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江明 《中国小学语文教学论坛》2005,(26)
1963年3月23日,《中共中央关于讨论试行全日制中小学工作条例草案和对当前中小学教育工作几个问题的指示》下发。教育部据此重新拟订了全日制中小学教学计划。“新教学计划(草案)适当提高了语文、数学、外国语三门课程的教学要求:语文,要求学生……在中学毕业的时候,具有现代语文的阅读能力和写作能力,具有初步阅读文言文的能力。……这三门课程的上课时间都增加较多,教师在授课时,应该注意安排一定的时间让学生在课堂上练习。”语文课包括讲读、作文和习字。教育部于1963年5月公布了《全日制中学语文教学大纲(草案)》。《教学大纲(草案)》… 相似文献
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韩继武(在职研究生 讲师):最近,《北京文学》、《中国青年报》、中央电视台《实话实说》栏目,就我国中小学语文教学现状展开了热烈的讨论,引起社会的普遍关注,更引起了语文教育工作者的深思。普通教育阶段,我们的学生有三分之一的时间在学语文,但就是学不好,这其中究竟有些什么原因呢? 相似文献
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一、问题的提出按照西藏自治区《关于学习、使用和发展藏语文若干规定》(以下简称《规定》)及其《实施细则》的要求,在西藏“要逐步建立以藏语文为主的教学体系”,“在进一步完善小学藏语文教学体系的基础上,从1993年的初中新生开始,初中阶段,藏族班除汉语文和外语课外,大部分或主要课程用藏语文授课;……”。1997年高中阶段(含中专)亦如此,2000年以后高等院校同样如此。 相似文献
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沈静 《中国小学语文教学论坛》2000,(24)
从 1997年下半年开始,一场全国性的语文教育问题大讨论,引起了全社会的关注。这场大讨论,参加人数之多,涉及面之广,讨论之热烈,研究之深刻,持续时间之长,在我国语文教育史上还是第一次。现在,讨论还在进行之中,所以,认真回顾和分析这场大讨论,具有十分重要的现实意义。 到现在为止, 3年来的大讨论大致可以分成 4个阶段： 一、引发阶段。引发这场大讨论的是《北京文学》 1997年第 11期“世纪观察”栏目的 3篇文章。一位作家身份的小学生家长,一位大学教师和一位离职不久的中学教师,各自从不同的角度,对当前中小学语… 相似文献
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近些年来,发生了许多触及或震撼语文界的大事。1997年前后,媒体热演了一场关于语文教育的大讨论,中学语文教育一下子成了“世纪末的尴尬”;1998年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,拉开了我国基础教育改革的序幕;2000年,修订后的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》颁行,人教版试用修订本教材印行并实施,中学语文教育改革开始全面启动;2001年5月、6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《基础教育课程改革纲要(试行)》相继下发,表明我国基础教育改革进入实施阶段;2001年7月,《全日… 相似文献
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吴立岗,上海师范大学教授、研究员,原上海师大教育科学研究所所长、教育科学学院副院长,现任上海师大小学语文教学研究中心主任、《外国中小学教育》杂志主编,全国小学语文教学研究会副理事长,上海市小学语文教材(实验本,上海教育出版社出版)主编和上海市实验学校语文教材(人民教育出版社出版)主编。1985年至2002年间独立完成科研成果10项,合作完成科研成果10项。完成的主要科研项目有:“七五”国家社会科学基金研究课题“中小学教育体系整体性改革实验”(为项目第二负责人);1989年至1993年上海市高教局文科重点科研项目“中小学作文教学改革的理论和实验”(为项目第一负责人)。主要专著有:《小学作文素描教学》《苏 相似文献
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一早在１９７８年吕叔湘老先生就在《人民日报》发表文章指出：１０年的时间，２７００多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。语文教学低效至今仍存在，１９９７年《北京文学》第１１期刊登了邹静之、王丽、薛毅等三位同志围绕中小学语文教育所写的一组文章后，社会反响极为强烈。《中国青年报》、《光明日报》、《中国教育报》等报刊就这一问题展开了讨论，指出了中小学语文教学存在的问题、弊端，提出了许多非常好的极富建设性的意见。小学阅读教学也不例外，“高耗低效”现象至今仍普遍存在。那么，小学阅读教学低效… 相似文献
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《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(7)
林文(华南师院)教育部颁发了全日制十年制中小学《语文教学大纲(试行草案)》(以下简称新大纲).新大纲的公布,对大力改进中小学语文教学,提高语文教学质量,将会起着重大的作用.新大纲总结了二十八年来语文教学正反两方面的经验教训,对语文教学的性质、目的作了比较准确、明了、概括的阐述.新大纲指出:语文是学习各门学科和从事工作的“基础工具”.又是基础,又是工具,如何理解?这是因为,“中小学教育是基础教育”.中小学开设的各门学科都是打基础的基础课.语文又是学生学习各门学科必须掌握的工具.学生要学好各门学科,必须识字、会看书、会写文章.语文教学就是担负教会学生识字、看书、作文这个重要任务的.把语文看成“基础工具”,是完全符合毛泽东思想的.毛主席在一九三六年《给抗大的一封信》和一九四一年给边区《文化课本》作 相似文献
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也谈汉语前缀“阿”的来源——兼与杨天戈先生商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
竟成 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
《中国语文》91年第3期发表了杨天戈先生的一篇文章《名词前缀“阿”探源》。对杨先生讨论的这个问题,我们颇有些不同看法,故写成此文,以就正于大方之家。 1 杨文并未找到“阿”之源 1.1 杨文中有3点至关重要:(1)先秦时,“阿”不作前缀;(2)名词前缀“阿”始见于东汉末年蔡琰《悲愤诗》的“阿母”;(3)前缀“阿”在极短的时间内以极快的速度推广开来,使许 相似文献
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一、高校学生“说”的能力并不乐观,口头作文训练是写作课缺少不了的环节也许,在一些同行看来,探讨高校写作还拿口头作文“说事”,未免太“小儿科”了。因为在中小学的语文教学中,一直在强调培养和提高学生的“听说读写”能力,各个阶段的语文教学大纲对于“说”也有明确要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对低中高年级学生的“口语交际”能力,分别做出了较为详细的规定。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》在“口语交际”方面的要求更进一步。高中阶段已经要求:“自信负责地表达,… 相似文献
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新的上海市《中小学语文课程标准》(征求意见稿)中指出:“语文课程是中小学阶段的一门基础课程,要关心学生的内心需求,开发学生的多元智能;注重语言积累,培养学生研究性学习的能力;增加文化积淀,提升学生的文化品位;拓宽语文学习的渠道,加强现代技术与学科的整合。”《课程标准》 相似文献
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自从 2 0 0 1年 7月《中小学课程标准》出版发行以来 ,已有三个年头了。在这三年里 ,我们这些身处一线的老师对新课标逐字逐句的研读 ,经历了 2 0 0 2年 7月的通识培训 ,同时我们关注中央台的《聚焦新课标》 ,聆听专家权威的指导。另外 ,作为语文老师的我 ,手上的培训资料有 :《解读“语文新课标”》( 2 0 0 1年 11月 2 1日《中国教育报》)、《中学语文教育学与语文教学改革》(王伟鹏主编 ,东北师大出版 )、《中学优秀语文老师教学评介》(阎萍、张正君主编 ,北师大出版 )、《试教通讯》(人教版 )、《语文课程标准教师读本》(秦训刚主编 ,华… 相似文献
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中小学信息技术课程与教学面面观 总被引：2，自引：1，他引：2
陈星火 《中小学信息技术教育》2002,(3):11-15
对《中小学信息技术课程教学指导纲要(试行)》的思考 1999年11月开始,我参与了《中小学信息技术课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)的制订工作,经过一年多时间国内多 相似文献
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我们的中小学生需要怎样的语文素养——与日本教育学者臼井嘉一教授的对话 总被引：6，自引：0，他引：6
钟启泉 《课程.教材.教法》2002,(4)
日本福岛大学副校长臼井嘉一教授 2 0 0 2年 1月 1 4日来访 ,作了题为《日本国立大学的课题与独立行政法人化的趋势》的学术报告。报告结束后 ,笔者与臼井嘉一教授讨论了两国当前中小学课程与教学改革的若干问题。这里就日本的“教养教育” (相当于我国的“素质教育”)理念引发的语文素养与语文教学改革的思考做以归纳整理。2 1世纪需要怎样的“语文素养”钟启泉 :近来日本的教育报刊围绕“教养教育”的论题展开了不同层次的讨论 ,从政策层面到课堂教学层面都发表了不少精彩的论述。然而 ,“教养”的内涵是随时代与民族文化理念的演进而不断… 相似文献
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《语文世界》（教师之窗）杂志2013年第10期发表的陈雪虎教授的大作《“真情实感”说辩证——当代语文教育观察之一》,触及到了目前中小学作文教学的深层问题,在中小学语文教育界和学术界引起较大反响。本刊选择了与陈教授对话的短论数篇,同时邀请陈教授写了主持人语,一并刊发,期望将讨论引向深入。 相似文献
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田荣俊 《小学教育科研论坛》2004,(2):31-32
新的上海市《中小学语文课程标准》(征求意见稿)中指出：“语文课程是中小学阶段的一门基础课程，要关心学生的内心需求，开发学生的多元智能；注重语言积累，培养学生研究性学习的能力；增加文化积淀，提升学生的文化品位；拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。”《课程标准》 相似文献
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根据《国家教育委员会关于“九五”期间全国中小学校长分岗培训指导意见》和《辽宁省“九五”中小学校长培训规划》的精神,我们完成了全区中小学校长第一阶段的分岗培训任务.按照《辽宁省中小学校长分岗专题培训第二阶段教学计划》(以下简称《计划》)的要求,我们即将开始第二阶段的分岗培训工作.为了把握好这一阶段的培训,使其能够与第一阶段的培训达到较好地衔接,即不重复又不脱 相似文献