更新教学理念 立足整体设计——谈中小学课堂教学落实素质教育

中小学实施素质教育 ,课堂教学是主渠道。课堂教学要落实素质教育 ,在观念层面上必须树立学生自主学习、全面学习、全员发展的新理念 ,在操作层面上要有课堂教学总体目标、教学原则、基本成分、基本策略、教学程序的整体设计     

论课堂教学活动DE心理问题

在课堂教学活动中,要激发学生的学习动机,使学生能够主动探索,就必须以新颖的教学内容吸引学生,用灵活多样的教学方法唤起学生主动探索知识的情绪。这就需要对课堂教学活动中师生的心理问题进行全面的探讨和研究。一、课堂教学活动的心理基础 (一)课堂教学是师生心理的整体运动在课堂教学活动中,教师和学生的心理都统一在共同的活动之中。作为学习主体的学生,只有在心理上受到激发,才有可能积极主动地进行学习。单纯地强调学习的意义或凭一时的好奇、偏爱都不能得到良好而稳定的学习“成绩”。在当前教学活动中仍存在着一个错误的、片面的而又非常普遍的问题,就是割裂学生整体的心理活动,只认为课堂教学     

"三案":优化数学课堂教学结构的尝试

华东师范大学叶澜教授提出:要从生命活动需要的高度、课堂教学动态生成的观点以及学生主动学习、潜力开发和多方面发展需要的目标,重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,重新设计课堂教学的一般原则及活动模式。这就要求课堂教学改革必须研究课堂教学众多因素的整合,尤其应在操作层面上,通过新的教学设计,来探索课堂上学生怎样主动发展、教师怎样发挥主导作用,以寻求知识的整合效应、课堂教学的整体优化和人的整体发展。     

利用思维导图有效加强生物课堂教学

通过课堂调研、学生访谈提出思维导图作为学习记忆的工具,运用在课堂教学中,学生能从整体上把握课堂教学知识脉络,节时而高效;同时还能充分发挥学生的发散性思维,改善学习,培养学生的逻辑思维和创新能力。     

“三案”：优化数学课堂教学结构的尝试

华东师范大学叶澜教授提出：要从生命活动需要的高度、课堂教学动态生成的观点以及学生主动学习、潜力开发和多方面发展需要的目标，重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的任务与角色，重新设计课堂教学的一般原则及活动模式。这就要求课堂教学改革必须研究课堂教学众多因素的整合，尤其应在操作层面上，通过新的教学设计，来探索课堂上学生怎样主动发展、教师怎样发挥主导作用，以寻求知识的整合效应、课堂教学的整体优化和人的整体发展。     

素质教育课堂教学的新理念与新构想

课堂教学是学校教育的主渠道，落实素质教育课堂教学为重为先。为此，要对课堂教学建立新的理念和做出新的构想。首先要在观念层面上建立新的全面学习观、师生定位观和课堂运作观；其次要在操作层面上对课堂教学的总体目标、教学原则、基本成分、基本策略、教学程序做出新的整体设计。     

“三案”——优化化学课堂教学结构的尝试

伴随着高中新课标的落实和新课程的普及,课堂教学活动已发生了巨大变化:自主、合作和探究已成为课堂教学活动的主要形式。要从生命活动需要的高度、课堂教学动态生成的观点以及学生主动学习、潜力开发和多方面发展需要的目标,重新认识教师在课堂教学中的任务和角色,重新设计课堂教学的一般原则和活动模式。这就要求课堂教学改革必须研究课堂教学众多因素的整合,尤其在操作层面上,通过新的教学设计,来探索课堂上学生怎样主动发展、教师怎样发挥主导作用,以寻求知识的整合效应、课堂教学的整体优化和人的整体发展。基于上述认识,在教学实践中,…     

基于小学语文有效教学的分析与研究

当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求＂有效教学＂,关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文从在语文课堂上如何调控学生积极的学习心理入手,研究有效学习和有效教学的策略。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探究

情境教学主要是指在课堂教学中,为了能够全面调动学生学习积极性,采用各种手段来活跃课堂教学氛围,为学生设置相应情境,进而吸引更多学生积极主动地参与到各项学习探究活动中。在优化课堂教学环节与成果的同时,引导学生更透彻、准确地掌握相关语文知识,从整体上提高小学生的语文综合素养。     

如何有效提高农村中学生的英语成绩

要有效提高学生的英语成绩,必须把习惯的培养,课堂教学及课后的拓展延伸有机的结合起来,形成一个整体。在课堂上教师必须准确给予学生学习目标和重难点,合理安排时间,进行有效的课堂教学。教师要充分调动学生的积极性和兴趣,让学生紧跟教师的思维主动的参与到课堂学习中来。使教师、学生、教学内容形成一个整体。确实发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

“互联网+”背景下小学美术课堂线上线下融合教学的实践研究

在“互联网+”背景下,线上线下一体化教学方式在小学课堂教学活动中逐渐普及。在美术课堂部分环节或整体架构设计中充分发挥线上、线下学习方式的各自特点,实现线下支持线上、线上赋能线下的高效融合、巧妙衔接,可以让教学成效最大化。文章探究了线上线下融合教学在小学美术课堂导入环节的实践策略,以丰富课堂教学形式,增强学生美术学习体验。     

适时调整课堂容量和节奏

课堂的容量是学生在课堂上学习行为时间的总和,课堂节奏是课堂教学进程的规律性与和谐性.课堂上教师要把握学生整体学习情绪变化、多样化和及时学习反馈结果、出现的课堂突发状况等机会,采取有效方法,适时调整容量和节奏.     

以校本教研促教师发展

徐水县通过建立学校、学区、协作区、县四级教研网络,在各层面的教研机构组织下,教师以课堂教学为案例,结合现代教育理论和教学实践经验,研究反思课堂教学,解决学校在教学中存在的实际问题,再回归课堂教学实践。这种根植于教师课堂教学,理论与实践相结合,研究与培训相结合的校本教研方式,个体上突出了教师学习、反思、实践和提高的四者统一,整体上体现了教师群体的、合作的与实践的学习,实现了以校本教研促教师发展。     

做不到整体把握出不了优质课

<正>所谓整体把握,就是人脑根据已有知识经验,对直接作用于感官的客观事物进行综合、整体反映的过程。整体把握课堂教学,要求教师在课堂上全面把握教学对象、时间、空间、内容、方法等基本要素,遵循教学基本原则,力求构建和谐高效课堂。在此,本人结合长期实践,提出整体把握课堂教学的几点拙见。一、潜心把握学生心理波动规律,提高学习主动性心理学研究告诉我们,人的心理要有不断的任务提示才能较长时间停留在某一对     

以校本教研促教师发展

徐水县通过建立学校、学区、协作区、县四级教研网络,在各层面的教研机构组织下,教师以课堂教学为案例,结合现代教育理论和教学实践经验,研究反思课堂教学,解决学校在教学中存在的实际问题,再回归课堂教学实践.这种根植于教师课堂教学,理论与实践相结合,研究与培训相结合的校本教研方式,个体上突出了教师学习、反思、实践和提高的四者统一,整体上体现了教师群体的、合作的与实践的学习,实现了以校本教研促教师发展.     

口琴教学对提高小学生音乐素质的作用

在音乐课堂教学中,我以口琴这个器乐为学具,纳入音乐课堂教学,五年下来,我深感口琴教学从整体上激发了小学生对音乐的学习兴趣,在全面提高小学生音乐素质方面有许多积极作用。一、有助于激发学习兴趣三年级是小学低年级向高年级过渡的年级。一般学生都会有自己长大了...     

让孩子赢在音乐的起跑线上——幼儿园音乐课堂高效教学策略微探

音乐课是一门审美教育,教师提升音乐课堂教学整体质量,优化音乐教学方法不但能激发学生的学习兴趣,帮助幼儿园的学生从更深层次上理解美、把握美,而且还能促使学生身心全面发展。笔者从自身教学实践出发,站在幼儿园学生的立场上从课前准备、课堂教学、课后跟踪三个环节分析了提升音乐课堂教学质量的具体措施。     

浅谈怎样学好初中物理

我对初中物物学习谈几点建议。 一、重视课堂听讲。提高课堂效率物理学习重在平时课堂上下工夫,不适于突击复习。因此,在课堂上应注意：（1）理清课堂听讲的思路。老师在课堂教学中,常常采用从整体到部分,再由部分到整体的分析、综合：为了抓住事物的特点,避免混淆,常常采用抽象和概括的方法。     

引入化学史的教学尝试

在中学化学课中适时引入化学史的教学,不仅可以激发学生的学习兴趣。帮助学生从宏观、整体上把握具体知识,而且还能有效地实施德育教育,加强课堂教学效果。     

优化课堂教学提高学习效率

课堂教学是提高学生学习效率的主渠道,学生知识掌握的牢固情况,主要在于课堂上的学习效率.课堂教学是一个有机的整体,教学中的各个环节彼此联系,相互影响.下面笔者就自己的教学经验谈几点看法.