格林斯潘的家庭理财观

2000年1月4日,克林顿再次任命74岁、有着一副和蔼面孔、善于言谈的纽约老头艾伦·格林斯潘为美国联邦储备委员会(中央银行)主席,这是格林斯潘连续第四次出任这一职务,继续成为执掌美国经济这艘巨轮的真正舵手。克林顿说:他的智慧和领导才能不仅在美国国内打消了人们种种疑虑,在全世界范围来说也坚定了人们的投资信心。     

基于风险规避下的我国养老保险基金投资组合模式的构造

本文以风险规避为切入点，从投资风险与收益相结合的角度对我国养老保险基金的投资组合进行了理论上的分析，得出了养老保险基金投资风险一收益的几何模型，在此基础上针对养老保险基金投资风险厌恶的特殊性，对该几何模型的量化分析进行了分析与讨论，确定了养老保险基金投资的最优证券组合的轨迹与投资方案选择。     

谈工程造价目标控制的几点看法

文章就如何对造价目标过程进行有效地控制,提出对策建议。     

谈工程造价目标控制的几点看法

文章就如何对造价目标过程进行有效地控制,提出对策建议.     

谈学生培养发散思维的几点看法

主要阐述了什么是发散思维和如何培养学生发散思维的能力.     

期权组合在股票期权风险规避中的应用

文章通过对股票期权制度的简要介绍，指出这种工具在向企业经营者提供激励的同时，也存在着很大的风险，并对其风险及现有解决方案进行了初步探讨，提出了期权组合这样一种规避股票期权风险的新方法，旨在更加科学地将股票期权制度运用到实践中。     

谈学生培养发散思维的几点看法

主要阐述了什么是发散思维和如何培养学生发散思维的能力。     

对新形势下如何发展现代农业谈几点看法

<正>积极发展现代农业,扎实推进社会主义新农村建设,是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求,是加快社会主义现代化建设的重大任务。党的十七大报告提出,要加强农业基础地位,走中国特色农业现代化道路。这为现代农业发展进一步明     

试谈家长对待“单亲”孩子的几点建议

家庭是社会的细胞,社会是由千千万万个家庭所组成。完整的一个家,是一个完整的社会细胞,单亲家庭也是社会的一个细胞。一个孩子是一个家庭的希望,千万个孩子是一个民族的希望,单亲孩子也是我们灿烂的未来,我们有责任关注他们、帮助他们、爱护他们,一视同仁地对待他们,使他们在身心方面能够健康成长。     

有关人事代理的几点看法

人事代理是在国家有关政策法规指引下,代理机构接受单位或个人委托,为其在人事方面提供服务。它依托人才市场满足用人单位的人才需求,又及时将未聘、解聘和拒聘人员转入人才市场,不仅单位用人以及个人求职都有了自主权,而且还能将两者追求的目标结合起来。本文简明叙述了何为人事代理制度,并结合我校实际对高校推行人事代理制度的意义发表了看法。     

应用多媒体教学的几点看法

当前,现代化的多媒体教学对于优化课堂教学,提高教学质量起到了一定的推动作用。但在应用过程中也存在着一些误区,所产生的负面效应,削弱了多媒体的优势。     

对建筑节能的几点看法

从资源回收利用、新能源开发利用、纸建筑三个方面说明了建筑节能的重要性,介绍了建筑能耗基本情况,并论述了墙体节能、门窗节能、屋面节能、利用太阳能、夜间通风五种节能途径。     

谈谈多媒体教学的几点看法

只有教师才是整个教学过程中的主导者,任何一种教学工具都不可能取替教师的位置。我们应该取长避短,让多媒体真正为教学服务,充分发挥多媒体教学的优势。     

材料力学教改的几点看法

材料力学一直以来都深受土木、机械等工程学科的重视,并将其作为重要的技术基础课之一。但材料力学概念多、公式多、数学计算多,这就需要教师在教学内容体系、方法和手段中不断进行摸索和改进,从而提高教学质量,以适应培养学生的综合能力的要求。     

高等学校防范规避负债办学风险的几点措施

高等教育办学规模的迅速扩大,导致办学设施资金的严重不足。为缓解这一矛盾,在国家有关政策的推动下,高校普遍采取了举债办学的路子。如何防范规避巨额贷款可能产生的风险,除政府和社会的支持外,高等学校也应从自身做起采取必要的防范规避措施。     

技术外包的风险规避

文章主要从技术包包的负面影响出发，在分析技术外包过程中各种显性和隐性风险的基础上，提出了技术外包的风险规避模型，即从企业战略目标出发，分析企业技术外包的组合以及研究技术本身的特性，同时考虑组织学习的效用和环境变化的影响，通过这种多纬机制帮助企业进行技术外包决策。     

计算机教学中的几点看法

技工学校计算机专业教学的特点之一就是学生的起点参差不齐,学生兴趣方向不一。所以,学生的学习效果差异较大。再则,学生的潜质和个性也有差异,例如,有的抽象思维能力强,理论学习效果较好;有些学生形象思维能力好,动手能力强,由于成功的刺激来源不一样,反作用于学习动机,不仅学生之间学习动机强弱有差异、同一个学生在不同方面其学习动机也有差异,这些差异导致了学生的不均衡发展。