试析物理课堂的探究式教学法

探究式教学法体现了小组合作和展示,让学生动起来,积极参与到课堂教学中。课堂上既有学生个人的主动探究,生与生的合作,也有师生之间的合作;既有小组内的合作,也有全班范围内的合作;既有自主探究,又有合作学习。     

合作学习打破课堂沉默实证研究

课堂沉默现象在中等职业教育的英语课堂中仍然存在。导致沉默的原因既有学生个人和传统文化方面的因素,也有教师和教育环境方面的因素,但更主要的原因在于后者。为了打破英语课堂沉默,合作学习被引入课堂,并作为一项长期的授课方式,融入到整个学期的英语课堂中。合作学习是交际型语言教学的一种,强调学生通过小组活动来达到互助学习的目的,具有较强的互动性和交际性。人们通过课堂观察和沉默值测量发现,合作学习对于克服课堂沉默具有积极作用。     

教育妥协的根本价值

在教育理想与现实之间往往存在着难以跨越的鸿沟,这里既有价值观层面的缘由,也有行为方式方面的差异。从深层次原因来看,不同教育主体之间如何保持合适的张力显得尤为重要,而保持合适张力需要各方基于反思言行的妥协。倡导教育妥协,有利于不断消解各种问题和矛盾,有利于实现不同教育主体之间的合作交流,有利于实现教育的公平正义。     

教育妥协的根本价值

在教育理想与现实之间往往存在着难以跨越的鸿沟,这里既有价值观层面的缘由,也有行为方式方面的差异。从深层次原因来看,不同教育主体之间如何保持合适的张力显得尤为重要,而保持合适张力需要各方基于反思言行的妥协。倡导教育妥协,有利于不断消解各种问题和矛盾,有利于实现不同教育主体之间的合作交流,有利于实现教育的公平正义。     

高中语文合作学习教学模式的建构

在新时代教育中,以人为本作为其中心思想被凸显出现,积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。就高中语文教学而言,合作学习模式的建构,对学生的思考能力以及合作意识的发展都有巨大的帮助,同时对语文教学中的教学质量也有很大提升。     

产学合作条件下教学管理的优化策略

文章结合产学合作教育理念,对如何深化学校教学管理,实现产学合作这一目标进行分析,意在通过综合化的教学管理措施,来解决当前产学合作教育中所存在的不足,为学生打造出全方位的教育空间,既有宏观性的思考,也有细节化的设计,同时也强调了操作层面,希望能够为广大教育界人士创新管理思想,改革教学管理手段,提供一些有价值的经验参考。     

校企合作:从"一厢情愿"到"两情相悦"

校企合作,产学研结合是高等职业教育发展的最大特色和必由之路."校热企冷"是目前我国高职教育校企合作中面临的突出问题.企业在校企合作中既有其价值体观,也有其利益所在,校企合作不应该是高职院校的"一厢情愿",而应该成为校企双方"两情相悦"的事情.     

基于高校社会服务视角推进校企深度合作

校企合作对于高职教育来说意义重大,但现实情况是校企合作双方各有怨言,难以实现真正意义的合作,使得校企合作流于形式,对于高职教育的发展极为不利。作为高职校来说,应该主动转变思维方式,加强内涵发展,不断提升学校科研实力,形成学校的特色与品牌,从高校社会服务视角来推进校企合作,以社会服务的方式让企业有所得,使校企合作双方均能借助合作获得收益,促进校企合作良性互动。     

浅谈体育教学中的“合作学习”

体育教学“合作学习”的基本理论依据主要有效率、压力战缓和心理健康、社会合作及其他能力和品质培养;体育教学的“合作学习”是一个既有“学”,又有“教”;既有学习,又有养成和配合;既有合作学习,又有个体学习;既有合作,又有竞争的过程,体育教学“合作学习”按时间、内容和任务、角色和分工等角度来看有不同的展开形式;对体育教学中合作擎习的具体运用,包括合作意识、精神和能力的培养,以及合作学习的适用条件等方面提出了若干要求和注意事项。     

促进合作学习的概念图建构

合作学习是一种富有创意和实效的学习方式,充分运用现代教育技术的优势,使概念图作为一种可视化工具,不断被应用于课堂教学,为合作学习提供了有效的工具.本文通过论述概念图在解决学生参与学习、教师角色转变和合作中介中的作用,提出了合作学习中的概念图建构可以有三种方式:小组合作建构、个人建构与小组建构相结合以及班级整体建构.三种建构方式都有助于合作学习效果的提升,也能使概念图的作用得到最大限度的发挥.文章最后以初中科学中"水"的教学为例,详细地阐述了合作学习中建构概念图的具体实施过程.