新课程理念下高中信息技术课程教学模式的探索与实验研究

信息化已经成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”就是把信息技术与各种形态的课程有机地结合起来，将信息技术与各类课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。所有这些都向我们揭示，信息时代新教育的理念将建立在信息技术学科教学发展的基础上。因此，探索在新课程改革环境下高中信息技术教学的教育教学模式对未来教育的发展有着深远的意义。     

网络课程教学模式的实践与思考

病理学网络课的实施，标志着病理教学模式，教学内容，教学方法，考试制度的全面改革，从根本上改变了过去传统的教学模式，本文介绍了 这一全新模式的实践及给传统教学的医学教学模式的改革带来的启示与思考。     

网络教学模式“本土化”的调查与思考

WebQuest、WebCL、CSCL等基于网络的教学模式的引进,契合了当前我国中小学基于网络环境开展自主学习、探究学习、合作学习的需求,那么经过几年的实践,它们在我国教学领域的应用取得了哪些成效?又存在哪些问题?如何进一步推动网络教学模式的本土化?本文对这些问题展开了探讨。     

网络环境下“导学双核”教学模式的实践探索

一、问题的缘起“允公允能,日新月异”是南开系列学校共同的校训,是南开办学理念的结晶。长期以来,第二南开中学始终践行着张伯苓校长提倡的公能教育理念。随着时代和社会的进步,公能教育的内涵解读不断与时俱进,学校结合办学实际,确立了“培养关键能力,成就未来公民”的办学理念。     

网络课程教学模式的实践与思考

病理学网络课程的实施 ,标志着病理学教学模式、教学内容、教学方法、考试制度的全面改革 ,从根本上改变了过去传统的教学模式。本文介绍了这一全新模式的实践及给传统教学的医学教学模式的改革带来的启示与思考     

信息技术与高中语文学科课程整合的教学模式研究

一、研究背景 （一）教育改革的要求 随着现代信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用，我国中小学基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术的发展既为教育现代化提供了有力的支持，也为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。     

基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考

随着以网络为代表的现代教学技术走进校园和课堂,必将导致学科教育教学思想、观念、理论,乃至教学模式、教学结构、教学内容的深刻变革。因此,高中信息技术教师应根据信息技术学科教学的特点,着力构建基于网络环境的高中信息技术课程教学模式,以全新的信息和全新的传播技术、传播方式、传播方法应用在教学过程中,引导学生在网络环境下完成学习任务,实现知识意义的自我建构,提高主动参与意识、发现问题和解决问题的能力,促进创新精神,提高信息技术素质。     

对英语“实践教学模式”的探讨

本文根据现代教育理念,对实践教学模式的基本思想及其特点作了详细的阐述,探讨了使用实践教学模式进行教学的基本操作程序和教学设计原则,并用实际的事例加以说明。     

网络环境下的高中化学教学模式浅议

<正>目前,现代化计算机技术已经在教育中得到了广泛的运用,国家教育部门也明确提出了信息化教育推动现代化教育的方针,因此,在教学实践中,教师应发挥信息技术的优势,以此促进教育的现代化进程。化学教学同样如此,教师要将化学教学同现代化信息技术相结合,从而优化教学课堂、提高教学效率。可以说,高中化学在网络环境下的教育模式是多层次和全方位的,教师利用这一教学模式能更好地向学生传授知识,学生在这一模式下也能更有兴趣地学习化学。这     

“网络—探究”教学模式在高中物理教学中的实验与研究

当前以多媒体与网络技术为核心的现代信息技术迅速兴起与蓬勃发展正猛烈冲击着基础教育的各个领域,基础教育（特别是高中教育）面临着难得的发展机遇,也面临着严峻挑战。     

“光电信息技术实验”教学模式改革与实践

运用新的教学理念,以学生为主体,以培养学生实践技能、研究创新能力为目的,对＂光电信息技术实验＂课程进行全方位的教学改革和实践。杭州电子科技大学理学院经过三年的实际教学改革,激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了他们的实验技能,加强了其设计、研究创新的能力,为学生就业、深造、发表论文、申请专利等提供了有力的支持和帮助。     

网络环境下职业学校教学模式的探索与实践

开展网络环境下教学模式的研究是职业学校加速发展的必然要求。要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科的整合,发挥校园网的作用,使教育媒体有机地融合到教学中,以适应现代教育对人才培养的要求。     

难忘的一课——网络环境下的信息技术“自主学习”教学模式实验课

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是现代信息社会对基础教育的要求，也是当前教育教学改革与发展的需要。国家教育部决定，在21世纪的10年中，全国范围内的中小学校都要全部开设信息技术课程，这是一件具有战略意义、影响深远的大事。     

“个性互动”教学模式的思考与实践

经过多年探索,华东师范大学附属东昌中学创建了＂个性互动＂教学模式,其目的在于探究用新的教育理念改变师生的教与学行为,从课前准备、课堂教学,到课后作业练习的设计,不仅让学生参与教学过程,视学生为教学的建构者,还将学习目标设置于学生最近发展区,在保护学生学习兴趣的同时激励学生创新。这种教学模式的构建,不仅尊重师生的个性特点,更是关注师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,提供有利于学生独立探究和大胆质疑的环境。     

基于网络信息技术的新型教学模式研究和实践

网络信息技术的飞速发展,对当代社会产生着重大的影响,不断改变着我们的生活方式、工作和学习方式。在高校教育领域中,随着网络信息技术的不断渗透,使得高校教育从形式到内涵发生了质的改变。网络信息技术的发展为高校人才培养提出了挑战的同时也提供了很好的机遇,因此,建构基于网络信息技术的新型教学模式的研究和实践,是一个迫切需要研究的问题。     

职业教育应建立“三位一体”的实践教学模式

国务院常务会审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010----2020）,从社会经济发展的战略高度明确提出要把发展职业教育“摆在更加突出的位置”。强调“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。职业教育必须把提高质量作为重点,“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。     

“洋思教学模式”实践与体会

洋思中学的“先学后教．当堂训练”,不仅仅是一种先进的教学模式,更体现着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的“以人为本”的教育理念。     

“产学研”教学模式的实践与信息技术教育的创新

信息技术及其教育从它诞生的那个刹那起就与创新结下了不解之缘,以至今天的专家学者们都把“信息技术”作为知识经济、创新教育以及一切新生事物的代名词。由于信息技术的飞速发展,导致信息技术教育的创新较之其它学科周期更短、气势更猛,这无疑使广大从事信息技术教育的工作者时刻面临着严峻的挑战。但因为信息技术教育的一切都是新     

“应用型案例教学模式”的研究与实践

应用型案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的方法,它突出了学生在学习中的主体位置。提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,对现代应用型人才的培养具有重要意义．本文具体分析了应用型案例教学法在电大教学中的优势,并且对于这种教学模式在电大教学环境下的展开及发展提出了重要的见解．