基于特殊教育初级发展阶段孤独症儿童培智学校教育模式探索研究

我国特殊教育发展仍处于初级阶段,虽然已取得一些成果,但孤独症儿童的个别化教育需求仍旧难以满足,本文以江阴市特殊教育中心校为例,探索基于现实条件的孤独症儿童培智学校教育的过渡模式,建议学校教师对孤独症儿童进行个训支持类和班级支持类分组,优化有限资源的使用。     

孤独症儿童学校教育的个案研究

一、问题的提出 随班就读的教育模式在我国已经有了长足的发展。目前提高残疾儿童随班就读的教育效果已经成为随班就读工作的重点。在普通教育环境中开展特殊教育，两之间必然相互影响，如何使双方之间产生良性影响呢？目前我国关于这方面的研究较少。随班就读的教育模式对正常儿童能产生哪些影响呢？能使孤独症儿童的父母产生哪些心理反应呢？会带来哪些相关的社会反应呢？为此我们在南京一所普通小学一年级某班进行研究，该班级有一名孤独症儿童就读。[第一段]     

孤独症儿童特殊教育学校教育安置模式的思考

目前特殊学校中就读的孤独症儿童数量日益增加．有关孤独症儿童教育安置模式的研究已成为孤独症教育康复的重点之一．目前国内特殊教育学校中孤独症儿童的教育安置存在个人档案不完善、缺乏科学的评估手段、安置的形式单一、教育的工具缺乏、课程内容不适合等问题,笔者从教学管理、教学环境、教学方法、师资培训和家校联系等方面．提出了在特殊学校中对孤独症儿童进行科学教育安置的设想。     

孤独症儿童的特征与训练策略

近来，对孤独症儿童的诊断、分类、神经生理特点、认知特点、训练策略等的研究有许多新成果。这些对我们进一步认识孤独症有重要的意义。     

近30年美国孤独症教育的发展、挑战及启示

为数量越来越庞大且异质性高的孤独症群体提供适宜的教育是我国特殊教育亟待解决的问题。美国是世界上最早发现并较早开展孤独症教育的国家,具有较为丰富的孤独症教育经验。本文系统介绍了近30年美国孤独症教育的发展概况,分析了其在学前教育、小学教育、中学教育、大学教育等不同学段的具体发展情况,揭示了美国孤独症教育面临的挑战,在此基础上提出了对我国孤独症教育发展的启示。     

基于生物进化理论的 学校教育质量评估研究

不断提高教育质量, 培养经济社会发展所需要的各种类型和层次的人才是我国教育发 展的核心问题。教育质量保障是提高教育质量的主要手段之一,其中学校建立的内部质量保障和由 专业机构开展的教育质量评估是实施教育质量保障的重要方式。本文从学校教育和教育质量与生 物进化中关于“生存斗争”、“变异”和“自然选择”的相似点出发,立足生物进化角度,阐述了教育质 量评估的功能定位和功能发挥的实现途径。     

孤独症儿童的行为特征与治疗

孤独症和一般儿童疾病不一样,它属于发育障碍.患儿语言、社会交往、动作行为、注意力和感知等多种基本心理功能都可出现发育偏差和发育迟缓,故一般将孤独症归属于全面发育障碍,并且是这类疾病中最为典型的一种.     

国外学校意识形态教育的特点与启示

西方国家的学校十分重视本国意识形态的教育和灌输。比较、研究和借鉴西方国家学校意识形态教育的做法和经验,对于正确认识全球化背景下高校意识形态教育的地位和作用,增强意识形态教育的针对性和有效性,有着十分重要的作用。     

论当代学校教育与教师的心理素质

２１世纪将是教育的世纪。在今后以智力、知识资源为基础的知识经济时代,教育与科技经济的关系日益密切,教育正成为社会发展的巨大推进器,而学校教育无疑起着至关重要的作用。世界经济巨子比尔·盖茨曾科学地预言：“在２１世纪重要竞争方式的改变中,教育扮演的角色是具有决定意义。”把一个能为社会主义现代化建设培养高素质的跨世纪人才的、充满生机和活力的教育带入新世纪,已成为摆在我们面前的时代课题。然而我国当代学校教育还有很多与时代要求不相适应的地方,其中教师的心理素质偏低引发的教育质量不高是一个较为突出的问题。提…     

浅谈孤独症寄宿生的教育

孤独症学生由于多种原因，远离父母在学校寄宿学习，许多问题行为暴露在教师和生活管理教师的眼前，他们能否适应寄宿环境，学校如何进行教育是值得研究的问题。     

香港学校教育质量保障机制、特点及其启示

当前,我国基础教育发展呈现出新的阶段性特征:"有学上"的问题已经基本解决,"上好学"的问题成为突出矛盾。《教育规划纲要》不但明确提出把提高质量作为教育改革发展的核心任务,而且指出了提高教育质量的政策措施,主要包括:一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、     

青少年生态文明教育之学校教育路径探析——基于国外生态文明教育的启示与借鉴

国外生态文明教育起步很早,特别注重推进环境教育法制化、开展课堂教育和实践教育、注重教育主体综合化、加强环境教育师资培训。借鉴国外成功经验,我国的生态文明教育应合理设置生态文明教育内容、强化生态文明教育实践活动、形成四级联动教育模式、加强生态文明教育师资建设。     

基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例

孤独症儿童融合教育一直是教育领域最为困扰、亟待解决的难点问题之一。为解决孤独症儿童在普通学校“进入难、参与少、支持弱”的现实困境,本研究借鉴已有的融合教育质量理论框架,立足北京市融合教育实践,以“能进入、深参与、强支持”为核心构建了孤独症儿童融合教育质量框架,提出孤独症儿童优质融合教育一体化实践模式,即：多级一体化制度实现“能进入”,多层一体化课程实施促进“深参与”,多方一体化支持保障“强支持”。这一模式积极改善了孤独症儿童融合教育质量,切实解决了普通学校现实难题,为促进教育公平、推进融合教育高质量发展提供了解决答案。     

浅析学校设置与教育质量

教育的发展,学校教育是关键;学校教育的进步,学校的设置与设施是关键!电脑、手机冲击着教育,冲击着当代中国学校教育,以潮流之势冲击着学校教育的设置与设施,中国学校教育的设置与设施,要逐步推广应用电脑科技。我国当代学校设置与设施具体来说,分为软硬两个要件;硬件普遍是以人口居住地,企业所在地,科学科技所能所支配下而建立相应的学校领导、校址、教师、学生、教材、议器上。软件主要包括目标、教与学法、人才认定、师生组织关系、创就业上。我们要充分运用当代电脑手机信息科技,创新当代中国学校设置与设施新的科学模式。     

当代国外教育研究与教育决策

近年来,从教育研究与教育决策之间关系的角度来分析教育研究已成为当前国际教育研究的一个主要趋势。费兰·费雷尔(Ferran Ferrer)认为,这是教育研究的“国际发展的一个重要方面”。本文从教育研究与教育决策之间联系的重要性、教育研究     

国外儿童性教育对我国学校教育的启示

通过对国外性教育,特别是儿童性教育历史和现状的分析,结合我国学校、家庭、社区性教育相对薄弱的实际,指出在我国开展儿童青少年性教育的重要性和必要性,并进一步明确提出在我国各级各类学校教育中开展性教育的途径、方法和原则。     

学校特色建设与学校教育质量的提升

学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。     

试论学校创新教育的特征

学校创新教育有哪些本质特征?这是广大教育工作者必须认真研究的一个问题。笔者认为,主要有以下四个方面: 1.创新教育是个性化的教育 从本质上讲,创新就是追求新、异、特的活动,其过程是人的个性发挥和张扬、发展和延伸的必然。因此,创新教育要求革除统一、呆板和机械的教育模式,代之以个性化的教育。     

美国孤独症儿童学前融合教育安置研究综述及启示

学前阶段是孤独症儿童的最佳融合时机,将孤独症儿童安置于融合环境已成为国际特殊教育发展的大趋势。美国是较早推行孤独症儿童学前融合教育的国家之一,具有相对丰富的理论研究和实践经验。本文梳理近三十年美国孤独症儿童学前融合教育安置的相关研究,总结孤独症儿童学前融合教育安置情况、影响因素以及孤独症儿童在学前融合环境中取得的教育成就与存在问题,以期为我国孤独症儿童学前融合教育的理论研究与实践开展提供参考。