用“笔”交流 用“心”执教

《新课程与教学改革》指出：在相互尊重与地位平等的基础上．教师与学生是一种平等的对话关系，在这个对话过程中，教师的地位和作用发生了很大变化。教师的职责已越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考；除了他的正式职能外，他越来越像一名顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动；互相影响，讨论，激励，了解，鼓舞。这种师生间的对话涉及到各个学科间的知识互动，范围很广。[第一段]     

学会和学生“空中”交流

曾几何时,网络走进人们的生活当中。因为网络,我们的生活更加丰富、多彩,而QQ联系早已成为人们工作之余的一种时尚。如果某人没有QQ号或是未用过此种"时尚",很有可能被视为"out"了!我自己也申请一个QQ号,初衷也是一时新鲜,当然也为了交友交流的方便,但是由于工作     

学会和学生“空中”交流

曾几何时,网络走进人们的生活当中。因为网络,我们的生活更加丰富、多彩,而QQ联系早已成为人们工作之余的一种时尚。如果某人没有QQ号或是未用过此种＂时尚＂,很有可能被视为＂out＂了!我自己也申请一个QQ号,初衷也是一时新鲜,当然也为了交友交流的方便,但是由于工作忙的关系,     

让学生学会“数学交流”

数学交流重在运用数学语言对数学的知识与技能、数学问题的思考与解决等进行富有情感地多向互动交流．一般有探究式交流、比较式交流及反思式交流，等等。这有利于培养学生的合作创新能力。     

让学生学会交流

一、教学背景语言教学,最怕学生不开口。在英语教学中,让学生用英语说话更难。我曾碰到过这么一个班。学生大都来自农村,在他们身上有着农村学生的朴实、谦逊,学习刻苦、勤奋。但他们大都比较腼腆,不善交流。因为在他们的潜意识中,只要考试     

让学生学会交流

<正>2013年下半年,我们学校进行了课堂教学改革,一个多学期过去了,学校的课堂教学发生了巨大的变化。小组合作学习已成为课堂的主旋律,交流、展示已成为一种闪亮的学习形式。学生不仅学会了交流,还善于交流、乐于交流。下面我就自己的一些做法与大家分享。一、明确目标,引导交流记得一开始的课堂上,学生参与交流的积极性并不高,每个小组     

让学生学会与文本交流

小学语文学科,文本在学生面前展示,形成了学生和文本之间的交流关系。《学会生存》呼吁:"……然而,那种想在早年时期一劳永逸地拥有一套终身有用的知识或技术的想法已经过去了,传统教育的这个根本标准正在崩溃。现在不是已经到了寻找完全不同的教育体系的时候了吗?……"     

让学生学会交流

2013年下半年,我们学校进行了课堂教学改革,一个多学期过去了,学校的课堂教学发生了巨大的变化。小组合作学习已成为课堂的主旋律,交流、展示已成为一种闪亮的学习形式。学生不仅学会了交流,还善于交流、乐于交流。下面我就自己的一些做法与大家分享。     

学会用心与学生沟通与交流

培养学生健康的心理和健全的人格,是当前素质教育的一项重要内容。存在心理问题的学生,最渴望得到别人的理解、尊重和帮助,这就要求教师要善于观察身边的人和事,全面了解有心理问题的学生,尊重他们的观点、情感、人格,平时与其交往时要以诚相待,注重与学生心灵的沟通,帮助他们树立信心,改变他们的认知和行为。但是,现在有些教师感觉师生之间缺乏亲密合作的关系,因此,不能有效地展开教学活动。其实,教学活动是一个师生之间互动的过程,师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重     

用周记与学生交流

为了探索一条能走进学生心灵的教育途径，我尝试用周记与学生交流。要求学生每周一篇周记．星期一上交，阅读完后再发回学生，让学生习惯在周记中记录自己的思想感情、道德修养、内心感受以及师生关系、社会见闻等。经过两年的尝试，周记本已成了师生之间的“心与心交流”的一种方式，拉近了师生距离．学生在教师面前展现了一个真实的自我，培养了学生健康愉快的情绪及合作精神。     

用微笑与学生交流

教师的微笑在学生心目中地位十分重要．微笑不是放任、纵容,而是一种情感的交流。教育家提出：“要用微笑去征服学生的心灵。教育没有情感、没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘,没有爱就没有教育。”     

让学生学会用“心”去写作

多少年来,在语文教学中,作文成为最令人头痛的一大顽症。对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难学的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作欲望,培养学生的写作兴趣。人们常说:"兴趣是最好的老师。"托尔斯泰也曾说过:"教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生     

纸与笔的交流

请你拿一张纸和一支笔,随意拼搭,当组成一个图形时,请你给它一个“说法”。例“它俩是好朋友。”(一位三年级同学的答案)“作茧自缚。”(一位四年级同学的答案)“远处高楼的倒影”(陶元敏,三年级。敏捷的联想,恰到好处的布置)纸与笔的交流@略施一计     

用“笔”揭示物理原理与现象

探究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题，从而自己发现问题，获取知识．强调学生自主，不是排斥教师的指导，也不是推卸教师提供必要的学习环境和学习辅助工具．我在探索物理教学过程中，发现了学生写字的笔是物理实验中最简易、最方便的器材，它可以提供给学生随时随地     

谈课堂教学中教师与学生的用“心”交流

在课堂上,师生交流是教者与学者的互相合作,教师用眼神与学生交流可以洞察学生的学习状况,用讲究艺术性的课堂评语可以激发学生的学习兴趣,在保护学生自尊心的基础上,讲授学习内容,指正学生问题,有利于构建和谐、生动的课堂气氛,提高学生的素质和创新能力。     

学会用“段”

<正>学会用“段”,是阅读教学艺术中的一个小概念,可能因为“小”,在教学中并没有受到太多关注与运用,这其实是一种教学遗憾。比如某些所谓的教学创新,常常有“大”口号响亮地叫出来,却无法让“段”的教学在我们的课堂上充满诗意、熠熠生辉。其实,“段”的读写教学,富有韵味与魅力,能够让学生在课堂训练中有“小中见大”的收获。如小学三年级课文《赵州桥》的第3段:这座桥不但坚固,而且美观。     

英语课堂要引导学生学会交流

随着课堂教学改进计划的实施,笔者对于平时的教学工作有了进一步的自我监督和自我反思.在平时的教学中,笔者根据开学初自己制定的课堂改进计划,课前都认真地钻研教材,根据教材的内容和学生的情况及年龄特点,组织学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生大胆开口,及时表扬和鼓励学生,培养学生学习英语的兴趣,注意对其听说能力的培养.     

用“学会示弱”建立学生的价值感

<正>也许不少人认为,教师在学生面前示弱,是一种懦弱的表现,是教育的失败。其实不然。在学生面前示弱,唤醒他们的爱心,促使他们学会做人,进而激发他们努力学习的热情,是完全可行的。在教育教学过程中,教师完全可以尝试着扮演一个“弱者”的角色。学会示弱有什么好处呢？一是有利于建立平等的交流机制。“一日为师,终身为父”,教师和学生之间的不平等关系,使得学生常常对教师敬而远之。如何才能让学生亲近你呢？     

用“心”营造氛围让学生学会倾听

在实施新课程中,我们数学课堂如何根据学生的年龄、心理特点,引导学生学会倾听呢？我想,我们可以从以下几方面着手。     

学会“赏识”学生

著名桥梁专家茅以升先生．旱年在唐山铁道学院仕赶时,省工r＆z一个就能：讲课之前学生先向教师提问,根据提问的水平给分,把老师问住了的可以得最高分。茅先生这种敢于赏识学生的做法,使整个课堂气氛异常活跃,取得了极好的教学效果。然而今天,由于“应试教育”观念的影响和重压,赏识似乎已经远离了我们的学校和家庭。家长害怕赏识自己的孩子,老师害怕赏识自己的学生,这已成为一种时下流行的通病。举个例子来说吧：某学生在参加期中考试时,数学考了99分,可老师却把他叫到办公室,批评说：“瞧你平时学习成绩那么好,这次怎么只考99…