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前不久,周杰伦、李宗盛在南京开个唱。在周杰伦的舞台上,粉丝的目光更多地被炫丽的灯光、时尚的服饰与动感的舞姿所吸引,在他们大呼“够劲”的背后,音乐的感染悲哀地沦落为配角。而李宗盛呢,他的人、灯光都成了音乐的外在.流淌着的音乐旋律主宰着整场演唱会。歌迷静静地聆听着,在李宗盛款款的演绎中,任感动在心里千回百转。“够味”,是他们在对音乐的品味之后由衷发出的赞叹,但“没劲”,却也是不少歌迷真实的心声。 相似文献
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“语文味”这一概念主张语文教学要返璞归真,以臻美境,也是语文学科的工具性和人文性统一的体现。关于这一概念的含义、意义等已经有不少人做了论述,本文将从辩证的思维角度来浅析“语文味”这一概念。 相似文献
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一、办学要树立大教育观——心有多大舞台就有多大。1985年5月.邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小.越来越取决于劳动的素质.取决于知识分子的数量和质量。”同年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“在整个教育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质.多出人才.出好人才.”1992年.江泽民同志在党的十四大上明确提出:“必须把教育摆在优先发展的战略地位.努力提高全民族的思想道德和科学化水平.这是实现我国现代化的根本大计。” 相似文献
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化学课欲“开”学生“胃口”,一定要讲究它的“味”。一堂成功或说名符其实的化学课,应有哪些“味”呢?我认为起码应有以下“三味”: 相似文献
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王业文 《语数外学习(初中版)》2008,(3):6-7
散文是用隽永的语言抒写自己对生活中的人、物、事、景的感受的一种文体。散文的这一特点,使它具有一种特别的“味”,非常适合于朗读。那么,怎样才能读出散文的“味”来呢? 相似文献
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教育孩子热爱劳动是家庭、学校和社会的一项重要责任,因为孩子将来一生的幸福,都是靠他自己的劳动去创造。“望子成龙”“望女成风”是天下每个父母都有的心愿,但我们不能让孩子成为高分低能的人,要摆正劳动的“位”,使劳动成为孩子的习惯,使劳动成为孩子生存的能力,让孩子品到劳动的“味”。 相似文献
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正利用气味与色彩的不同,区别不同物质是化学科学的重要方法。而化学实验现象的观察,更离不开气味和色彩。在初中化学教学中,通过物质的色、味等物理性质及其不同的化学性质来鉴别物质,也是经常使用的方法。学生通过化学实验现象中的气味与色彩,不仅能够鉴定出不同类的物质,甚至可以判断出具体是什么物质。因此,必须重视色与味在化学实验教学中的应用。1.色与味在课堂实验教学中的应用色与味在化学实验教学中有着非常广泛的 相似文献
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老子“无味”之“味”是一种至味,其建立的思想基础是道家的核心思想:“道”。老子的“无味”之境是一种最高的审美境界、是“道”境,具有无穷的审美意蕴。 相似文献
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作者认为语文味包括表达、艺术、沟通、体验、熏陶之五味,语文教师应该引导学生感受语言文字的表达之美、艺术之美,引导学生与作者文本进行对话,获得双重建构之美;引导学生形象地认识世界,体验人类丰富的心灵世界,引导学生艺术地表达。 相似文献
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都说,语文课应该做到“语文味”和“人文味”两相宜。的确,在品味语言文字的同时,滋养品性、浸润情感、锻造内心,应该成为语文教师的“必修课”。但是,并非所有的“人文味”都能滋养学生,并非所有的品性都趋向积极、健康、高效的一面。如果介入的时机不合适,言说方式不合适,拓展的对象不合适,反而会伤害学生们、拘囿学生们。基于此,小学语文教学应在合适的、理性的,有分寸的取舍中,做到语文味和人文味的和谐统一。 相似文献
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龙柏林 《湖北广播电视大学学报》2000,(1)
本文主要从方法论的角度探析蕴涵在邓小平“一国两制”构想中的辩证法思想,并通过历史与现实、两点与重点、高度统一与相对独立、和平统一与不承诺放弃武力的辩证剖析,深化我们对其丰富内容的理解,以便更全面地把握和运用这份宝贵的精神资源。 相似文献
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