议上强调 :“教育 ,首先是基础教育 ,是关系国家、…     

大学绿色教育的现状与对策

从环境关怀和持续发展出发的大学绿色教育是近年提出的新观念。这一观念目前仅在发展之中 ,并未达成共识。 2 0 0 0年 6月 ,东北大学开展了关于大学绿色教育的调查活动 ,对大学生环境意识、大学显性绿色教育和隐性绿色教育状况进行了调查。本文试结合调查结果 ,论述大学绿色教育的现状与对策。一、开展大学绿色教育的必要性分析1 开展大学绿色教育是实施可持续发展战略的要求1 992年 ,联合国环境与发展大会通过《2 1世纪议程》把可持续发展作为推动科技进步的动力 ,建设文明社会的象征和人类共同追求的目标。我国也率先制定出《中国 2 1世…     

论大学理念的科技取向

理念是一个动态性的概念,大学理念的科技取向是在大学理念演进过程中产生和发展的。大学内部教育环境和社会的科技环境促使了大学理念科技取向的形成和发展。科教一体化、科技社会化和研究型大学建设等体现了当代大学理念科技取向的基本特征。     

面向二十一世纪的“文化力”

二十一世纪现代市场经济发展趋势的一个具有根本意义的表现就是经济与文化的一体化推进。二十一世纪的经济格局将在很大程度上取决于“文化力”的较量。“文化力”的内涵既包括科技、教育在内的智力因素。也包括理想、信念、道德、价值观在内的种种精神力量,还包括社会文化网络以及作用于现实生活的传统文化力量。对于发展来说,“文化力”是一种强大的内在驱动力。     

加大师资引进与培训工作力度 建立面向21世纪的教师队伍

２１世纪即将到来,知识经济已实见端倪。党中央把握世界经济和科技发展的趋势,从民族前途和命运的高度提出了科教兴国的战略决策,指明了面向２１世纪我国教育事业的发展方向。第三次全教会的召开给教育工作,尤其是高等教育工作带来了又一个春天。抓住机遇,全面规划,加快发展,创造性地实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》,是高校适应２１世纪教育、科技发展和社会进步的需要。当今的高等教育改革正从办学体制、内部管理体制、管理方式和教学内容各个层次展开,高等教育的现代化也具有了新的内涵：１以教育观念为先导的现代化;２…     

研究型大学服务区域地方发展的对比性研究与作用探索

在21世纪,社会发展的大趋势之一便是教育、科技、经济逐渐一体化,研究型大学社会服务职能日益凸显。研究型大学与区域地方协同创新,共谋发展,这既体现了研究型大学适应时代发展要求,肩负社会责任,同时也是推动大学自身发展的内在需求。对接需求、整合优势、立足长效、协同创新,在合作中实现大学与区域地方的共赢发展。     

面向21世纪大学生素质结构及培养途径

高等教育是培养适应现在与未来社会发展所需要的高级专门人才的。世纪之交的经济、社会、科技教育发展的新趋势 ,给今日中国高等教育提出一个紧迫而现实的课题 :面向 2 1世纪的大学生具有怎样的素质结构才能成为未来社会的高级专门人才 ,承担起祖国在新世纪腾飞的历史使命 ?而今天的大学如何培养学生具有这样的素质结构 ?本研究基于对高等教育前瞻性的理解 ,立足于对 2 1世纪世界经济社会科技发展趋势的简要分析 ,提出能适应这种趋势的今日大学生应该具有怎样合理的素质结构以及培养途径。一、面向 2 1世纪决定人才培养的几个趋势高等教育培…     

论大学与日本“科技创新立国”

２１世纪被称之为创新的世纪，特别是以知识经济为趋势的社会经济的发展，不仅要求知识创新、科技创新、教育创新，而且一个国家能否在全球化的大竞争中寻得一席之地，将最终取决于这三者的创新能力。为此，各国政府都越来越认识到教育科技在２１世纪所发挥的作用将关系到国家f的生死存亡，并由此着手制定和实施各种教育科技改革政策，以便在２１世纪的国际竞争中，保持社会经济的不断发展。本文拟以日本近年来的科技政策及大学改革动向为主线，论述大学在日本“科技创新立国”中的地位、作用及相关政策，以期对我国的大学在国家创新体系中…     

英国高等职业教育的主要特点

二战之后,在世界经济与科技迅猛发展的背景下,英国为了振兴科技、复兴经济、重组战后社会民主生活,教育成为其重要的突破口。改革、发展和加强高等职业教育,是其重要的战略措施。到1962年,地方学院在英格兰和威尔士已达350所,区域学院有165所,地区学院有25所,高级技术学院也有28所。其中8所,后来根据1963年《罗宾斯报告》的建议,发展成为独立于地方教育当局的技术大学。其余20所,成为伦敦大学和威尔士大学的一部分。应当说,这时期英国已初步形成了一个较完整的职业教育体系。 20世纪60年代中后期以来,为了进一步强化高级实用     

福州师专学报(社会科学版)2001年总目录

易学研究《周易》对《文心雕龙》“原道”论的影响黄高宪 (2 0 0 1 ,0 4 )童子问易 ,石破天惊———欧阳修《易学》著作简论黄黎星 (2 0 0 1 ,0 4 )闽文化研究秦汉时期福建的民族与文化杨东晨　　杨建国 (2 0 0 1 ,0 6)宋代福建的民间诉讼许怀林 (2 0 0 1 ,0 6)知识经济论影响文化产业发展的因素及其应对策略高　翔 (2 0 0 1 ,0 1 )从茶叶消费群体的嬗变看中国茶文化的发展趋势樊如霞　　王榕平 (2 0 0 1 ,0 3)福州科技创新与经济发展后劲研究阮晓莺 (2 0 0 1 ,0 6)世纪初福州发展旅游业探析陈郁青　　潘丽萍 (2 0 0 1 ,0 6)美育研究论教育…     

"现代教育技术促进法制教育" 实验研究报告

1.课题的提出 1.1 21世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪。正如《中国教育改革和发展纲要》所指出的那样:“世界的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”因此,提高整个中华民族的素质就成了我国教育的根本目标。这就是《纲要》提出的“素质教育”。教育外因的急剧变     

开创“我国数学课程标准”的新纪元——参加国家数学课程标准研制思路研讨会有感

讨论新时期我国数学课程标准是一件具有划时代意义的事情,通过学习我们深深地感到《标准》的改革力度是大的,思路是清晰的,指导思想具有先进性、创造性。从中我们看到了我国数学教育今后发展的方向和要解决的问题,《标准》无疑对我国数学教育的发展会带来一次彻底性的变革。通过学习《标准》笔者感到有如下几点体会。　　一、面向未来、适应国情,具有前瞻性　　当今社会正在跨进２１世纪,随着全球一体化经济格局的确定,知识经济时代的到来,国际竞争演化为科技的竞争,但归根到底还是人才的竞争。教育是科技之母,是为未来社会培养接…     

远程与开放：21世纪教育发展的大趋势

面向 2 1世纪 ,认真实施“科教兴国”战略 ,已成为我国社会各个方面的共识和行动。构建全民终身教育体系 ,推动教育蓬勃发展 ,不仅涉及现有教育体系的变革 ,而且在此实践中人们对于不少问题的认识也将发生较大的变化。最近读了白崇琦先生《三维教育空间的终生教育体系与其建构的首选途径》(载《现代远距离教育》2 0 0 0年第一期 )一文 ,引起了关于 2 1世纪教育发展趋势的联想 ,并就有关问题探讨如下 :　　一、远程开放教育发展与教育分类远程开放教育 ,是人类教育史上出现的新事物。近代以来 ,传统的校园教育几乎成为正规教育的唯一代表 ,面…     

当前基础教育的形势和任务

1999年6月,中共中央召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议。在此之前曾发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》。特别是今年年初,江总书记又发表了《关于教育问题的谈话》。以这三个重要的文件和文献作为标志,我国的教育改革与发展,特别是基础教育的改革与发展,进入了一个新的阶段。在这个新的阶段里,有三个重要的发展趋势对我们今后的教育改革与发展会产生深刻的影响。     

优化课程体系 培养创新人才

开展全校性的学习《高教法》和教育思想大讨论是五邑大学深入学习党的十五大精神 ,贯彻落实国家教育部《关于深化教学改革 ,培养适应2 1世纪需要的高质量人才的意见》的一项重要措施 ,课程体系改革是教学改革的一项重要内容。 2 1世纪是知识经济的新世纪 ,是一个以创新为标志的世纪 ,科技创新依赖知识更新 ,知识更新促进教育创新 ,教育创新目的是要培养创新人才 ,培养创新人才需要改革教学内容 ,优化课程体系。近几年 ,学校领导不失时机提出了“以课程体系改革为突破口 ,全面提高教育质量”的教学工作思路 ,认为成功的教育应该把学习与创新…     

华中科技大学教育科学研究院成立

华中科技大学教育科学研究院于 2 0 0 0年 12月 16日成立。该院是在华中科技大学高等教育研究所基础上 ,由高等教育研究所、国家大学生文化素质教育基地、全国学位与研究生教育发展研究中心武汉基地、《高等教育研究》编辑部、《高等工程教育研究》编辑部等 5个单位合并组建而成。拥有高等教育学博士学位点和高等教育学、教育经济与管理硕士学位点。研究院确立了“以教育基本理论为基础 ,进一步突出院校管理与院校发展的研究特色 ,丰富大学教育思想和大学文化素质教育的研究成果 ,重点建设教育技术学与教育评估学 (院校发展评估 ) ,积极向基…