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1.
ZHANG De-chao 《江苏教育研究》2008,(5)
在大规模和超大规模学校普遍采用了以年级组为主的管理模式、强化年级管理职能的同时,教研组的功能相对弱化甚至虚化,备课组建设得到重视,但仍然存在重形式、低效益的现象。本文提出了加强教研组和备课组建设的策略建议。 相似文献
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教研组和备课组是学校教学活动的重要组织和最基本单位,教研组和备课组建设得如何,直接关系到学校的学科建设和教学质量。近几年来,随着普及高中阶段教育任务的提出,大规模和超大规模学校不断出现,这些学校不断探索规模办学条件下的学校管理模式,普遍采取了条块结合、年级为主的管理模式,年级“块”的管理得到加强, 相似文献
3.
王青 《南宁职业技术学院学报》2007,12(2):101-103
通过分析中小学教研组和年级组以及备课组的特点和差异,充分认识、发挥各自的功能与作用,对于改进学校教育教学管理具有一定的现实意义。 相似文献
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2006年,我校因布局调整导致规模急剧扩张,年级组管理体制应势而生替代了长期以来的教研组管理体制。于是。由同年级、同学科教师组成的备课组正式成为校本教研新的基层组织。依托教研组与备课组,我校开展了较丰富的校本教研活动,取得了一定的成果,但也不乏低效现象:教研组活动由于人数多明显流于形式;许多学校工作直接通过备课组开展,却因管理、指导不到位而穷于应付。 相似文献
6.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(11)
备课组是学校最基层的组织机构。当前,如何更好地发挥备课组的功能和作用,推动教师专业发展,是校本研修的重要使命。强化备课组建设,不但需要明确职能定位,还要优化组织结构,更要夯实工作内容,通过备教材、备学生、备方法,实现课堂效益的最大化。 相似文献
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备课组是教研组的组成部分。它是落实教学计划的最基层组织单位,也是推进教师的学习、教学研究的主基地。规范和提高备课组的活动和质量将直接提高教研组活动的质量。[编者按] 相似文献
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当前武汉市绝大部分学校按年级组办公与管理,教研组相对形同虚设,相应来说在时空上活动不能得到有效保证。备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点,是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段。备课组活动的基本原则是实效、共享、研讨、互补。备课的基本程序为:个人钻研——集体研讨——修正教案——重点跟踪——交流反思。备课组应发挥桥梁和纽带功能,发挥骨干教师等优质资源的辐射功能,发挥青年教师成长基地和摇篮的功能;备课组成员应树立目标意识、过程意识、合作意识、学习意识。教育局行政业务部门加强对备课组的管理与指导,学校的有效管理与支持度,也是备课组建设成功与否的重要因素。 相似文献
11.
中学物理教学的备课,应该备指导学生进行认识活动的基本教学方法,备激发学生认识愿望的方法,备检查学生的认识效果的方法,备辅助教学的方法,备开展课外活动的方法. 相似文献
12.
张家芬 《天津职业院校联合学报》2005,7(5):86-88
针对机械制图课的特点,从备课要备内容、备学生、备教具、备教法和学法、备习题入手,提出“掌握和熟悉教学内容,研究怎样教的问题,充分调动学生的主动性和能动性”的教学理念,从而通过科学备课,达到机械制图授课的最佳效果。 相似文献
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陈算荣 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(6):82-83,86
由于新课程思想和内容的挑战性,使得当前中学教师的备课产生了诸多新问题,在备课新问题成因的分析过程中.提出新课程呼唤学校教师形成和建立一种与时代发展相适应的大备课思想。并指出,建立一套大备课观制度是落实和体现大备课思想的保障,这一制度能有效的解决备课新问题,使得教师能够顺应课程和教学改革的发展需要,提高备课的质量。 相似文献
15.
中学思想政治课教学创新的实践与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
进行中学思想政治课教学方法的创新是提高思想政治课教学质量的根本要求。本就在中学思想政治课教学中的教师角色的创新、教学艺术的创新和实践教学法三方面进行了初步探讨和研究。 相似文献
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在注重素质教育的同时,应狠抓教学质量的提高。要提高初中思想政治课的教学质量,就必须开展教学改革,优化课堂教学过程,努力贯彻“实、活、准、精”的原则,并重视辅导、转化后进生,培养他们的学习兴趣,提高他们学习的主动性和自觉性。 相似文献
17.
中小学教师校本培训机制的构建研究 总被引:4,自引:0,他引:4
中小学教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训即是校本教师的专业发展。校本培训中教师是专业发展的核心,教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发展是学校发展的组成部分,学校的发展需要以教师专业发展为基础,教师的专业发展需要以学校为依托,即学校是促进教师专业发展的保证。 相似文献
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随着各种教学方法和教学手段的更加贴近学生实际,同时为学生能更加高效地掌握课堂教学内容,很多专家和教师开发出多个微课微视频,供学生课前多次研究,课中反复练习,课后多次模拟,以求得课内课外逐个解决难题。这些微课的开发和普及,很大程度上解决了传统课堂上由于教学时间不足,学生不能及时解决操作过程中遇到问题的烦恼,也培养了学生自主学习和深入探究以及团队合作的能力。 相似文献
19.
说课给教研活动注入了活力 总被引:3,自引:0,他引:3
赵平 《中国教育技术装备》2007,(1):15-16
"说课"是20世纪末期兴起的教研活动形式。说课让教研活动的内容更加丰富,形式更加多样;说课让教学和研究找到了结合点,从而提高了教学质量,给教研活动注入了活力。 相似文献