英语与美语

学英语的人定会注意到英式英语与美式英语的差异。其实世界上有很多种类的英语,不只英式和美式两种。仅在美国境内就有很多种方言。如果你在美国波士顿、纽约、迈阿密、达拉斯、洛杉矶等地区呆过的话,你会发现这些地方的发音、词汇、甚至     

英语语言测试与影响测试价值因素刍议

介绍了英语语言测试的种类和影响测试价值的因素，阐述了当前一些语言测试的缺陷。为了使测试能真正体现学习的实际水平，我们应提高语言测试的效度与信度。这样，测试才能对教学有正确的指导作用并极大提高中国学生实际运用英语的能力。     

IELTS、TOEFL的考试内容介绍

目前,英语国家对留学生的语言能力测试种类繁多。并越来越受到非英语国家留学生的重视。但在国内,不少学生对这些语言能力测试种类及其内容并不完全了解,为此,我们刊出此稿,以飨读者。     

英语测试改革令部分学生担忧

对于美国学生来说，像SAT, ACT和研究生入学考试(GRE)的测试都指明了通向大学和研究生院的路。但对于成千上万梦想 到美国读书的外国学生来说，最 大的担忧就是在"英语作为外匡 语言的测试".即"托福"考试中 证明他们的英语语言能力。     

独立学院学生英语写作中话语标记语的使用情况研究

本文运用写作测试,调查了独立学院学生英语写作中话语标记语的使用情况。通过定量和定性分析,总结了话语标记语使用的种类和频率,以及出现的错误,并剖析了产生这些错误的原因,为大学英语写作教学提供了一定的启示。     

自考英语口译测试的问题及对策

本文在考查目前自考英语口译测试现状的基础上,用语言测试理论分析了存在的问题。指出自考英语口译测试在大纲制定、测试内容、测试方式及测试信度方面存在的显著问题,简要分析了这些问题造成的影响,并提出了解决这些问题的对策。现存的问题直接影响自考口译测试的质量,亟待采取有针对性的措施。     

英式英语与美式英语的差异

学英语的人有时候会注意到英式英语与美式英语的差异.其实世界上有很多种类的英语,不只英式和美式两种而已.光是在美国境内就有好多种不同的美式英语的方言.如果你在美国波士顿、纽约、迈阿密、达拉斯、洛杉矶等地区呆过的话,你会发现这些地方的发音、词汇,甚至于文法,都跟其他地方稍有不同.同样的,在英国,你如果在伦敦、伯明翰、利物浦、爱丁堡、柏林等地呆过的话,也会发现各城市的差异.     

浅谈中学英语教学中的英国英语与美国英语

我国的中学英语教学长期以来是以英国标准英语为准，英语教师受到的英语教育也是以英国系统教育为主或是混合型的。随着美国政治、经济、化的发展，英语语言受到美国英语的强烈冲击，关语教学中已大量缪透了炙国关语。但甲学关语教材甲没有明确俸现美国关语和失国芙语之同的差异，从而使得学生在学习中产生疑惑，并与实际脱离。本分析了中学英语教学中英国英语与美国英语在语音、拼法、用词及习惯用语上的差异，以便英语教师根据这些特点，促使英语学习在学习和交际中正确运用英语，避免发生误会。     

英美标点符号的差异

英国英语和美国英语的标点符号在种类上和功能上基本上是一致的,但是在个别标点的名称和用法上存在着一些差别。这些差别虽然不大,却有必要了解,否则会引起我们的误解。例如有的英语学习者看到英语书中有双引号在单引号内使用的情况(如:‘I heard“keep out”being shout-ed,’he said.)就误以为在英语中引号都应该这样用,如果把单引号用在双引号之内,可能就错了。其实,这两种情况都是正确的,只是其中一种     

英国英语和美国英语的词汇差异

英国英语和美国英语是英语的两种语言变体即两种区域方言。尽管这两种语言变体在语言核心上是一致的，但是英国英语和美国英语在发展中都受到各自的化．历史、自然特征以及。理等诸多方面因素的影响，这必然使英国英语和美国英语这两种语言变体在各个方面存在着差异。在这些差异中词汇差异尤为明显，并突出地表现在拼写差异、词义差异以及语用差异等方面。     

我省高职高专英语校内测试模式的调查与分析

英语测试是教师了解学生个体发展和教学反馈的重要手段。为探求具有高职高专特色的校内英语测试模式，笔者对云南省八所高职高专院校校内英语测试模式一教学形式，测试类型，测试形式，试题类型，命题阅卷及反馈等方面进行了调查，分析了存在的问题，并提出改进的建议。     

英语诊断性测试的研究与实践

本文根据英语诊断性测试的现状,论述开展诊断性测试的重要意义、测试类型、测试形式、编制原则和操作环节,以期有助于对学生的英语学习过程进行及时的干预。     

大学英语口语测试与口语教学

大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。     

软件测试过程改进

测试不仅仅是发现代码中的错误,而是发现软件错误,包括相关文档.测试工作已紧紧和软件质量联系在一起.本文在简要介绍软件测试发展的基础上,分析如何使用软件工程方法构建测试框架,阐述了测试的两种形式以及测试的组织方法.     

实用汉语水平认定考试（C．TEST）语音测试现状分析

本文根据历次“实用汉语水平认定考试（C．TEST）”测试的题目数据,对C．TEST语音测试的试卷质量、题型效果、测试点类型等方面进行综合分析。结果表明,语音测试题整体区分度较好,但普遍容易;语音读辨题型的难度明显大于听辨题型,区分度也是前者好于后者;不同测试点类型的题目平均区分度相差不大,但难度存在一定差距。笔者认为,C．TEST语音测试当务之急是提高题目的整体难度,特别是听辨题以及声母、声一韵测试题的难度。     

Reading Testing and Its Validity——with the analysis on some CET—4 sample tests

In this paper,the author discusses reading testing and its validity,and the requirements of reading to test takers as well as the principles which determine the validity of reading testing. By analyzing two GET - 4 model test( reading section), he shows how to make a test of great validity so as to ensure the accuracy and objectiveness of a test.     

Evaluating Content Alignment in Computerized Adaptive Testing

The alignment between a test and the content domain it measures represents key evidence for the validation of test score inferences. Although procedures have been developed for evaluating the content alignment of linear tests, these procedures are not readily applicable to computerized adaptive tests (CATs), which require large item pools and do not use fixed test forms. This article describes the decisions made in the development of CATs that influence and might threaten content alignment. It outlines a process for evaluating alignment that is sensitive to these threats and gives an empirical example of the process.     

大学英语新四级听力题型分析及应试策略

2006年6月大学英语四级考试进行了全面改革,改革后的试题在考试形式和考试内容上发生了很大的变化,其中听力部分变化最大。文章深入分析改革后的听力题型变化,针对每种题型提出应试策略,旨在提高考生的听力应试能力。     

Generating Random Parallel Test Forms Using CTT in a Computer-Based Environment

This paper describes a procedure for automated test forms assembly based on Classical Test Theory (CTT). The procedure uses stratified random content sampling and test form pre-equating to ensure both content and psychometric equivalence in generating virtually unlimited parallel forms. The procedure extends the usefulness of CTT in automated test form construction, yielding classical item statistics based on representative sample distributions and pre-equated test forms with known psychometric characteristics. A rationale for the procedure is presented followed by an example application and discussion of psychometric considerations related to its use.     

数学测验中的不变分数及其在实践中的应用

在同一次测验中,对于不同能力的被试,其能力分数的估计误差也是不相同的.能力分数除了具有测验分数的直观意义外,它还具有以下特征:能力分数是"不变分数";能力分数是相合估计;能力分数呈正态分布.将不变分数概念和项目反应理论结合起来应用于学生的学业成就评价,可有效克服测验分数的固有缺陷.