职业院校学业评价标准的有效建构研究

职业院校学生学业评价的有效标准是针对现有学业评价标准缺乏一致性、针对性和科学性等问题所提出来的适切的学业评价标准.该学业评价标准主要包括以学习能力为导向的学生学科学业成绩评价标准、以道德能力为导向的学生职业道德修养评价标准、以职业能力为导向的学生岗位适应能力评价标准以及以个体能力为导向的学生个性特长评价标准等.     

“参与模式”:英国新型特殊教育需要学生学业评价模式

为保障特殊教育需要学生的教育质量，英国实施了规范、专业的学业评价。2020年英国教育部颁布以学生为中心的过程性评价模式“参与模式”。该模式注重学生在真实教育情境中的进步表现，为尚未达到国家课程评价标准且无法参与学科学习的特殊教育需要学生提供灵活、全面的学业评价。本文从探析参与模式的产生背景出发，对参与模式的适用对象、设计思路、应用原则、评价内容、评价方法、评价流程、实施成效以及特征等方面进行介绍。借鉴参与模式的经验，我国可以考虑从制定特殊教育学业评价标准、构建以能力为导向的学业评价模式和多元协作的特殊教育学业评价监管体系入手，不断优化特殊教育需要学生的学业评价体系。     

学业质量评价标准如何编制与实施——以小学英语学科为例

学业质量评价标准的构建是学业质量测试的关键环节。在广州市中小学生学业质量测试的过程中,我们通过深入的探索,建立了各学科的学业质量评价标准,保证了广州市学业质量测试的科学和有效。以下,笔者以小学英语学科的学业质量评价标准为例,具体谈谈学科质量标准是如何编制和实施的,希望对读者有所启发。     

基于学业质量的初中生物学试题命制

学业评价促发展是义务教育生物学课程的课程理念之一。学业质量阐明了对学生学业成就的要求，不仅对教学具有指导作用，同时还是考试命题的依据和标准。以命制“探索影响休眠状态下京桃香草莓植株生长的因素”试题为例，详细介绍了命题理念、考查目标、素材选取、设问及评分标准，进而说明依据学业质量命题是教学评一致性的具体体现。     

从静态走向动态：美国中小学生学业进步测评创新与运行支持

学生学业进步测评是将静态的成绩分数转化为动态发展趋势的有效途径,也是实现数据驱动学习困难群体精准帮扶的基本前提。美国中小学形成了5种学生学业进步测评方式：以与学段同龄人比较为增长依据的成长百分数测评,以学生预期增长为考量核心的增值测评,以检验学生学业标准差距为基础的成长标准测评,以考查学生成绩分数变化为手段的增益分数测评和以划分学生学业水平等级为特征的价值表测评。基于政策倡导、技术支持、多元协同、教师问责,美国中小学实现了学生学业进步测评的运行保障。美国中小学生学业进步测评创新改革扩展了学业评价的传统功能,优化了教学决策的调整机制,强化了家校协同的育人效应。     

学业质量标准观照下的小学语文学习任务设计

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）研制了学业质量标准，整体刻画学生经过阶段学习之后学业成就的具体表现。而学生的语文学习以学习任务为载体，所以，学生要有高水平的学业成就表现，学习任务设计质量是关键要素之一。基于此，本文探讨如何设计指向小学语文学业质量标准的高水平学习任务。     

综合练习

<正>义务教育语文课程标准（2022版）指出：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。”由此，现在的学业水平检测由传统的侧重检测学生语文基础、     

学分制框架下职高生学业评价的改革探索

作为职业教育教学改革的重要环节，改革职高生学业评价模式势在必行。宁波市职教中心学校在学分制框架下，重新设定学业评价目标，以“专业知识、岗位技能、职业素质”为综合评价标准，并开发了评价展示平台——Z分统计，使中职教育中“专业教学”与“素质教育”兼容。     

区域教研新路径:基于标准引领的研究与实践

建设高素质专业化创新型教师队伍，促进教师专业发展是教育的紧迫任务。大连教育学院开展了基于标准引领的研究与实践，基于有效评价理念，研制《初中课堂教学评价标准》；从教师专业素质追求视角出发，研制《初中教师专业标准实施细则》；以学业要求为准则，研制《初中学业质量标准》；围绕学科育人使命，研制《初中学科德育指导意见》。展望未来，区域教研应把握前沿落实立德树人要求，基于标准持续改进创新，掌握技术整合课程资源。     

核心素养背景下的小学语文评价策略探究——以纸笔测试卷的命制为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下一简称“新课标”）增设了“学业质量”栏目,对学业质一量评价标准做了具体的阐述。“新课标”指出,学业一质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就一表现,应体现核心素养的要求。语文学业质量评价一一标准以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学一生语文学业成就具体表现进行整体判断。     

大学生学业评价研究的综述与反思

随着信息化时代的到来和市场经济的挑战,大学生学业评价正经历着困惑、探索与反思的发展过程。实然与应然背离是现阶段大学生学业评价的显性特征。在总结国内学者对大学生学业评价的标准、主体和方法等方面研究的基础上,提出“以人为本”、“多元建构”、“多法并用”,以实现大学生学业评价的理性回归。     

辩论式——高校服装设计作业布置方式的改革

布置作业是一个重要的教学过程,但现代高校教学却没有给以足够的重视。针对当前高校服装设计作业布置方式的弊端,提出了新型的作业布置方式,即辩论式。并深入分析了辩论式作业布置法的概念、意义,阐述了该方式的具体操作与要求。     

平时作业教学的实践与思考

形成性考核是开放教育实践教学的重要内容,而平时作业是形成性考核的重要组成部分。怎样落实平时作业教学,使其充分发挥预期的作用,这是进行开放教育教学模式探讨中值得研究的课题。本文从提高对平时作业的认识,平时作业的合理设计、布置及评价、管理等几个方面结合计算机应用专业平时作业教学谈了一些看法。     

以职业为导向的大学生学业规划探索

学业是实现大学生就业的重要基础,为实现顺利就业,大学生有必要进行以职业为导向的学业规划。本文通过对杭州市下沙高教园区部分学生进行调查,分析当前大学生学业规划的现状,探讨学业规划以职业为导向的价值和意义,从大学生和高校两个方面探讨以职业为导向的大学生学业规划教育的对策,以期为有效开展此项工作提供一种新的思路。     

论学生课业压力的形成与释放机制

学生课业压力过重问题是制约我国教育事业的一个顽疾和毒瘤,课业压力四处蔓延,危及学生、家庭及整个社会。学生课业压力系统由压力系统与抗压系统构成,其平衡点是学生的课业量。楼市调控为学生课业压力调控提供了有力的参照性解释模型,它告诉我们:政府与市场间的博弈始终是社会顽疾生发与消解的关键,市场惯性是一切社会顽疾的顽劣性之根。学生课业压力的产生始于政府的政策干预与追求教育事业高位运转的需要,课业增量惯性的形成又期待政府政策的组合出击,高压课业压力的释放更离不开政府对教育市场的全面干预。教育政策是调控课业压力系统的平衡点与关节点。     

利用ASP服务器端收发学生作业初探

从机房收发电子作业所采用的一般方法人手,重点阐述了后台服务器设置、学生工作站操作、教师收发作业操作过程及其他如PHP／JSP等大众化的网页收发电子作业操作思路,证明了利用ASP服务器端收发学生作业这种方法,具有明显的实用、借鉴和参考价值。     

对初中数学作业布置的思考

随着中学素质教育的实施,对数学作业的布置也提出了更高要求。作为一名数学教师,对数学作业的信息、新的作业布置形式及如何促使学生更好地完成数学作业提出了新的思考。     

激发学习兴趣 提高思品课教学实效

在初中思想品德课的教学过程中笔者总结出通过改革课堂、用师爱来启发诱导学生等途径来激发学生兴趣,提高教学实效的几点做法。     

对“减负”的理性思考

学生课业负担过重现象依然很普遍，必须深刻地认识到它的严重危害性，减负问题是一个涉及教育观念，课程，教育及教育制度改革，涉及学校，社会，家庭诸方面的系统工程，必须从根本上解决学生课业负担过重的问题。     

网上作业管理系统的分析与设计

学习成绩的考核是远程教学中的重要一环，现在的考核方式还存在手段落后及忽视远程开放教育特点等弊端，本文就课程考核的一个重要组成部分——作业考核中存在的问题进行分析，并开发出相应的“网上作业管理系统”作为改革对策。