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陈伟国 《中学历史教学参考》2012,(7):27-28
新课程实施以来,中学历史课堂教学有亮点,如互动、探究、表演等教学形式的探索,有效调动了学生的学习积极性,改变了以往历史课堂的沉默局面。但也不可忽视历史教学本色的丢失,如纯概念性的、 相似文献
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鲁全梅 《中国校外教育(理论)》2010,(5):139-139
历史学无所不包,无不涉猎。历史是世界上各民族共同创造的,是全人类智慧的结晶。只要历史教师在教学中设计教学方案,改进教学方法,就会让学生增加对历史学习的兴趣,喜欢上历史课,让历史课“热”起来。 相似文献
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历史是一门古老而又常青的学科,一个个鲜活的历史人物,一件件生动的历史事件,莫不闪耀着智慧之光,透射着精灵之气。它展现在学生面前的,本应是色香味俱全的文化大餐,但现实中我们看到的历史课大多是为了完成教学内容而 相似文献
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婴幼儿喜欢听故事,这是每一位接触过孩子的同感.因为,故事是一种以真实的或虚构的事情作为讲述对象,具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁.故事的篇幅简短、情节曲折有趣,语言生动形象.这符合婴幼儿的生理和心理特点.同时讲故事是幼儿教师在幼儿语言课中最常用的形式,也是幼儿教师必须具备的基本技能之一. 相似文献
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历史学科作为一门综合性的学科,它涉及的知识面广,内容丰富,时间空间跨度大,加之历史具有过去性,要学好、记牢、理解、运用并非易事。传统的一支粉笔,一块黑板,教师一张嘴,偶尔加上一两件教具的手段,很难长时间吸引学生的注意力,学生容易产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉,教学效果是可想而知的。运用多媒体辅助教学可以提供丰富的视听内容,激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的效果,从而提高教学效率。 相似文献
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2005年是世界反法西斯胜利暨中华民族抗日战争胜利60周年,有深远的历史意义。八年级学生在本学期要学习《中华民族的抗日战争》这部分近代史。如何结合史实与现实开展有效教学,完成课程标准要求?本人做了一次问卷调查,设有下列问题:1.今年中央电视台“庆中秋”晚会为什么在农历八月十六举行?2.中华民族的抗日战争开始标志事件是什么?3.你对这段历史了解最多的是什么?是通过哪些途径知道的?4.你认为近年来中日关系如何?你的这些观点形成的原因是什么?5.你认为未来中日关系发展走向怎样?你有什么好的建议?调查结果概括如下:第1、2题80%学生能… 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(21)
"讲好中国故事"是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要理念之一。习近平总书记不仅要求讲好中国故事,而且在各种场合身体力行、率先垂范,是当今中国故事的"第一主讲人"。习近平讲故事,其语言生动有感染力、内涵丰富有吸引力、情境贴切有亲和力、底蕴深厚有说服力,堪称讲好中国故事的话语典范,既为构建中国特色哲学社会科学话语体系提供了资源,也为广大干部群众积极践行中国梦树立了榜样。 相似文献
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课堂教学中,教学方法中否得当,不仅反映出教师教学水平的高低,而且直接关系到学生创新思维的强弱。联合国文组织在《学会生存》一文中指出:“教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重力量。”就是说,教育教学工作既可以发展、促成又可以阻止、妨碍人的创造能力和创新精神。因此,教师应该不断追求,用创造性思维和灵活创新的方法进行教学,在历史课堂教学过程中,培养学生的创新精神。 相似文献
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中学历史课对于渴望知识、想了解人类发展轨迹和奥妙的学生来说,应该是一门非常具有吸引力的课程。从内容上看,历史教育在培养学生文化素养、人文素养和科学精神方面肩负着重大的历史使命。加强对学生的情感态度和价值观的教育,是每一位历史教师的重要职责。因此,在教学过程中,让学生能在教师的引导下独立感受人类历史文化的精神力量,不断塑造具有个性的、崇高的、独立的精神家园,学生也能在历史的熏陶下得以发展。 相似文献
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关于历史课的创设情境教学,作者尝试了以下几种方法:利用课前引言巧妙导入:活用插图激发兴趣;精心设计板书;智用歌曲,活跃气氛;让学生自编自演历史短剧,再现历史情境;利用电教设备,再现历史画面;善用反馈,当堂达标。 相似文献
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