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美国心理学家加德纳的多元智能理论作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论,同时也作为我国新一轮基础教育课程改革的指导理论之一而为广大教育研究者和教师所熟悉。我国诸多该方面的研究也已经表明多元智能理论所具有的理论意义上的先进性和教育教学实践上的指导性。但不容忽视的是,虽然我国已经借鉴到了多元智能理论的理论形态,但在实践上还缺乏与中国实际情况的深入结合。笔者认为,以下几个问题是在我国多元智能理论实践中必须予以重视的问题。 相似文献
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本文试图把多元智能理论引入到信息技术教学中来,用多元智能理论来指导信息技术教学,采用多元化教学手段来开发学生的多种智能,从多角度看待、评价学生,建立新型的师生关系,真正让每个学生都能发展自我个性,最终实现教和学的最优化。 相似文献
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美国哈佛大学心理学家加德纳的“多元智能理论”,以其完整的理论体系、较强的可操作性以及其内涵与中国的素质教育非常吻合等特点,赢得了中国教育界的青睐,在许多中小学校得到推广和应用,效果普遍良好。 相似文献
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主要探讨开发学生多元智能与提高英语听力水平之间的关系。报告了通过对岳阳职业技术学院商务英语专业学生进行一学期的实验后,发现开发学生多元智能可以有效提高学生英语听力水平,尤其是对中等水平的学生提高明显。 相似文献
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传统的化学实验评价方法单一,评价内容抽象化、表征化,很难与现代化学实验评价理念相适应。加德纳的多元智能理论为化学实验评价提供了全新的视角,强调评价的功能在于促进人的全面发展。基于这一理念,教师应重视学生的自我评价,重视采用多元的方法对学生的课业发展情况作出评估,注重对学生情感表现的评价,采用定性报告和等级评定相结合的评价形式。 相似文献
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朱述洲 《中国科教创新导刊》2009,(29):160-160
加德纳的"多元智能理论"的提出帮助了教育工作者辨认和培养那些在传统教育中不被承认或没有被发现的智力强项,鼓励了研究者开发和实验心得课程、新的活动、新的评估方法和教学方法,对美国乃至世界的各级学校有着深远的影响。笔者结合该理论探讨了其在高中英语阅读教学中的应用。 相似文献
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多元智能理论下的体育教师之素质 总被引:1,自引:0,他引:1
文章依据多元智能理论对体育教师应该具备的几项重要素质进行了分析,旨在深化对体育教师素质的认识,更新教师培养观念、促进教师选材、培养以及学校体育教学的改革,促进素质教育的真正推行。研究认为,体育教师应具备较高的身体运动智能水平,能够运用多元智能理论评价学生的智能,会根据不同阶段身体运动智能发展的特点选择合适的方法培育学生的身体运动智能,能运用多种教学方式,通过多种信息途径进行教学,使每一个具有不同智能特点的学生都能快速的获取体育知识技术与技能、发展智能等。 相似文献
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在高职院校蓝球课教学中运用多元智能理论进行教学实验,对体育成绩、学生优势智能差异显著性检验,实验研究结果表明:在高职院校篮球课教学中运用多元智能理论进行教学,对学生成绩的提高有着显著的作用.对学生语言表达能力、学生掌握技能和动作协调性、人际交往能力、学生独立思考、创新能力等方面的培养起到积极影响. 相似文献
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李斌 《洛阳师范学院学报》2009,28(2):142-144
美国著名心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论.本文根据多元智力理论提出了多元化的物理实验考核方式,结合我校的具体情况提出了一些实施多元化物理实验考核方式的具体措施. 相似文献
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多元智能理论应用于英语专业课堂教学的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张海会 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):61-63
1983年,加德纳在他的<智力结构>一书中提出多元智能理论,他认为:人至少拥有八种智能,人的智能具有差异性,每个人都有自己的智能优势.实验研究以此为出发点.将MI理论应用于英语专业的课堂教学实践,依据学生的智能差异来探索有利于促进学生学习和成长的教学模式,使学生在课堂上充分发挥其智能特长,提高成绩和能力.实验结果表明,学生的成绩确实得到提高,但是智能却相对稳定. 相似文献
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美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)于20世纪80年代提出的多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences),在世界教育领域里促进了教学观念、教学模式、课程设置、教学手段、教学方法和教育评价的变革,它也为我国的基础教育改革提供了重要的理论依据。 相似文献
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多元智能理论对人的多种智能描述,给幼儿教育深刻的启示.《纲要》指出:"幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件."…… 相似文献
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每个人都有某方面发展的潜能和机会,都有自己相对的优势智力和弱势智力,教师应把多元智能与语文教学相结合,设计出发展学生多元智能的教学方法,使学生能较好地运用并发展自己的每一种智能。 相似文献
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多元智能理论自进入我国教育领域以来,便得到国内许多学者的推崇,认为它已成为我国新一轮课程改革实验的支柱理论之一。多元智能理论让我们认识到学生是发展中的人,其生理、心理、知识、能力、经验都处于发展之中。处于不成熟、不完善的状态,他们业已达到和显示的水平有高有低,但每个学生都存在着巨大的发展的潜能,其潜能的开发与教师的教学密切相关。因此,我们应该正视学生差异、尊重学生差异、利用学生差异,给学生以掌握所学内容必需的时间、 相似文献
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多元智能理论认为,人的身上存在着多种智力潜能,主要有语言智能、逻辑智能、空间智能自我认识智能等。在阅读教学中,运用多元智能理论,加强听说训练,深化阅读理解,倡导合作学习,这是有效教学的必由之路。 相似文献