高中历史课堂教学使用多媒体之我见

历史课堂教学中多媒体作用显著。它增强了课堂教学的直观形象性和趣味性,提高学生学习的积极性;有利于突出重点、突破难点,加深学生对历史知识的理解;加大课堂教学的容量,提高课堂教学效率;增强历史教学感染力,陶冶学生的情操,强化历史教学的德育功能。但它只是教学的辅助手段,不能过分依赖它。     

新课程下农村高中历史多媒体课堂策略初探

我们在推行历史新课程的过程中,遇到了学生历史学科基础的薄弱、时间的限制、教材的局限等困难。结合农村高中的实际情况,为了帮助学生在课堂学习中保持良好的心理状态,作者认为在解决新课程学习困难的过程中,应当灵活运用多媒体,从而达到良好的课堂教学效果。     

论高中历史课堂教学策略的优化

优化课堂教学是提高教学质量的关键,因此,教师在高中历史课堂教学过程中,要采取有效的教学手段,更新教学理念,重视教学语言的准确性和教学内容的条理性,在历史课堂教学过程中付出真情,使课堂焕发出生机和活力,确保教学效率进一步提高。     

多媒体课堂教学策略的研究

对于任何一种教学组织形式而言,只要改变其中一个要素,那么这个教学组织形式就发生了变化。传统的课堂教学发展到引入了多媒体环境的今天,教学还能不能按照以往的策略来组织也是许多教育工作者关心的问题。文章从多媒体教学环境的特点入手,分析多媒体教学环境下课堂教学的现状,从而对在多媒体环境下进行的课堂教学的教学策略做一些初浅的总结和分析。     

浅谈多媒体课件在高中历史教学中的运用

21世纪的今天，信息技术已经渗透到人们学习、工作和生活的方方面面。在教育领域中，人们已借助于信息技术改变传统的课堂教学模式，目前使用最多的就是利用多媒体CAI课件进行课堂辅助教学。计算机辅助教学（computer—aided instruction，简称CAI）通常被认为是以计算机作为教学的辅助手段，通过学生与计算机交互而完成的教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境，在这个环境中学生与计算机相互交流，它的主要特点之一是创造个性化的学习环境。在现阶段，课件是指利用多媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。     

探讨高中历史课堂教学策略

现代教育中最主要的问题就是教学策略,只有具备了良好的教学策略,才能实现优质的教学质量。随着时代的发展,不断改革创新的课程任务也正在全面实施,说到历史教学,要怎样才能把老式传统的历史知识继承并发展到当代社会,把枯燥无味的文字说教课堂变得欢快轻松,把课堂时间分秒钟都在充实有意义中度过。要想教师和学生都可以比较轻松的学习历史知识,运用灵活巧妙的方法去学习探讨,摒弃死记硬背的机械式历史教学,就要求我们有一套合理可行的课堂教学策略。     

高中历史教师提升课堂教学效益的策略

高中历史教师在课堂教学中应当确立自己是学生学习热情的"点火者"的角色。要保持学生探究历史知识的热情,需要历史教师通过阅读积累、与学生进行情感交流、提高教学技能不断提高教学效益;通过提高激发和保持学生学习热情的本领,引导学生改变学习方式,提高学生的历史素养。     

高中历史课堂教学有效提高策略

要提高高中历史课堂教学的有效性,就要重视更新教师的教育理念,提高教师的教学能力,丰富教师的历史知识内涵。     

多媒体在小学数学课堂教学中有效应用的策略

在教学中合理地把多媒体教学融入课堂,不仅形象直观生动,能让学生的多种感官参与学习活动,而且可以激发学生学习的积极性,充分发挥学生在学习中的主体作用,提高课堂效率。文章就多媒体(电脑、电子白板)在数学课堂教学中的应用进行初步的探讨。     

新课改理念下高中历史课堂教学策略

传统的教学模式总以教师为中心,教师主动施教,利用讲解板书等向学生传授知识,完全忽视学生的主体地位,学生则是一昧的被动接受。在新课改理念中,教师需改变现有的历史教学方式,重视培养学生自主学习能力。     

试论多媒体在课堂教学中的作用

多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命”。它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的程式．在课堂教学中大胆采用了如电脑、大屏幕投影、实物投影仪、扫描仪、摄像机、语音、音响等设备．赋予了教学内容以生动活泼的表现形式．充分调动了学生的听课兴趣．提高了课堂的教学效果。     

课堂教学中多媒体应用的误区

多媒体教学作为一种新型的教学手段,为课堂教育带来了一片生机。但如何正确使用多媒体技术,才能有助于教学质量的提高,是值得所有这一工具的使用者思考的重要问题。笔者仅根据自己的教学经验,就多媒体技术在物理课堂教学运用中容易走入的误区,提出了几点建议。     

高效开展高中历史课堂教学的策略

当前,高中历史教学中存在教师思维更新不及时,学生积极性不高等问题。针对这些问题教师可以通过开展情景教学,培养学生爱好,设置相应问题等方式改善教学,进而培养学生历史核心素养。     

高中历史课堂教学有效性生成的策略探讨

随着新课程改革的深入,自主学习、合作交流与探究学习已经成为提高课堂教学效率的主要教学策略。因此,我们在高中历史课堂教学中,要以生为本,激发学生参与课堂学习的热情和主动性,通过教学方式和手段的改变,提高学生课堂学习接受的效果,让自主学习和合作探究学习有效开展,提升课堂教学的有效性。     

对多媒体课堂教学的理性思考

随着科技的进步与教育的发展，多媒体教学以其生动的表现形式及传输知识内容的灵活丰富性，在给课堂教学带来了全新变化的同时而深受广大教师和学生的青睐。本文从人们在热衷于多媒体教学的过程中所产生的各种认识上的偏差与误区，分析了多媒体教学在课堂教学中的优越性及由此所引起的理性思考，使教师在应用先进教学手段的过程中，能对多媒体教学有一个较为正确的定位。     

多媒体地理课堂教学的若干思考

时代在发展,科技在进步。随着学校现代教学设备的不断更新和完善,目前多媒体教学已从教学中的点缀成为教学中不可或缺的教学手段,成为教学手段改革的一道亮丽的风景线。实践证明,运用多媒体手段进行课堂教学具有传统教学手段所不具备的独特优势。但是,我们也应该清醒地看到,多媒体教学在带给我们方便、实用、高效的同时,也存在着因使用不恰当而带来的诸多问题,如何提高教师的多媒体教学能力,充分发挥多媒体教学的独特优势,从而达到较好的课堂教学效果是一个很有现实意义的研究课题。本人结合地理课堂教学,谈谈自己对多媒体教学的一些思考,与同行们交流。     

高中历史高效课堂教学策略浅议

高效课堂要求教师能够使学生在一节课的时间内主动学习,积极思考,以达到教学效果的最大化。高中历史课程是学生了解历史的关键阶段,担负着普及历史知识,培养正确史观,提高道德素养的重要职责,而历史观念又是影响学生人生观、价值观的重要因素,对于学生准确客观地评价历史事件和历史人物有着决定性作用。本文立足于高中历史课堂教学实践,对于如何构建高效的历史课堂做了一些有效的探索。     

多媒体 提升教学效率的一支“奇兵”——刍议多媒体在高中历史课堂教学中的有效运用

随着教育信息化时代的到来,多媒体在课堂教学中的运用越来越广泛。多媒体的运用对课堂教学效率的提升起到了推波助澜的作用。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述多媒体在高中历史教学中的有效运用。     

怎样搞好高中历史课堂教学

历史课堂教学艺术的设计是历史教学工作中最基本环节。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术?笔者认为:一是设计好历史教学方案;二是应用信息反馈原理调整教学;三是掌握历史课堂教学的应变技巧。本文主要阐述利用课堂这个阵地对历史课堂教学艺术的一些实践与探索。     

高中历史课堂教学优化研究

近年来,我国持续推动教育改革,高中历史也是教育改革的一项重要内容。高中历史改革方向是不断优化课堂教学,通过高质量课堂教学提高学生学习质量,以此促进学生茁壮成长。以高中历史课堂教学优化为分析对象,首先概述了高中历史课堂教学优化的概念与价值追求,其次分析了高中历史课堂教学面临的问题,最后论述了高中历史课堂教学优化的建议,以...