青浦实验：来源于实践的有效教学策略

青浦实验始于1977年。为了改变青浦县教育的落后面貌,青浦县数学教改实验小组应运而生,揭开了＂青浦实验＂这一区域性教育改革的序幕。     

乐韵：有效教学的独特解读

有效教学堪称21世纪中国基础教育的主题词汇。勇于创新的南京市南昌路小学，在探索中形成了有效教学的新途径、新方法。     

青浦实验：提高教学有效性的样本

随着2007年8月上海市教学工作会议的召开,有效教学成为了上海教育工作者在工作中讨论得最多的话题之一。当本刊编辑部各处搜集相关思考、实践的时候,我们看到了宋秋前总结改革开放20多年来我国教学改革主要经验的论述,其中有较多篇幅涉及青浦的数学教学改革实验。仔细阅读,发现其中大量的论述又与有效教学这一话题相关：     

青浦实验：变革的见证

青浦县,上海市一个普普通通的郊县,因为一个闻名全国的教改实验为大家所熟知。     

语文教师有效行为之：有效解读与有效组织

在语文课堂教学中,教师有效行为直接关系到教学效果的好坏,关系到教学目标的实现。当前,语文课堂教学有诸多失效表现,语文教师应该力求改变这一状态,从有效解读文本、有效组织课堂教学等方面人手,塑造自己的有效行为,实施语文有效教学。     

有效教学，始于解读教材

目前，课堂教学改革正步入理性的轨道，正在实现着从追求情感目标的发展到关注“双基”的落实。从追求教学形式的变化到注重课堂的真实有效的转变。“真实有效”应成为课堂教学的重要价值目标。如何做到真实有效呢？笔者认为应首先从解读教材开始。解读教材，不仅包括教师对教学内容、教学设计、设计意图和相关教参等进行个性化的建构和理解，还包括对学生的生活经验和基础知识的解读。     

深度解读:有效教学的保证

"有效教学"是新课程改革追求的目标.就小学语文而言,笔者以为:有效教学,始于对教材的深度解读.其中,正确、全面地理解教学内容是有效教学的基础;科学、辩证地利用教参及他人设计是有效教学的条件;明确、恰当地预定教学目标是有效教学的关键;找准、抓实语言训练的重点是有效教学的核心;理解、积累语言表现的形式是有效教学的标志.     

教材解读——有效教学的前提

一、为什么要进行教材解读1．解读教材是深化课程改革的需要 实施新课程改革已经多年了,并且取得了很大的成绩,最突出的改变是教师的教学理念发生了很大变化,表现在课堂上,就是学生自主合作探究的多了,课堂活跃多了。但是新课程改革以来也存在一些误区。     

解读文本是有效教学的关键

一些著名的特级教师的精湛教艺令人折服,当我们品味这些大家的课堂教学艺术时,不难发现这样一个共同的特点,那就是高超的、独具特色的解读文本的能力.而从课堂教学折射出的实际效果来看,教师对文本的把握能力却是不容乐观的,应该如何看待和应对这种现象呢?我结合自己的教研工作对这一问题进行了探讨.     

有效教学呼唤深入解读文本

语文教学呈现的教学内容最基本的形式是一篇篇的课文,语文老师基本上是利用这一篇篇的课文对学生进行语文素养和能力的培养的。随着新课程的实施,语文教学的有效性已越来越受到教师的关注,许多老师在教学的形式策略上刻意追求有效性,而缺少对文本的深悟与探究,最终导致教学效果并不理想。只有当教师对文本进行深磨细琢,读懂读透教材,才能带动学生去感受课文的魅力。因此,有效教学亟须语文教师对文本进行深入地钻研与解读。     

案例教学：有效教学的关键

案例教学是指根据教学目标和教学内容的需要,利用真实的事件为基础,设计一个或几个知识隐藏研究式的案例教学,让学生对案例进行观察、讨论、分析、表达、感悟等活动,以达到培养学生综合认识、解决问题能力的一种教学方法。因此,案例教学的关键是真实性,把真实典型的案例结合教材向学生展示,让学生在问题情境之中积极发挥创造性思维。     

有效提问：走向有效教学的途径

语文课堂中教师的提问属于高级的教学艺术。有效的提问不仅能够带动学生积极地思考,而且能展现学生的智慧,表现自己的能力,促进自身的发展,因此,有效提问对建构有效教学和有效课堂具有重要的价值。本文从有效提问的意蕴出发,结合具体的教学实例,深入阐明有效提问的若干策略。     

有效教学：“有效”何解

著名教育家赫尔巴特曾提出,不存在“无教育的教学”和“无教学的教育”。这一经典论断将教育与教学两者紧紧联系在一起。诚然,自有教学以来,人们就在积极探索教学的有效性。在我国,关于有效教学的系统研究始于20世纪90年代,     

对初中语文有效教学的解读与思考

随着新课程标准的制定和出台,提高教学的有效性成为教育者从事教学工作时的主要目标和追求。语文学科一直是我国教育系统中的重要组成部分,肩负着发展学生人文素养、培养学生语言技能的主要任务,在该学科教学中融入有效教学的理念和思想,不仅能够进一步提高语文教学的质量,还能使学生的学习过程更加简便和高效。对此,立足于初中语文教师的角度,结合自身的教学实践,分析了个人对有效教学的理解与思考。     

初中语文教学应追求有效的个性化解读

初中语文教学应追求有效的个性化解读。教师要注重引导学生跟同伴、老师进行交流,跟文本进行有效的对话;要瞄准学生"最近发展区",促进个性化解读走向深入;要充分发挥教学机智,匡正学生对文本的偏颇性解读;要鼓励学生合作、探究,完善学生对文本的个性化解读。     

对初中语文有效教学的解读与思考

随着新课程改革的深入和素质教育的实施,课堂教学的效率问题得到了广泛关注,有效教学的理念已经深入到每个教育工作者的教学思想中。因此,作为初中语文教学工作者,要在语文课堂教学实践中不断总结与反思,改变落后的语文教学模式,遵循学生语文学习的认知规律,在有限的课堂时间内,采取科学恰当的教学方式,不断激发学生学习的主动性和积极性,培养学生对初中语文学习的兴趣,从而提高语文课堂教学的效率,实现初中语文课堂教学的有效性。     

问题探究：实现文本解读的有效方式

全日制义务教育语文课程标准告诉我们：学生通过阅读要能够把握文本语言蕴涵的丰韵魅力和浓郁的感情色彩,实现对文本客观理性的分析;要能够完成个人体悟与文本之间的动态构建．达到主观感情的强烈投入。惟有此,才真正实现了对文本的有效解读。     

文本解读与古诗有效教学的思考

<正>古诗是中华文明史上的一朵艺术奇葩。古诗文艺术的魅力,来自于中国古代诗歌创作者的辛勤汇总和艺术实践。作为文学的一种载体,古诗文在小学语文教材中占有很大的比重。因为古诗除了完成语文教学任务外,还在润物细无声地转变学生的艺术思想,在培养学生的想象思维、艺术审美力等方面起着不同于其他文学样式的特殊作用。因此,如何在课堂中进行有效的古诗教学尤为重要。那么,如何处理文本解读与古诗教学有效性的关系     

解读初中数学函数教学的有效方法

在初中数学教学过程中,函数是其中至关重要的内容之一,因为多数问题都可以利用函数的方法来解答。本文主要分析了初中阶段的函数教学,提出了相关的教学策略。