体育课突发事件的类别及应对策略

一、技能学习受伤型 体育课以身体练习为主要手段,目的之一在于促进学生有效掌握运动技能.因此,在课上出现受伤是在所难免的.受伤情况包含两点:教师在示范技术动作时,出现受伤;学生在技能练习时,出现受伤. 我们教师在做动作示范时,都力求技术动作做到规范、到位、准确,以强化学生正确的动作表象概念.而绝大部分老师在做示范前并没有做过准备活动,因此导致在课上做动作示范时受伤的机率较高.从防控角度来看,教师做好准备活动和适当减慢技术动作示范的速率较为行之有效.     

美的表现与美的欣赏——体育教学动作示范与观赏的美学浅析

教师的动作示范和学生观赏示范是体育教学的基本环节之一。教师通过轻松、优美的身体动作创造和展现技术动作的形象，以及学生对动作美的深刻领悟和观赏能力，是学生尽快形成准确、清晰的动作表象，掌握运动技能的重要条件之一。从体育美学的角度提高教师动作示范的效果，培养学生对动作美的创造性鉴赏能力，对提高体育教学效果具有重要作用。     

动作示范的运用规则

正确、优美的动作示范，不仅能科学合理地再现体育教学内容，而且能释放出体育强烈的魅力，撼动学生的心灵，使学生对体育活动产生好奇心、美感和兴趣，激起学生学习和掌握动作技术的欲望。一、动作示范技能的具体形式在体育教学实践中，常用的动作示范技能的具体形式主要有以下几种：1．完整示范完整示范是指从动作开始到结束全过程完整地进行教学示范。一般在讲授新教材或在教学开始阶段，为了让学生建立起完整的动作技术概念，了解将要学习的技术动作的形式和结构，多采用完整示范。2．分解示范对复杂动作和套路动作，用完整示范不便掌握…     

体育教学中教师如何提高动作示范的正确性

正确的示范是体育学科有别于其他学科教师的重要能力,是体育教师的基本功。正确的示范是学生快速掌握动作的前提。在教师正确的动作示范的影响下,学生会产生一种积极参与的心理,以保证教学任务的完成。因而,提高教师动作示范的正确性显得尤为重要。     

示范法在健美操教学中的运用

在健美操教学中,示范教学占有极其重要的地位,这是健美操教学的特点所决定的。教师示范的水平与能力如何,直接影响健美操教学的效果。在教学动作示范,不仅便于学员正确地掌握动作,而且可给学员以轻快的感受,引起学和练的兴趣,有利于学生技术动作的掌握和教学质量的提高。正确地运用示范方法能有效地缩短学生掌握动作的时间,并能取得事半功倍的教学效果。     

谈动作示范与标志物在体育教学过程中的运用

一、动作示范在体育教学中的运用动作示范是在体育教学中教师或学生以某一动作为范例,展示动作过程,用以指导学生进行学练的方法。动作示范一般可根据示范的方式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解与完整示范、正误对比示范和徒手与持器械示范等。     

动作示范与讲解技能的培养与训练——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

"动作示范"是体育教师的看家本领,但动作示范技能的培养是一个渐进的过程。首先,掌握熟练的运动技能是前提,其次,还要掌握动作示范的各种技巧,如时机、方位、目的等。而讲解则是通过教师简洁有效的讲述动作结构、原理、要领、方法,使学生有一个准确的动作概念认知。本期讨论围绕以下几个主题展开:1.运动技术的讲解应注意哪些问题?2.运动技能与动作示范技能有何区别?3.熟练的动作示范技能的基本标准是什么?4.讲解与示范技能如何发展?     

浅谈示范在体操教学中的运用

体操教学是教师和学生共同努力完成的一个传授知识和掌握技能的复杂的完整过程。为了较快并顺利地完成这一过程,教师必须采取一系列的必要措施和教学手段,而学生也只有努力、刻苦地练习才能掌握必要的技能。在整个教学过程中,实践证明所有的措施和手段,示范是其中必不可少、行之有效的而且居于最重要地位。因为体操动作多数是人们日常生活中少见的异常姿态,只有通过教师正确而优美的示范,给学生一个清晰的直观印象,使学生在大脑中产生对该动作的感性认识。随之进行模仿练习,配合教师的讲解、指导以及学生反复练习,才能顺利地掌握该动作的技术。示范的方式方法较多,归纳起来有以下几种:即完整示范、分解示范、重点示范、模具示范、图解示范、模仿错误动作示范等。     

示范位置及面的正确选择与运用

<正> 示范是体育教学中最常用的一种生动、具体的直观教法。它是教师(或教师所指定的学生)以具体动作为范例,使学生借助视觉器官对所学动作的形象、结构、要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个大致的了解,形成初步的动作表象。正确选择示范位置及面,对学生有目的的观察教师的动作示范,进而逼真地模仿动作技术,正确地掌握动作要领,提高教学效果有着不可估量的作用。那么,在教学实践中,究竟如何正确地选择示范     

示范法在武术教学中的作用

示范法教学是武术教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所学习动作的表象,以了解所学动作的结构、要领和方法。因此,武术教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直观感受,以提高学生掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的积极性和自觉性,有利于形成正确的动力定型。所以,示范教学在体育教学中的作用尤为重要。     

体育课教师示范“六个要”

<正>一、示范要准确优美体育课中教师的示范动作一定要正确,这是对体育教师最起码的要求。因为准确无误、清晰舒展的动作示范,能使学生加深对体育技能的认识和理解,使他们形成正确的动作表象,尽快掌握技术动作。此外,教师准确优美的示范,还能唤起学生的学习欲望,激发练习兴趣,产生跃跃欲试的心理,甚至形成对教师的个人崇拜,留下终身难忘的运动记忆。     

中老年体育教师应对教学“示范困难”策略举隅

<正>一、借助于多媒体信息技术当不便于进行动作示范或者技术动作相对复杂、难度较大时,中老年体育教师可借助各种信息技术手段有效解决"示范困难"问题。以挺身式跳远教学示范为例,部分中老年教师无法为学生做出连贯流畅的动作示范,尤其是腾空后的挺身动作。对于这一示范难点问题借助"微课"就可迎刃而解,授课教师可以结合自身实际在教学设计时搜索相关"微课",或者     

初中体育教学中影响动作示范有效性的因素分析与对策研究

动作示范是体育教学中最为常用的一种直观性教学法,其作用在于使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领等,一般情况下动作示范可以分为整体示范和分解示范两种。本文,从动作示范的定义、有效动作示范的基本要求谈起,对提高教师动作示范的策略给以重点阐述。     

示范动作“六性”

教师若能在体育教学中充分发挥示范动作的艺术性,就能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。为了更好地收到示范效果,我认为还需要了解示范动作的“六性”。一、示范动作的必要性在体育教学中,教师仅用语言很难使学生理解完整的动作要领和掌握正确的技术环节。如果教师在适宜的时机进行动作示范,就能够使学生对技术动作有一个直观的认识,并能对讲解起到补充作用。学生可     

体育教学如何更好地使用讲解示范

讲解示范是体育教学的最基本的方法,在教学中也运用得最多,可以说只要上体育课就离不开讲解示范。因此,为了使学生更有效地学好体育知识、技术和技能,建立正确的技术动作概念,并尽快地掌握体育技术的重点、难点。教师就应切实做好教学中的语言讲解和动作示范。只要讲解示范运用得当,就能有效地提高课堂效果。     

谈排球垫球教学的步骤与练习

垫球教学,首先是教师简明扼要地讲解和正确地示范动作,使学生对垫球动作有一个初步的直观的了解。再在学生的练习过程中,抓住关键点及易犯错误进行集体讲解示范或个别纠正,同时配合正确动作和不正确动作示范比较,使学生更能进一步对动作正确地掌握有一定的判断能力。另外,教师不厌其烦地语言督     

动作示范技能的理论问题、案例与分析——《体育教学》论坛“教学技能”栏目观点汇总

一、动作示范技能的几个理论问题【问题】:(1)运动技能与示范技能有什么关系?(2)动作示范应包含几个示范面?在教学实践中如何运用?举例说明。(3)动作示范时学生的站位有哪些不同变化?学生站位与教师动作示范有什么关系?(4)如何借助媒体技术增加动作示范的效果?【江苏·李安成】:(1)运动技能掌握的精确程度和掌握的质量高低代     

动作示范在不同体育教学阶段的任务、属性及形式内容

动作示范是体育教学中教师(或指定的学生)以具体动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、方法、要领的一种教学方法。示范在体育教学的教法运用中占有重要地位。探求动作示范的规律,考查动作示范在不同教学阶段的任务、属性及其形式内容,可为动作示范的应用提供理论依据,从而提高教学效果。随着教学的深入和学生生理、心理活动的发展,动作示范的任务、属性及其形式内容表现出阶段性特点。     

对讲解与示范教学法的应用分析

教师讲解示范的水平与能力如何,直接影响体育教学的效果。体育课区别于其它学科教学的特点是:学生处于动态的大环境,并且以反复的身体练习与思维活动想结合,建立正确的技术概念、掌握运动技术、形成运动技能。正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直接感受,以提高掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型。所以,重视教师讲解和示范的水平能力的应用,对体育课教学尤其重要。     

体育课堂教学中有效运用动作示范的策略分析

<正>体育教师在课堂教学中经常采用动作示范这种有效的教学方法,通过观摩教师或同伴的动作示范,不仅可以帮助学生建立正确的动作表象,还可以激发学生运动技能学习的兴趣和欲望,但实际教学中一些教师在动作示范的形式或方法等方面存在一定问题,导致动作示范的效果不理想。基于以上思考,笔者有针对性地选择一些课堂教学片断与大家共同探讨,分析动作示范的有效运用策略。策略一:动作示范方式与教材特点有效结合1.案例描述A教师在教授初二年级少年拳"大跃步前穿"动作时,为了使学生较快地掌握基本动作,了解动作细节,提高教学效率,教师首先给学生做了一个完整"大跃步前穿"的动作示范,使学生建立起比较完整的动作概念,