全纳教育：21世纪全球教育研究新课题

本刊今年第3期发表署名周满生、滕琚的文章．题为《走向全方位的教育国际合作与交流》。文中出现“全纳教育”一词．引起了读者的兴趣。现根据读者的要求摘发下面这篇文章．对“全纳教育”作出解释。     

全纳教育初探——21世纪全球教育研究新课题

本文通过对21世纪全球教育界掀起的新浪潮“全纳教育”的初步分析,论述了全纳教育兴起与发展的背景。全纳教育的基本理念和民主内涵以及全纳教育的基本原则。对中国全纳教育的发展提出了几点建议,指出国内的全纳教育必须与世界接轨,预见了全纳教育全球化发展的必然趋势。     

研究性学习:21世纪教育的新课题

研究性学习(在国外称主题研究、项目课程),是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较认同和实施的一种新的课程模式。为全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动,将研究性学习作为全体普通高中学生的必修课。但由于研究性课程的开设是一个新生的事物,好多人对它究竟是怎么回事弄不清楚。有人认为它与考试无关,没有开设的必要;有人说上好新教材本身就已不易,哪有时间和精力;也有人说它的开设     

心理教育:21世纪素质教育的新课题

面对社会发展的需要,全方位加强心理教育反映了时代的要求,成为21世纪素质教育面对的新课题。本文论述了四个方面的问题:心理教育与素质教育的关系;心理教育在素质教育中的重要作用;素质教育中心理教育的基本内容;构建心理教育体系,推动素质教育发展。     

全纳教育——21世纪国际教育新趋势

作为21世纪全球教育发展过程中的最新思潮,全纳教育(Inclusive Education)已逐渐被赋予了更多内涵。如何理解全纳教育、全纳教育要关注哪些群体、世界各国是如何开展全纳教育的、我国实施全纳教育还面临哪些挑战和机遇?我们愿从多个角度来探讨这些问题。     

EQ教育21世纪中国数学教育的新课题

简要介绍了EQ这一概念,阐述了在中学教育中开展EQ教育的必要性和可能性,并提出了在数学教学中开展EQ教育的几种途径．     

21世纪的大课题:全球共讨肥胖症

大多数人是从美学的观点关心自己的体重,而医学界已清楚地认识到,肥胖对人类的最大威胁是健康和生命.国际肥胖特别工作组(TOTF)指出:"肥胖将会成为21世纪威胁人类健康和生活满意度的最大敌人."1997年世界卫生组织(WHO)正式宣布肥胖是一种疾病.     

21世纪向教育提出了哪些新课题

(一)人才质量与规格的研究 21世纪的人才要适应21世纪的要求,如果我们的教育还停留在掌握人类已有的知识、经验、行为规范和适应现实社会的需求的话,那就远远不够了。教育给予人的东西,应是对其一生最有价值的东西,使人们在未来的发展中,发挥人的主体能动精神,识别与捕捉各种机遇。     

可持续发展教育:走向21世纪教育的重要课题

科教兴国与可持续发展,是我国两大发展战略。21世纪是教育的世纪。在面向21世纪人类生存与发展的大背景下,我们提出“可持续发展教育”是时代呼唤的必然。其重要性在于它是国家实现可持续发展的根基。     

生命教育:21世纪大学教育的重要课题

大学教育不仅仅是培养专业技术出众的人才,更应培养精神生命健全的人,也就是说,大学教育应担负起“接受知识,开启智慧,润泽生命”的使命,可见生命教育是大学教育应有之义,他在大学生精神成人的过程中扮演了,重要角色,生命教育理应成为21C大学教育的一个重要研究课题。     

21世纪美国数学教育的课题

从1989年开始,美国数学教师全国委员会(The National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)发布了美国学校数学教育的三个标准:一是关于数学课程的标准,二是关于评价的标准,三是关于数学教师职业的标准。在此基础上,NCTM打算在2000年出版“标准”的修订本,为此,1997年1月,NCTM下属的美国数学学会协会基金组织(the American Mathematical Society Association Resource Groups简称AMSARG)的专家们就“标准”     

街舞--21世纪体育科学研究新课题

街舞自70年代末、80年代初诞生以来即风靡于世界；现今我国街舞理论发展滞后；从自然科学、人文科学和社会科学三个领域来展现街舞理论的科研方向．同时把三个领域包含的各个学科研讨范畴与街舞实际相结合，并指出体育科学研究新领域——街舞理论研究课题的选题方向。     

21世纪德育新课题：生态道德教育

重建人类与生态环境关系的新秩序,建立人与自然之间的和谐发展关系,是人类社会生存与可持续发展的现实要求。依靠道德的力量,进行生态道德教育,是维护人与自然和谐关系的重要内容,是２１世纪德育的重要主题,树立维护生存环境的道德意识;确立维护生态环境的道德责任;订立维护生态环境的道德规范。这一规范的主要内容包括;保护环境、人人有责、热爱自然、与自然为友;开发、利用自然与保护自然相结合,维护生存平衡的献身精神     

M-Learning:21世纪教育技术的新发展

随着蓝牙(Bluetooth)、WAP、GPRS等技术的发展,使无线移动设备能够自由接入因特网,移动应用已逐渐渗透到商业、新闻、电信、医疗等行业.与此同时,教育领域也出现了一个新概念--“Mobile Learning“(移动学习).本文简要介绍了M-Learning的系统组成、支撑技术、研究现状,对移动技术对人类学习方式产生的深刻影响和移动学习的发展前景作了相应的探讨.     

全纳教育:全球金融危机下的未来之路

张容纳所有学生,反对歧视与排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求,构建和谐社会.在全球金融危机下,全纳教育的实施应该在理念澄清、政策制定、体系构建、国际合作上做出积极的应对策略,以实现建设和谐世界的教育理想.     

生态德育——21世纪学校德育的新课题

面对严重的生态危机,为了人类的可持续发展,必须传承我国传统道德中“天人合一”的思想,抓住中小学这个关键阶段,通过生态德育目标的纳入,生态德育课程的开发,生态德育意识的强化,生态德育中学生主体性的突出等有效措施,切实加强生态德育工作,提高广大中小学生的生态道德素质。     

公平与全纳:21世纪初美国少数民族基础教育政策述评

21世纪初,美国联邦政府相继出台了一系列关注少数民族基础教育的政策。《不让一个孩子掉队法》提出给予家长更多择校权、鼓励特许学校和绩效责任制,旨在消除各民族学生群体间的学业成就差距。《改革蓝图》是对《初等教育法》的再授权,该计划制定了"多元互动"的教育共同参与机制、灵活的经费保证体系和奖励机制、严格清晰的评价机制及少数民族学校教师选拔和任用机制等措施。以上政策均体现了公平与全纳的教育理念。     

21世纪的教育:学习

教育正在转变成为学习将是21世纪教育变革的本质特征。教育正在转变为学习是一种根本性的变化。     

全纳教育的具体落实:全纳学校

自1994年“全纳教育”理念提出以来,本着实现全民教育、形成全纳社会的目的,不少国家都进行了全纳教育的研究和实践。学校参与全纳教育计划是发展全纳教育、具体落实全纳教育的重要途径,如何选择实验学校、引导和帮助学校实现全纳的转变,是全纳教育研究的重要课题。     

《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究设计

北京师范大学中国教育创新研究院受世界教育创新峰会(World Innovation Summit for Education,WISE)的委托,梳理与总结全球21世纪核心素养教育的实施经验。该研究围绕4个核心问题展开:提出21世纪核心素养的驱动力,全球主要的素养框架及其要素分析,在课程、教与学、评价等方面的实践案例,政府及社会各界所应建立的支持体系。考虑框架制订者的地域广泛性以及文化与收入水平的多样性等要求,选取了5个国际组织和24个经济体为研究对象。经历研究问题确定、文献检索及分报告撰写、驱动力和素养框架的比较研究、实施经验的案例梳理、反思和提出政策建议等研究过程,完成《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。本刊刊载的4篇文章分别从上述4个研究问题出发整理而成。