历史高考材料解析题命题特点及解题策略

教育体制改革的不断深化,实施素质教育的迫切需求,促使高考(教育教学无形的指挥棒)其模式、理念、内容、题型等在不断地向前发展,更注重体现考查考生的综合素质和运用所学知识解决实际问题的能力。在过去十多年高考历史题型的几次大变动中,列举题、填空题、多项选择题均退出了历史舞台,而材料解析题的地位自面世以来却随着其题量、能力要求和占分比重不断加大而直线上升,从当年的“小荷初露”成为今天的“三大巨头”之一。自1989年高考以“史料分析”的姿态粉墨登场(当时100分制中仅占两题共4分),在1990至1993年渐露头角(100分制中占两题共1…     

新高考材料解析题

一、必修部分 1．阅读下列材料： 材料一 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施和僭越权力，为非法权力。     

高考历史材料解析题精练

【命题意图】 为加深同学们对历史材料解析题的理解与体会，笔者针对教材的主干知识和时事热点，从和谐社会、制度创新、明清资本主义萌芽、近代化、党风建设、反法西斯、联合国作用等方面设计编写了以下试题，希望大家在练习的过程中，注意所给材料与教材知识的有机联系，拓展思维的空间，总结出适合于自己的解题技巧，切实提高解题能力。     

高考历史材料解析题的特点与解题方法

材料解析题是最具历史学科特色、最能考查学科能力的一种题型,又是普遍认为在历史学科中最难、赋分很高却是学生容易失分的一种题型。因此,解答好材料解析题是取得历史学科胜利的关键。如何才能攻克材料解析题,打好这一关键“战役”呢？教师要抓住高考历史材料解析题的特点,指导学生阅读材料获得信息,把材料与所学知识结合解决问题帮助他们解...     

高考历史材料解析题的解题技巧

材料解析题是一种提供材料(史料),设计新情境、新问题,让考生进行分析、提炼、论证后得出结论,有效地考查考生的阅读、理解、分析、综合、概括能力的题型。材料解析题具有材料来源广、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能强的特点。要解答好材料解析题,必须掌握适当的解题技术、技巧。解答材料解析题应从以下几方面入手。(一)审题审题要处理好审材料、审材料与课本的关系和审题问三个方面的关系。1．审材料。考生解答材料解析题首先接触的是试题出示的材料,因此阅读、理解材料是解答材料解析题的前提。审材料一般分三步进行。第一步,粗读材料。粗读的目的是要迅速弄清材料所涉及的历史事件及其相关的时间、地点、历史人物等基本要素,了解材料的大意。第二步,精读材料。字斟句酌,通晓全文:首先关注材料的介绍、说明、按语和出典,期望从它们透露出的蛛丝马迹中有所收获;其次对材料提供的信息进     

高考历史材料题特点及应对策略

材料题在历史高考中占有很大比重,考生答题有一定难度。本研究从材料解析题的命题规律、日常复习注意事项以及教师应对策略等方面对历史材料解析题进行分析,以期对学生解题有所借鉴。     

高考历史试卷材料解析题浅析

材料解析题随着高考逐步由知识型考查向能力型考查的转变 ,材料解析题的比重逐年增加。学生拿到试卷要认真理解材料 ,这是解答材料解析的第一步 ,正确联系教材 ,审题务必准确 ,紧扣题意 ,认真答卷 ,这是得分的关键。     

浅谈高考历史材料解析题解题技巧

材料解析题是中学考试中常用的题型,新课程改革以来,材料解析题是高考必考重点题型,同时也是很多考生头疼的题型。部分考生在解答材料解析题时,存在着提取有效信息不全面和不准确等缺陷。基于材料解析题的重要性及学生存在的以上问题,笔者觉得应注重平时的审题训练、忠实于材料、注意材料与教材的有机结合、学会透过现象看本质和加强语言文字的训练等方面培养学生提高历史有效信息的提取能力。同时注重解题技巧的学习与灌输。     

近年来高考材料解析题的命题特点

高考试题对高中历史教学改革具有指挥棒的作用是一个不争的事实。材料解析题在一定程度上反映了评价高中教学的标准。其中，考查学生有无知识迁移能力尤为突出。现代教育专家研究证明：“有效知识越多越聪明，无效知识越多越笨。”有效性就是让学生能进行知识迁移、举一反三、触类旁通。如：２００１年高考文综卷第３８题第（２）小题中第②问：“与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？”此问考查考生在掌握发达国家应用科技与产业结构调整的关系取得成功经验的基础上，提出解决我国产业结构调整的办法与措施。“成功经验”是“触类”，…     

稳中有变——谈’94高考历史材料解析题第41题

历年高考的材料解析题都分外引入注目,这种新颖的题型逐年在稳步推进,今年又有新的起色,这主要表现在它进一步加强了能力考查的力度。这里不妨以第41题为例,作些粗略的剖析。 首先,题目的能力目标向深层次伸展。第41题所考的内容是明初的休养生息政策,中国古代几个重要的朝代都实行过休养生息的政策,教材有比较详尽的叙述,一般来说考生是比较熟悉的。题目有三个材料,材料一是一份明初经济发展的统计图表,有纵横7个项目,9大数据,它设问材料一反映了什么现象。答案要求不能只停留在“人口增加,耕地增加”的表面现象上,而要进一步向深层推导,得出“农业生产发展”的结论,揭示本质。这里考查了逻辑推理或者说揭示事物本质的能力。材料二和材料三是明初恢复经济所采取的一些重要措施,题目要求从这两段材料中找出这些措施。对此教材也有较多的陈述,很容易“对号入座”,然而题目巧妙地变换了角度,改变了概念。教材的结构体系是:背景——措施——结果。而题目将它改为:结果——原因。将“措施”置换成“原因”,角度和概念的变化,就能较好地检测考生的能力水准,即对教材是重在死记硬背,还是理解记忆,对知识是     

高考历史材料解析题的三大得分要领

“3＋综合”的高考模式已经实行了很多年,目前各个学校的领导、教师,特别是高三的领导、教师都普遍地达成了这样的共识——得综合者得高考。因此,提高综合科备考的有效性便成为每一位教师迫切需要解决的重要课题,我也不能例外。我是高三的一位历史教师,更关注的是历史学科备考的有效性问题。     

’97高考历史模拟试题

一、选择题: 本大题共28小题,每小题1.5分,共42分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.山顶洞人同北京人相比有多方面的进步,其中最重要的是:() A.按血缘关系组成比较固定的集团 B.开始使用磨制和钻孔技术制造石器和骨器 C.过定居生活 D.会人工取火 2.战国七雄中,地处最北边和最南边的分别是: A.燕国和齐国 B.齐国和秦国 C.燕国和楚国 D.秦国和楚国 3.下列各项中比较正确地概括“罢默百家,独尊濡术”与“大一统”二者关系的是() A.适应中央集权的需要 B.思想上的统一巩固政治上的统一 C.政治上的统一确保思想上的…     

1997年高考历史材料解析题求疵

１９９７年高考历史材料解析题求疵□冯一１９９７年全国普通高校招生考试历史试题第四大题为材料解析题。对于此题的优点及考查效果，诸家已有评说，此不重复。在这篇短文中，笔者想就该题的不足略抒一管之见。这些看法也许是吹毛求疵，但出发点是想为改进高考历史命题贡...     

’97高考诗歌鉴赏题题解

阅读下面两首唐诗,完成10—11题。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺 题君山 雍陶 烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。 10.对这两首诗的字句解说,不恰当的一项是 A.刘诗中“两相和”的“和”用字工稳,形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 B.刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句,都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。 巳雍诗中“碧”是湖色,“翠”是山色,因为是凝视君山映在湖中的倒影,所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。 D.雍诗中“水仙”指水中仙女,即娥皇和女英,她们是古代传说中尧的女儿,舜的妃子,死后作湘水神,遨游于洞庭之上。     

谈’97高考语文知识及运用题

第Ⅰ卷单项选择题1——8题为语文知识及运用题,分值虽然只有21分,但是涉及到读音、字形的识记,标点符号、成语、词语、病句、虚词、句序的辨析和使用,考查内容相当广泛,且存在一定的难度。参照《考试说明》和’96高考第Ⅰ卷单项选择1——8题,不难发现它有以下几个特点:一、保持了命题的相对稳定性。这八道题中头两题辨识加点字的读音、错别字,跟’96一样,分值各题2分,同属识记能力层级A;甚至两份试卷的第1题每个选项都是三个词语(前两个为双音词,后一个为四字成语)。第4题、第5题考查使用成语的辨析和选用词语的辨析,     

历史高考中主题型材料解析题的解答要领

所谓主题型材料解析题,是文科学生在历史练习和考试中常遇到的一种材料解析题,它的重要特征是该题目的题头有一段引文,通常说明一个观点或某个现象,其后展示的几段材料和相关设问,与引文相呼应,围绕一个主题,而围绕的主题通常体现某种社会价值,或者与某个社会热点有联系,反映历史学科的史鉴功能,考查学生在新的情境下运用所学知识解决问题的能力。2012年历史高考试题的第21题、第22题、第23题等都为这类解析题。     

对1995年高考历史材料解析题的评析

1995年的高考历史科说明对材料解析的要求进行了较大的改进和补充,一时间,各地教师和考生对考试说明开始了广泛而深入的讨论,进行了各种预测,把材料解析题炒得沸沸扬扬。高考之后,人们发现今年的材料解析题果然有它的独到之处,最突出的特点是加强了对思维能力的考察,强化了考察考生的素质和独立思考、分析问题的能力,这对促使应试教育与素质教育的接轨是很有指导意义的。     

高考历史材料解析题的类型和解题步骤

在中国这个民族大家庭中，我们采取民族区域自治政策，是为了经过民族合作、民族互动，求得共同的发展，共同的繁荣。     

高考历史材料题精练

2004、2005年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。其命题的基本思路是:1.答案只能从材料本身寻找。材料的背景内容教材有可能涉及到,但教材只能够帮助考生理解材料,而不能帮助考生组织答案。这意味着材料题的功能并不是引导考生回忆教材,而是提供新的历史信息。2.重点考查考生对材料的分析,而不是考查考生对教材的记忆。3.着重考查考生分析因果关系的能力。4.着重考查考生的抽象概括能力。2006年广东历史高考会继续加强材料题的考查,同学们在高考备考中要给予重点关注。对于材料分析题,解题时可按下述步骤进行:首先,对照问题要求理…     

高考历史材料题精练

2004、2005年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。其命题的基本思路是： 1．答案只能从材料本身寻找。材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助考生理解材料。而不能帮助考生组织答案。这意味着材料题的功能并不是引导考生回忆教材，而是提供新的历史信息。