英国基础教育经费投入改革计划述评

当前,英国基础教育投入面临着许多问题,如地方投入机制运行不透明、公式拨款(Formula Inputs)考虑因素繁多等现象突出。为简化地方投入程序,确保投入的透明性和均衡性,英国发起了基础教育经费投入改革计划,其重点放在投入机制、地方当局投入、学前教育投入、高需求学生投入四个方面。这些改革尝试可以为我国消除城乡差距、地域差异带来的教育不公平提供经验借鉴。     

基础教育经费投入的困难与对策

教育投入历来是教育界的热门话题,随着中国教育改革的逐步展开,基础教育经费短缺、有效投入不足的问题也越来越严重地困扰着我国教育事业的发展,教育经费的筹措、使用效率等问题日益成为人们关注的焦点。本文就当前教育经费投入面临的困难和原因进行了分析,并就如何保障提出了一些对策。     

福建省基础教育经费投入现状分析及对策研究

本研究通过对福建省设区市经济社会发展现状的描述、比较与分析,在此基础上进一步比较、分析了2005—2008年福建省设区市基础教育投入的情况。针对福建省设区市基础教育经费投入不均衡的原因进行探讨,提出基础教育经费投入的对策与建议。     

美国基础教育经费投入的特点

作为世界教育大国,美国在教育上的投入巨大,每年国民生产总值的近1/3都被投入到教育上。各级政府部门和民间都非常关注基础教育,一直把它定为投入重点．渐渐形成了以州政府及其他各级地方政府为主,以联邦政府和民间为辅的经费投入体制。本文附加了大量数据加以例证,并对其投入特点进行了归纳。     

我国义务教育经费投入体制的变迁

我国义务教育经费投入体制建国后至20世纪80年代经历了“统收统支、三级管理”、“统一领导、分级管理”、“划分收支、分级包干”几个主要阶段。80年代以后至今在政府投入内部进行了重心下移(中央与地方)的关系和重心上移(乡镇与县)的关系调整、教育与其他部门关系的调整(预算单列)、政府投入及其与外部投入的关系调整。在解决贫困地区义务教育经费投入上，于1995年以后采取了“国家贫困地区义务教育工程”方式进行特殊投入。经一系列制度变迁，我国已形成较有特色的义务教育经费投入体制。     

建立适应加入WTO要求的农村基础教育经费投入体制

我国加入WTO后农村基础教育经费投入面临严重问题。建立适应加入WTO要求的农村基础教育经费投入体制。必须建立规范的基础教育财政转移支付制度；开征教育税，按学校学生人数分拨教育税；建立明确的投资回报制度，大力开发民间教育资源；加强管理，提高基础教育资源配置效率。     

农村义务教育经费投入体制改革研究综述

农村义务教育在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。而要保障义务教育的健康发展，最主要的是义务教育经费的投入问题。充足的经费投入是保障义务教育特别是农村义务教育顺利进行的关键。在国务院开始深化义务教育经费保障机制改革和全国纷纷实行“免费义务教育”之际，通过梳理建国至今的义务教育投资体制的不断变革，说明每个阶段的义务教育投入体制都是特定环境下发展义务教育的战略选择。但不可否认这些体制在一定的范围和程度上对教育的发展又产生了影响。正是这种自我否定的逻辑，演绎出了农村义务教育投入体制的发展轨迹。     

西南地区基础教育经费投入的调查报告

通过深入的实地考察,我们发现西南地区基础教育特别是义务教育的经费状况已经明显改善.但是,仍旧存在办学条件特别是基础设施严重落后、学校办学经费困难、人们对政府相关工作的满意度偏低的问题.因此,西南地区各级政府应进一步把基础教育摆在优先发展的战略地位上来,加大对基础教育的重视力度;应建立以中央和省级财政为主的基础教育经费筹措体制,进一步加大中央和省级财政对西南基础教育的投入力度;要在尽快实现财政性教育经费占国民生产总值比重4%以上这个目标的基础上,进一步解决历史上遗留下来的对教育的欠账问题;与此同时,加强县级政府特别是县级教育行政部门在教育经费管理方面的责任与权力.     

美国基础教育信息化经费投入保障机制及启示

虽然我国基础教育信息化进程已走过了十几个年头,但许多中小学校仍未能走出资金不足的困境。根据“2004年全国中小学教育信息化调查问卷”的统计结果,反映信息化经费短缺和非常短缺的学校占调查总体的67％。造成基础教育信息化资金短缺的原因有二：一是我国教育经费总量不足,投入基础教育的经费有限,投入基础教育信息化的经费更加有限;     

基础教育体制改革的特点与走向

当前我国的基础教育体制体现出社会适应性与自身规律性的统一、稳定性与多变性的统一、静态与动态的统一、实体与程序的统一等特点。基础教育体制改革的基本走向表现为:经费投入走向合理分担,管理体制走向“以县为主”,政府对基础教育管理走向效率,办学主体走向“一主多元”,学校内部管理体制改革走向活力。     

“双元制”对我国职业教育改革的启示

借鉴德国职业教育的先进经验，对于推进我国职业教育改革向纵深发展大有益处。结合实际，我国职业教育应该改革专业设置和教学内容，重视师资队伍、教学设施和教材建设，积极探索产学合作的办学路子。完善资格认证制度，以能力培养为本，建立终身教育学习体系，培养大批适应我国现代化建设需要的合格人才。     

建立我国教师终身教育体系的构想

终身教育是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮，它对教育改革产生了重要的影响。国际上逐渐出现了教师教育终身化的趋势，因此，我们必须对我国教师教育的体制进行相应的改革，应改革高等师范教育，加强教育的在职培训，建立教师职前培养和职后培训一体化的教师教育模式。     

我国高等教育成本补偿机制研究

随着高等教育改革的不断深化,我国高等教育成本补偿经历了由国家负担到收费阶段的发展过程。高等教育成本补偿政策在一定程度上缓解了财政压力,但在具体实施过程中还存在诸多问题。为促进我国高等教育健康、和谐和可持续发展,必须建立科学、合理的成本分担或补偿制度。     

对我国特殊体育教育发展现状的调查与研究

运用文献资料法、问卷调查法与数理统计法等,通过抽样对我国特殊教育学校进行调查,了解当前我国特殊教育学校的体育教学、课外体育活动与体育教师的基本情况,得知影响当前特殊体育教育发展的主要因素依次为:体育经费严重不足,体育场地设施不达标;缺乏统一的体育教学大纲与体育教材,体育教学内容复杂、单调,技能培养类教学内容严重缺乏;体育教师数量不足,教师队伍专业化水平不高,结构层次不甚合理;体育教师科研能力比较差,职前与职后培训脱离等.     

我国女性体育研究综述

通过文献资料法、逻辑分析等方法,对近10年来有关女性体育研究文献进行梳理和分析,分别从竞技体育、大众体育以及学校体育三个领域对女性竞技体育里现象分析、女性体育与奥林匹克、大众女性体育锻炼与健身、女性体育与社会以及女生体育研究等几个方面进行统计与研究分析。指出我国女性体育研究中存在的问题以及今后的研究建议。     

论我国通识教育的制度困境

通识教育最重要的是实践，而不是理论。实践最重要的是制度保障。通识教育实践与理论之间的反差．原因之一就在于这一教育存在许多困境，一是学生管理的制度困境，二是教师管理的制度困境。     

社会转型期我国体育体制模式的研究

随着新世纪我国社会转型,我国必然实现从传统体育体制到现代体育体制的转型,并重构我国现代体育大厦.在可供选择的诸种模式中,以为新型举国体制是可行的,这种新型体制不仅能充分发挥政府的主导作用,更能充分发挥社会和市场的能动性,从而实现国家任务和大众体育利益和谐统一的共同目标.     

我国图书馆精神研究综述

近二十年来,我国关于图书馆精神的研究从未间断,发表相关文献百余篇,不同的专家、学者从不同的角度提出了不同的观点,引起学术争鸣,激发学者研究激情。本文从图书馆精神的概念、内涵、特点、体系结构等方面进行综述。     

我国农村义务教育投资制度创新的根本出路研究

我国农村义务教育存在着严重的经费短缺现象,六种筹资方式收效很低。其原因是管理体制落 后、领导心理失衡、法规无力 其根本的出路在于实现“法治化”管理     

传统观念对我国职业教育发展的影响

职业教育是我国教育体制的重要部分,但上世纪九十年代中后期以来,我国中等职业教育开始走下坡路。在探寻职业教育发展原因的过程中,针对一些研究中提出传统观念是制约职业教育的主因这一观点,文章提出传统观念并不是职业教育发展滞后的主要原因,职业教育的发展是受多种因素影响的同时强调职业教育在为人们提供工作的意义系统方面的重要作用。