对语文新教材鲁迅作品选编的思考

鲁迅作品在历来的中学语文教材中占有相当重要的地位.但在新课程改革的背景下,鲁迅作品在中学语文教材中到底应该占多大的比重？哪些作品应该进入中学语文教材？面对这些问题,人们争论不休,莫衷一是.在教育部制订的《语文课程标准》颁布实施之后,各种不同版本的中学语文教材也纷纷面世.新教材与过去大家熟悉的传统教材相比,在鲁迅作品选编方面有了很大的改变,呈现出新的特点和问题.     

浅谈在新教材下如何设置综合性问题评价学生

新课程改革已经有几年了,如何评价学生、考察学生的能力,是摆在数学教师面前的一个课题,本文从四个方面探讨了如何设置一些综合性问题去评价学生的学习情况,提高学生的应用能力和创新能力。     

(岳版)普通高中新教材《历史必修Ⅰ》中存在的问题

高中历史新课程改革是我国正在进行的第八次基础教育课程改革中的重要课程之一。自今年秋季开始在广东、海南、宁夏、山东组织试验以来，中学历史教师是少人欢喜多人愁。喜的是课改确实给了我们教师大显身手的机遇和挑战；愁的是广大教师面对新课程，一头雾水，不知如何是从，总之，教师心态百出。那么，为什么教师心态百出?而且愁多喜少呢?当然教师本身有原因，但新课程也存在许多问题。可说是瑕瑜互见。本文就其存在问题谈点个人看法，以向同仁、专家求教。     

谈新课程标准下作文评价的改革

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：语文课程评价要“在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要，评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。     

体育新课程标准实施中存在的问题与对策

新课程标准实行已经有十余个年头了,应该说,已经取得了很大的成绩。但是还有很多问题需要解决,这是新课程改革中存在的不足,应该引起我们足够重视。     

把握新课程教学的度——谈对化学新课标和新教材的理解

新课程实施要在深刻理解《化学课程标准》和对新教材进行深入研究的基础上进行"适度"教学。《把握新课程教学的度——谈对化学新课标和新教材的理解》一文阐述了新课程教学要在深刻理解新课程理念和内容标准的基础上,准确把握教材的知识结构、知识深度、知识广度以及有效进行探究性学习和评价等问题,可供进入新课改的教师参考。     

新课程标准《化学》读后感

从2005年9月份起,我省各中学九年级开始使用义务教育课程标准化学教科书(实验),下面就新教材谈一点观感,以交流于同仁。纵观教材,最大的感受是令人耳目一新。和传统教材相比,新教材各方面变化很大,首先是它用了彩版,分上下册;其次,有很多漂亮、形象、清晰的图片。据笔者粗略统计,有400多幅图片,     

论中学化学课堂教学评价标准的构建

在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是,倡导全面、和谐发展的教育——改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容的现代化——改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;倡导建构式学习——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;形成正确的评价观念——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;促进课程的民主化与适应性——改变课程管理过于集中的状况。为了     

课堂教学的本质及好课的评价标准

一、课堂教学的本质随着新课程改革的不断推进，对于课堂教学本质的认识也经历了由浅入深、由表及里的过程，细细梳理大致有以下几个阶段。     

浅谈新教材下的外语教学

外语教学作为一门语言学科,与其他学科相比,它有着独特的个性。在《新课程标准》的指引下,在新教材的教学中,我们的外语教学工作该如何更好更有效的开展,是许多外语教师面临的困惑。我在多年的教学实践中形成以下几点粗浅的认识：[第一段]     

对新课程标准实施后高中历史教学评价的研究

本文从新课程标准实施和高考制度改革之后,就如何对高中历史课堂的教学进行评价进行了论述,主要分析了传统评价已经不适应新的课程标准,而要制定出新的课程标准,进行有效的课堂评价.     

论人教版新教材的语言特色——以“分子与细胞”一节为例

高中生物新课程改革试验于2004年秋季在广东、山东、海南和宁夏4个省级试验区全面铺开，与此同时，经全国中小学教材审定委员会审定通过的生物新教材也相继进入4个省级试验区。其中，人教版的新教材以其独特的优势赢得了众多学校的青睐。本文拟从语言方面谈谈人教版新课程标准实验教材“分子与细胞”的特色。     

新教材,成就教师的专业发展

自从新课程改革实施以来,各地专家根据《数学课程标准》的理念创编了多套小学数学教材,可谓是百花齐放、异彩纷呈。面对全新且各具特色的编排,我们教师的理论认识与实践经验明显不足。这促使教师自主经历从弄懂教材要怎样教,到体会为什么要这样教,再到系统感悟编写特色,最后成就对教材创造性使用的研究过程。     

新课程背景下高中历史新教材的整合

课程改革要求教师从课程实施者转变为课程开发者,教材也由此成为走下神坛的“学材”,成为教学的资源之一,而不是“唯一”。教师需要根据自己的理解,对教材进行加工整合,赋予教材以个性化的意义。课堂就是一个“学习共同体”,     

高中历史教学中存在的问题及改进措施

高中历史教学是一项复杂的系统工程。随着新课程改革实施的不断深入,我国的高中历史教学出现了许多与新课程改革要求不相适应的问题,对历史教学提出了许多挑战。针对这些问题,广大历史教育工作者要积极探索新的思路和方法,不断创新教学理念、教学方法,明确教学目标,营造良好的教学氛围,逐步建立起一套适合新课程改革要求的教学模式,以不断促进学生的提高和进步,推动新时期历史教学工作的不断发展。     

数学课程标准学习及教材培训的思考

笔者通过参加数学课程标准和新教材的培训学习，对《标准》和教材的理解及使用有了一定的认识，下面就如何理解这次教材改革，怎样在教学中落实《标准》和创造性的使用教材谈谈自己的几点体会和认识。     

普通高中评价标准初探及分等评价设计

现存普遍高中评价标准大多缺乏必要的论证,本文对标准确定的依据进行了研究,认为其主要依据是评价主体需要的满足和学校自身发展的规律。文章在分析各主体需要之后,对普通高中评价标准的内容进行了概括,并就如何以此标准为基础开展普通高中等级评估提出了建议。     

浅谈高中历史新教材与学生创新心理素质的培养

《普通高中历史课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）关于课程内容的设置,采取的是专题模块形式,此形式能系统反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容的纵向发展过程。人教版普通高中课程实验教科书《历史》严格以《标准》的基本理念为指导原则,以推进素质教育为出发点,突出高中历史教科书的特点。     

如何把握新教材促进学生学习方式转变

经全国中小学教材审查委员会审查通过的新教材，根据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的新精神和《语文课程标准》的新策略，加大了教材改革的力度，彻底改变了过去注重知识传授的倾向，努力构建开放而有活力的语文教材体系。如何把握教材的特点，领会新教材编写的意图，倡导创造性用好新教材，促进学生学习方式的转变，应是我们全体语文教师当前深化课堂教学改革的又一新课题。     

浅谈课堂教学评价的标准及方式

一直以来,课堂教学评价都是以教师为关注点,表现“以教为主”,却忽视了真正的主体——学生。丈章提倡发展性的“以学为主”的课堂教学评价,使课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。