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《高中地理课程标准》指出:“高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。”可见,学生探究能力的高低直接关系到地理知识的掌握,直接关系到地理技能的获得,直接关系到地理能力的发展和科学观念的形成。那么,教师在地理教学中如何探究呢? 相似文献
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地理是自然科学的重要组成部分,具有很强的实践性。高中地理课程的总体目标是要求学生掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。那么我们不禁要问,有没有更易于学生理解,更形象直观也更能激发学生兴趣的方法?问题的答案就是地理实验。 相似文献
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新课标中已明确指出了高中地理课程的总体目标,它要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能、发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技能手段;增强爱国主义情感,树立科学的人生观、资源观和可持续发展的观念。面对即将到来的2005年高考,我就有关地理高考复习谈几点建议。 相似文献
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在地理教学中,加强思维模式即思维方法和思维程序的综合训练,有利于提高学生的地理探究能力和探究学习的质量.本文以地理探索性题目的探究为例,说明地理探究思维能力的培养. 相似文献
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本文在分析高中地理教学中地理活动主要内涵的基础上,探讨研究了地理活动在激发学生学习地理的兴趣和热情、培养学生地理观察和动手操作的能力、培养学生地理思维和自主创新的能力等方面所起的作用,并结合鲁教版高中地理教材中举例说明在教学中开展地理活动所应采用的教学方法,希望能够对于高中地理教学的发展有所裨益。 相似文献
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《普通高中地理课程标准》明确提出"倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动"的基本理念,以及引导学生"学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查"的课程目标。 相似文献
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施柳英 《福建教育学院学报》2006,(6):123-125
《化学课程标准(实验稿)》明确指出:化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是进行科学探究的主要形式,是学生学习化学、实现科学探究的主要途径。可以说化学实验是化学教学的灵魂。因此我们必须重视实验教学,使实验教学跟探究性学习融合起来,充分发挥实验的探究功能,培养学生的探究能力。然而,由于多年应试教育的影响,现行的实验教学中教师的实验积极性不高;“画实验”、“讲实验”、“背实验”多,学生动手实验机会少,实验技能偏低;验证 相似文献
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笔者在近两年的高中地理教学中,深刻感受到实验教学——这个新课标地理课堂的新元素,在实现教学内容的呈现方式,激发学生的创造性和转变教师的教学方式等方面,都是一个鲜活的、富有生命力的元素。 相似文献
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探究式教学的特点是通过探究式活动来引发学生的好奇心,进而培养学生探究科学的兴趣。在地理探究活动中以地理基础知识为载体,力求让学生通过这一过程掌握学习地理的方法,从而调动学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。 相似文献
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本文旨在探究新课程标准下的实验教学特点,创新实验教学模式,培养学生的思维能力,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。 相似文献
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“前探·中建·后迁”是课前为学生提供基础原理,师生共同设计实验方案;课中指导学生操作实验、获取知识、情境迁移;课后布置案例、巩固知识的一种实验教学模式。以“热力环流”为例,运用“前探·中建·后迁”实验教学模式,设计教学实验,锻炼学生的动手能力,提高学生的逻辑思维能力及地理实践力,促进学科素养的发展。 相似文献
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化学实验教学与探究性学习整合管窥 总被引:1,自引:0,他引:1
戴珊玲 《中学化学教学参考》2006,(1):30-32
新的化学课程标准指出,要以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。因此,如何实现学科教学与探究性学习的整合,使探究性学习不再局限于课外小课题研究,而是成为一种常态的学习方法,向学科教学的各个空间和时间延伸,有着重要的意义。 相似文献
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新编初中《地理》教材把“学生发展为本”作为指导思想,选择改变学生的学习方法为地理教学改革突破口,彻底改革以前“教师一言堂、满堂灌,学生被动接受知识”的授课方法,在教学过程中加强自主探究学习。通过教师精心设疑、学生自主参与活 相似文献
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<正>高中地理新课程标准指出:注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动……获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段,突出了要加强学生的地理问题意识,这是培养学生自主学习能力和创造性思维能力的有效途径。而如何设计课 相似文献
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"非指导性教学"指的是在实际教学过程中,老师在下达指令上减少命令性和指示性,而是体现更多的不确定性和间接性。本文结合非指导性教学在高中物理实验课堂中的应用来帮助学生更好的探究物理学知识,从而达到全面培养学生的目的。 相似文献
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