共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学起到动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永恒的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学。也就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。我们平时所说的"轻负担、高质量、向课堂教学 相似文献
2.
教师是教学的主体,课堂是教学的主阵地,如何运用教学艺术,讲究科学的方法去搞好课堂教学则始终是教师的主要任务与课题。在现代教育教 相似文献
3.
课堂教学是教师开展教学的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率也是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。高效课堂是一种形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快,它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。 相似文献
4.
5.
时至今日,仍有不少教师过多地强调“教无定法”,而忽视了课堂教学应当有“法”的一而,忽视了对课堂结构这种“组织知识”和“标准理论”的研究,在冲破了传统的赫尔巴特和凯洛夫的课堂教学模式之后,并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系,课堂教学的随意性很大,不少教师对四十五分钟缺乏通盘的考虑,导致课堂结构分散,教学指标不能落到实处。庄学习研究优秀教师的教学经验时,电往往偏重于他们的教学艺术,而忽视了对他们的教学模式的研究,因而不从整体上把握优秀教师教学经验的内涵。事实告诉我们:教学的艺术性是附丽于教学的科学性的,只有重视课堂教学结构的研究。才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律;只有优化课堂教学结构,才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望,达到大面积提高教学质量的目的。 相似文献
6.
学科教学知识(PCK)是教师知识的核心,发展PCK是教师专业发展的重要途径。文章阐述小学科学教师PCK的内涵,即教师为适应不同能力和兴趣的小学生,在将特定科学知识转化为学生易于理解的课堂教学形式时所使用的知识,它由小学科学课程知识、学习者知识、教学策略知识和学习评价知识构成。小学科学教师PCK的发展策略主要有:根据PCK内涵进行反思;加强专业阅读,进一步学习科学知识和科学教育知识;在学习共同体成员的交流中建构PCK。 相似文献
7.
课堂教学是学校对学生实施素质教育的主渠道。提高课堂教学的质量和效率,教师起着决定性的作用。在实施素质教育过程中,课堂教学要从应试教育向素质教育转化,教师除了要转变教育思想、教育观念外,在具体的教学中需要“两发挥、四把握”。“两发挥”就是发挥教师的主导作用和学生的主体性作用。“四把握”就是把握好教纲教材;把握好教学对象;把握好教学方法;把握好教学时间。一、充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性诈用充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,是课堂教学能否实施素质教育的前提;而充分发挥学生的主体性作用,则是… 相似文献
8.
9.
教材从某种意义上来说是"教学法的颠倒",所呈现的是形式化的、冰冷的结果,是物化的知识。在实际教学中需要我们一线教师将"学术形态的数学转化为教育形态的数学",而这种转化过程的核心是对教材的处理,从一定程度上来说,教师明确"教什么"比"怎么教"更重要。 相似文献
10.
11.
课堂上学生学什么、怎么学,与之密切关联的是教师教什么、怎么教,这也是课堂教学评价的基本内容和着眼点。换言之,课堂教学评价主要意在评价学生的学习状态、接受知识的形态和教师的教学行为。其中,学生的学习状态应当成为课堂教学评价的聚焦点,并由此去审视其他两个方面的利弊与得失。一、学生的学习状态 相似文献
12.
13.
佟勇臣 《天津职业院校联合学报》2013,15(3):42-44,48
通过对具体事例进行分析和探讨,阐述了"利用注意规律,组织好数据库技术课程的课堂教学"、"运用课堂教学规律,帮助学生巩固知识"、"学用结合,将学生所学知识转化为技能"和"运用教育心理学成果,搞好数据库技术课程的教学"等体会。 相似文献
14.
15.
“万丈高楼平地起”,数学教学是一切科学教育的基础,数学启蒙教学又是基础的基础。儿童从小打好这个基础,将来才能进一步接受高一级的科学教育和攀登科学高峰。如何搞好小学一年级数学启蒙教学呢?根据笔者多年从事小学一年级数学启蒙教学的实践,深刻地体会到,课堂教学做到“组织严密、讲练结合、方法灵活,因材施教”,对于搞好数学启蒙教学,提高教学效果,起着重要的作用。所谓“组织严密”,是指教师充分利用两种注意相互转化的规律,使课堂教学有条不 相似文献
16.
甘清波 《湖南师范大学社会科学学报》1980,(3)
课堂教学是实行班级制度组织教学活动的主要的、基本的教学形式。当前,要提高教学质量,为实现四化培养又红又专的建设人才,高等学校不能不注意课堂教学的改革。各级各类学校的不同班级和专业,课堂教学都要遵循教育科学的一般原理,但也各有特点。高等学校的教师,应当研究和掌握高等学校教学工作的特殊规律,以提高自己的教学水平。但是,现在我们有些教师并不重视这一点。他们认为,只要有学问,就可以把课教好。这显然带有片面性。 相似文献
17.
后进生是每个教师教育生涯中一定会遇到的,教师要在关注学生技能、情感、价值观发展时,给后进生足够的关爱;同时,教师也要提高自身教学能力,处理好知识与技能关系,将个案研究方法引入课堂教学实践,为转化后进生提供方法;对犯错误的后进生,教师要巧妙地进行批评,适度地为他们提供有效的课外辅导。 相似文献
18.
在教学过程中,一个充满生命力的课堂总是在动态中生成。学生是灵动的生命体,在千变万化的课堂教学中,常会有许多让教师预料不到的问题产生。学生的问题是一种教学资源已经成为广大教师的共识,但是如何将学生的问题转化为教学资源,不同的教师有不同的态度和方法。本文主要探讨和研究在初中科学教学中,如何及时捕捉学生的问题,让它转化为教学资源,成为教育教学的契机,成为课堂教学中真实的亮点。 相似文献
19.
<正>当前,基础教育课程改革已在全国范围展开:从只注重学科知识的教育转化为全面推进素质教育,把传统教学中的以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心转化到以学生为中心;把学科内容和科学方法的学习放到同等地位,把只重视传授知识转化为以知识为载体,加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育。探究式教学确立了学生在教学过程中的主体地位,引导学生进行知识的学习与获取,建立了新的教 相似文献
20.
课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径。教师主要通过课堂教学实现自身的价値,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系。要获得良好的课堂教学效果,我们以为应该从以下几方面努力:强化教学中心地位,形成浓厚的重教爱学的氛围;正确处理好教学与科研的关系,制定相关政策,像重视科研一样重视教学;充分发挥教学系(教研室)的作用,加强同行交流,活跃教研气氛,提高教学质量;以学生评教为主,加强师生互动,形成科学评价体系;完善监督机制,强化督导效果,引导教师认真从教。 相似文献