课程教学的脑理根据

1．脑的可塑性。 在外界环境和教育的刺激下,脑的结构和功能也会发生改变,这种改变就是脑的可塑性。脑的可塑性是由树突、轴突、细胞体和神经递质的变化以及整个神经系统的变化决定的。在上个世纪六十年代,神经解剖学家就发现,加大并丰富外界的环境刺激,可使大脑皮层加厚,细胞体增大,树突增多。近十年来的脑科学证明,     

珠算式脑算教学法

珠算式脑算教学法○张梦鸿珠算式脑算是在人的大脑中以珠算的图像（痕迹）和模式进行计算的表象运动过程。珠算式脑算与传统的计算方法比发生了质的变化，它是借助于算盘这个模型，以表象的变化运动的方式来完成计算过程的，整个计算过程就是一种图像的演示操作过程。以形...     

小鼠实验性缺氧脑和肺组织MDA、LD及LDH的变化(英文)

目的：探讨小鼠实验性缺氧脑和肺组织丙二醛（Malondialdehyde,MDA）、乳酸（Lactic acid,LD）含量和乳酸脱氢酶（Lactate dehydrogenase,LDH）活性变化。方法：18只小鼠随机分为3组,①正常对照组;②急性缺氧组;③急性一氧化碳染毒组。分别测定脑和肺组织MDA、LD、LDH含量和活性。结果：急性缺氧组和急性一氧化碳染毒组小鼠脑和肺组织MDA和LD含量显著增高。LDH活性在两实验组小鼠肺组织显著降低,而在脑组织无显著性改变。结论：MDA和LD含量在缺氧早期脑和肺组织是易变化性指标,其改变可能与该组织损伤程度有关。肺较脑对缺氧产生的自由基损伤更敏感。     

思考越快记住越多

记忆力随着年龄的增加而减退。那么，为什么年纪变大记忆力会变差呢？科学家们提出了许多不同的假设。其中一种假设是脑前叶的神经生物学变化导致记忆力衰退。随着年龄增长，脑前叶的神经细胞数量有所减少，某些神经递质水平开始下降，新陈代谢减缓。这些变化在胸前叶比在脑皮层的其他区域明显。由此，科学家们得出结论，与年龄相关的认知和记忆减退可能是由脑前叶变化引起的。人们一直认为，脑前叶负责“执行功能”。执行功能是较高层次的认知活动，当我们制订计划，采取方法解决问题时就会动用这种功能。持上述假设观点的科学家认为，这些…     

音乐速度感知的脑电波谱功率变异初步探索

选取没有音乐训练经验的8名本科生被试借助计算机进行实验,用16导脑电地形图仪记录被试脑电功率的变化,探索三种不同速度音乐感知过程中的脑电波谱功率的差异。结果表明:在音乐欣赏状态下,大脑听觉区以α波段活动为主;在欣赏不同速度的乐曲时,脑电波谱功率发生了明显变化,特别是在α波段慢速音乐诱发的平均功率值和峰频功率均高于中速和快速,且α波段不同乐速的峰频变化明显;由于大脑两侧的不对称性,T5的频段内平均功率、总功率、频谱功率、峰频功率显著小于T6的。由此,不同速度的乐曲会引起脑电功率的不同变化。     

学习与记忆生理机制研究综述

学习与记忆是脑的重要机能之一。学习是指通过神经系统接受环境的变化而获得的行为习惯(或称经验)的过程;记忆则指行为习惯的贮存和再现过程。有些学者则把学习看作是有关学习事件的信息向脑中输入和在脑中加工的过程;而把记忆看做是信息的加工和处理过程。学习和记忆是两个不同而又相互联系的过程。学习改变着脑内神经元群的活动,而这些活动的现现又表现为记忆,但记忆过程持续时间要长一些,也包括神经元的活动,引起神经组织中的化学和结构的一系列变化。所以,一般研究学习和记忆总把重点放在记忆机制上。     

油橄榄叶提取物对铅中毒小鼠脑中单胺氧化酶活性的影响

目的：探讨油橄榄叶提取物（OLE）对铅中毒小鼠脑中单胺氧化酶（MAO）活性的影响。方法：选健康小鼠,每日灌胃醋酸铅溶液的同时灌胃不同剂量的OLE进行治疗,连续用药30 d,用比色法检测脑中MAO活性的变化。结果：与正常对照组相比,模型对照组和OLE治疗组小鼠脑中MAO活性明显升高。但小鼠灌胃OLE后脑中MAO的活性与模型对照组相比,明显降低。结论：OLE对铅中毒小鼠脑中MAO活性的增强具有抑制作用。     

改变大脑的灵性力量:基于沉思训练的脑可塑性探究

可塑性是指由后天经验引发的脑与神经系统的持久性变化。近二十年来,神经科学开始关注沉思训练对脑可塑性的影响。大量实验证据显示,沉思训练会使练习者的大脑产生结构性与功能性的变化,而且不同类型的沉思训练影响大脑可塑性的神经机制各不相同。本文阐述了沉思训练的类型、内涵与目的,介绍并分析了与之有关的脑可塑性研究,反思并前瞻了当前研究中存在的问题及其发展趋势。     

关于人类行为与脑机能定位问题研究的新进展

关于人类行为与脑机能定位问题研究的新进展基心增近年来，在人类行为与脑机能定位问题中，国内外研究较多的课题为脑机能的左右分工。其成果大体包括以下几个方面：一、由脑的不同部位病变或损伤所引起的行为变化以左颞叶或右颞叶受伤的病人为被试。向他们呈现１６张物体...     

脑认知科学视野下学习研究的新进展

受现代分子生物学、细胞生物学、遗传学、影像学和信息科学技术发展的影响,大脑认知功能和作用机制正从微观脑细胞分子水平和宏观脑系统整体水平两个方面得到深入揭示。文章认为,脑认知科学已经在脑神经机制、脑高级认知功能、脑计算理论、脑心理与行为分析等四个方面取得了突破性发展。受其影响,学习科学领域也正在经历深刻变化,并呈现出一些新的发展趋势:在研究内容方面,基于脑认知的有意义高效学习的系统模型得以构建,基于文化情境交互的社会学习机制得以重视;在研究范式方面,学习科学领域开始采用多学科交叉合作研究、神经科学实验和临床诊断与技术干预等新的研究方法。     

我们在变化，我们在成长

步入青春期后,同学们进入了生长发育的高峰期,主要表现在身高、体重等外形的变化,脑和神经系统、呼吸系统、循环系统等内部机能的变化．以及性成熟等方面。这些变化不仅仅体现在生理上,也对我们的心理和行为产生了极大的影响。     

脑科学在数学教育研究中的应用

20世纪90年来以来,许多脑活动测量的仪器得到发展.使用脑活动数据使得研究者有可能在不依赖学生自主解释其自身问题的能力的情况下,探查学生心理变化和学习困难水平.尝试使用真实课堂教学中的数学任务,测量学生问题解决过程的脑活动数据,进而获得了脑活动(含氧血红素浓度与去氧血红素浓度)与有关学习特征、理解过程之间的关系的初步结论,同时也为在数学教育研究中应用脑科学提供经验.     

脑电波自组织生物钟极限环及其心理学意义

EQ已成为世界性热门话题。但情绪自我控制和自我激励的理论尚处实证阶段。本文作者采用与化学振荡类比的方法,首次导得描述脑电快、慢波振幅周期性交替变化的生物钟极限环。采用的是耗散结构论和协同论研究复杂自组织系统的一般方法。脑电快波一慢波振幅动力学方程的稳定性分析及脑电生物钟极限环显示的特性,在心理调控方面有广泛的应用价值和理论意义。     

脑心通胶囊对脑动脉硬化患者血液动力学的影响

目的：观察脑心通胶囊对老年脑动脉硬化患者血液动力学影响。方法：60例脑动脉硬化患者随机分成对照组和治疗组,各30例。两组一般治疗措施相同,治疗组加用脑心通胶囊治疗,分别观察治疗后右侧颈动脉系的CVDI参数变化。结果：治疗后治疗组CVDI各参数与治疗前比较,P〈0．05～0．01。结论：脑心通胶囊治疗老年脑动脉硬化患者疗效确切。     

从进化观点看人类骨骼的性征

骨骼系统由中轴骨骼（包括头骨、脊柱、肋骨和胸骨）和附肢骨骼（包括带骨和游离肢骨）组成,它具支持躯体和保护内脏器官的作用,还是肌肉的附着点,是人的运动器官。在生存斗争的进化过程中,人类的骨骼产生了与直立行走相适应的特征。一、中轴骨骼与直立行走相适应的特征1．头骨头骨包括脑颅骨与面颅骨,最初的功能是保护脑和头部感官,组成结构十分复杂,在进化的过程中由于与特定生活条件和生活方式的适应,人类的头骨发生了剧烈变化。人的脑颅骨,因脑的高度发育,在既能起到保护作用的同时尽可能的变薄,以利于脑颅腔容积的增大。大…     

7——14岁弱智儿童(Moron Imbecile ldiot)的检测研究

文章在介绍和分析了当前关于弱智儿童智力标准检测的三大类型后,提出了“脑电活动的节律变化是衡量儿童的脑的发育状况的客观依据”和“儿童个体行为发展的常态水平是比照儿童智力的可靠标准”的看法。作者还专门介绍了自行编设对弱智儿童进行简易检测的主要内容和方法。     

右脑增智武术操对儿童IQ和右脑度影响的实验研究

对小学三年级学生实施为期一年、有规律地加入增智因素的武术操，观察受试者的智商和右脑度发生的变化，探讨该武术操与其所引起右脑度和智商变化之间的关系和作用机制，为体育运动促进小学生脑潜能开发的研究提供实验依据。     

右脑增智武术操对儿童IQ和右脑度影响的实验研究

对小学三年级学生实施为期一年、有规律地加入增智因素的武术操,观察受试者的智商和右脑度发生的变化,探讨该武术操与其所引起右脑度和智商变化之间的关系和作用机制,为体育运动促进小学生脑潜能开发的研究提供实验依据。     

人体有多个“身份证”

科学家发现,人体有多个“身份证”,除了我们熟知的指纹外,在眼睛、嘴唇、大脑、血液等各部位都有“身份证”。眼纹:是指人眼内视网膜的图纹。因为人的视网膜结构存在差异,所以眼纹也各不相同。通过电子照相机可取得人的眼纹,用它来做身份鉴定,其可靠性可与指纹相媲美。唇纹:就是人的口唇图形。有关专家在研究了人的唇纹后发现,人的唇纹各不相同,而且人的唇纹并不随着年龄的变化而变化。脑纹:人脑和树木一样也有“年轮”,就是人的脑纹。人的脑纹可利用声波测得,借助脑纹,可以准确无误地测出人的真实年龄。声纹:由于人的发音器官的微小差异以…     

创意折纸带给我的成长乐趣

创意折纸课程主要培养学生的动手能力和手脑协调能力。在课堂实施过程中,学生和我都有很大的收获,学生的学习方式和我的教学方式也都发生着变化。