陶行知教育思想关于现代语文教学的思考

陶行知先生教育思想关于中国现代语文教学的思考主要有以下几个方面：关于语文教学中学生的角色定位的思考;关于语文教学对生命、世界、生活、人文的关注点的思考;关于语文课程设置的思考;关于语文教学方式的思考。这些方面的思考不仅体现了强烈的反思性,也有着深刻的前瞻性。深入研究并反思陶行知先生的教育思想,对现代语文教学具有十分重要的现实意义。     

陶行知的语文教育思想

陶行知的语文教育思想郑国民陶行知是我国现代“伟大的人民教育家”。他在教育实践中富有开拓和创新精神，经过几十年的不懈探索，逐渐形成了独具特色的教育思想和理论体系，在中国教育史上大放光彩，并且对日本等国产生了深远的影响。陶行知从深厚的爱国思想和民主思想出...     

陶行知现代教育思想探微

生活教育理论是以陶行知先生为代表的一批教育家提出的一种中国现代教育理论体系。它不仅是20世纪中国教育现代化运动极为宝贵的历史财富 ,而且对构建21世纪中国化的现代教育理论也极具启迪的意义     

陶行知现代教育思想探微

生活教育理论是以陶行知先生为代表的一批教育家提出的一种中国现代教育理论体系。它不仅是20世纪中国教育现代化运动极为宝贵的历史财富，而且对构建21世纪中国化的现代教育理论也极具启迪的意义。     

陶行知语文教育思想的基本特征和价值

陶行知基于生活教育理论的语文教育思想体现出生活教育的价值追求,生活教育理论的支撑性、基于生活的全息性、语文思想的人民性是其基本特点;服务"学做真人"的最终目标与让语文学习"在生活中"是其两个重要价值。     

陶行知教育思想在小学语文教学中的现实意义

语文作为人与人之间交流最重要的载体,具有非常大的生活性。它源于生活,体现生活。脱离实际生活的语文教学是不利于学生的成长和学习的,也与我国素质教育的要求不相匹配。陶行知教育思想的重要内容便是教育生活化,这是与我国素质教育的理念相一致,与我国实际教学相匹配的。将陶行知教育思想运用到小学语文教学中对教学工作和学生的成长具有非常重要的意义。本文将就陶行知的思想在小学语文教学中的意义做一个浅要的分析,使得人们对生活教育有一个更为具体的认识,使得语文教学可以更好地发展。     

陶行知生活教育思想对语文教学的启示

在高等教育体系中,高职语文占据着重要的位置,也发挥着重要的作用。在现代教育模式下,高职院校教育也进行了深刻的变革和提升。陶行知先生作为现代教育的先驱者,其独创的教育理念和方法为教育事业的发展做出了突出的贡献。将陶行知教育思想应用到教育教学中,具有借鉴价值。本文主要探讨陶行知生活教育思想对高职语文教学的启示。     

在语文教学中践行陶行知创造教育思想

21世纪的今天,是科技竞争的时代,是知识经济的时代,而创新是知识经济的灵魂。国家的兴旺靠创新,民族的昌盛靠创新,全面建设小康社会,实现四个现代化更离不开创新。因此,加强创新教育,培养创造性人才和创新精神,是新形势下教育改革和发展的要求。作为基础学科的语文教学,担负着培养学生语文创新精神和实践能力的重任。     

语文教学中如何践行陶行知生活教育思想

正教育家陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。陶行知生活教育理论提倡一切以儿童为中心,落实生活即教育教学做合一等教育思想,就是要求教师把教与学做结合起来,让学生把课堂教学实践和实际生活体验结合起来,在生活体验中发现语文教学之美。因此,教师在语文教学中要善于从生活细节出发,不断创设问题情境,调动和发挥学生的主观能动性,引导学生独立探索,以达到从生活实践中获得知识的目的。     

陶行知教育思想在小学语文教学中的运用

陶行知先生是一名伟大的人民教育家,为我国的教育事业作出了杰出的贡献。笔者在学习陶行知教育思想的过程中,深切地感悟到其博大精深。学习他的思想,对小学语文教学有着非常重要的作用。     

陶行知生活教育思想对语文教学的启示

陶行知是我国“五四”以来最著名的、最有影响的教育家,是中国现代教育的先驱,为我国人民教育事业和民族民主革命事业做出了重大的贡献,被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。他创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法,它们具有强大的生命力和很高的现代价值。在当今基础教育课程改革的大背景下,学习陶行知先生的教育思想,不仅能够感受到陶行知这位伟大教育家站在教育之巅来指导语文教学的理论,而且还能够发现他在教育教学实践中所进射出的智慧之花。     

陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透

小学语文教学中,坚持解放头脑、锻炼学生、唤醒学生的教学思路,可以让学生有效解读文本、演绎文本,从而实现对文本的深刻理解,并在此过程中实现工具性与人文性的完美结合。     

陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透

陶行知作为伟大的教育家,其提出了许多具有指导性意义的教育理念。“教学做合一”思想就是其中精彩的一笔。将这一思想引入到小学语文教学中,对小学语文教学课堂教学有着重要的指导意义。     

陶行知教育思想与现代教育刍议

一个时期以来,当代教育面临着意义失落的尴尬境地。教育既不能主动而有效地选择、消化并吸取社会对教育的影响,又不能直面教育本身,正确回答教育自身究竟是什么、应该做什么等前提性问题。这种教育“繁荣”的背后,难免是“思想的贫困”。陶行知先生作为当代最伟大的教育家,其博     

陶行知教育思想现代价值研究报告

从教师的职业道德、继续教育、师范生素质三方面探讨了陶行知教育思想的主要内容、方法及对现阶段师范生教育的影响.研究了师范生学会做人,学会求知,学会生活的教育措施.     

陶行知教育思想的现代价值

本通过对陶行知教育思想的重要组成部分：普及教育，儿童教育，教学做合一，整体教育，以生活为中心等教育思想与我国正在实施的素质教育涵义进行比较，认为陶行知的教育思想与素质教育的内涵是基本一致的，学习，借鉴陶行知的教育思想，对全面推进素质教育，具有重要的现实意义。     

陶行知教育思想现代价值研究报告

从教师的职业道德、继续教育、师范生素质三方面探讨了陶行知教育思想的主要内容、方法及对现阶段师范生教育的影响。研究了师范生学会做人，学会求知，学会生活的教育措施。     

陶行知现代教育思想命题新探

本文参照世纪之交的国际教育现代化的发展趋向,试图从现代教育理论的教育本体论、教育主体论和教育方法论三个层面,对陶行知生活教育学说中的现代教育思想命题进行解构和重构,由此揭示陶行知现代教育思想所体现的当代世界教育现代化的发展趋向,进而,为建构走向新世纪的中国特色的现代教育理论提供借鉴和启示。命题一：“生活即教育”——现代教育本体论的回归迄今为止,在传统教育思想中,对人类教育现象的探究是从教育本质论（教育是什么）开始的,对于教育本体论（教育是怎样可能的）是存而不论的。对于陶行知“生活即教育”命题的研…