转变思想 智慧教学

我通过这一学期对新课标的学习,觉得教师最重要的还是转变思想。让学生成为课堂学习的主人,让每一位学生都能在课堂上得到发展,让每一位学生都享受学习数学的快乐。一、变"教师讲"为"学生说"长久以来,知识都是靠口耳相传,老师讲,学生听,而且学生要注意力集中地听,不管学生有没有兴趣,不管学生有没有自己的想     

从教师说起

正小时候,我有一个梦想,长大之后成为一名人民教师。因为我觉得教师是那么伟大,那么崇高,那么令人钦佩。现在,我终于实现了我的理想,成为了一名名副其实的教育工作者。回首这些年的教书生涯,觉得教师像是一名多才多艺的演员;又觉得教师像是一个永远长不大的孩子……一、教师必须有责任心学生在校期间,教师就是学生的第一责任人。首先,教     

如何培养低年级学生的写话兴趣

在语文教学中,很多教师都觉得作文教学效率不高,学生怕写,教师怕教.如何改变此现状,让学生觉得写作是一件能给人带来身心愉悦的事,让教师觉得上习作课是一件令人兴奋而又期待的事呢?这就需要教师从低年级学生抓起,培养学生的写话兴趣. 以下就培养低年级孩子写话兴趣,谈谈本人在教学中的一些做法.     

培养低年级胆怯儿童说话能力的有效途径

一、融洽关系——给感情一年级儿童刚入学,大部分对老师有一种畏惧感。与老师初次见面,往往会留下比较深刻的印象。这是由于学生这时候特别敏感,教师的一言一行都能引起他们的高度注意。而此时教师留在学生心目中的形象,往往对以后师生之间的交往有一定的影响力。因此,一开始就应使学生对教师形成良好的"第一印象",让学生尤其是胆怯的学生觉得老师     

“浅者深之”与“深者浅之”

教学中常会遇到这样两种情况:浅显易懂的内容,学生觉得没学头,教师觉得没讲头,于是教与学都漫不经心,一带而过;深奥难懂的内容,学生是“丈二和尚摸不着头脑”,教师又冥思苦想找不到办法,教学效果也往往欠佳。然而,一些有     

如何走进学生的心灵

有人说现在的师生关系犹如太监与皇帝,教师要谨慎小心地伺候那些小皇帝。我倒觉得教师是护花使者,只要教师用心照料那些小苗,花一定会开得灿烂。因此,我认为:班主任应该走进学生的心灵才有利于发挥教育的功能,才能让他们的身心得到健康发展。如何走进学生的心灵,让学生走近你、尊敬你、相信你,从而使教育教学收到最佳效果呢?我觉得可从以下几个方面去做一些尝试:一、要充分信任学生作为教师,一定要相信每个学生都是心地善良并积极向上的。在学生贪玩好耍的背后有一颗上进心,在调皮捣蛋的背后有一颗善良心,在撒谎骗人的背后有一颗诚实心,在摘…     

转化问题学生“四字经”

问题学生是客观存在的,任何教师都无法避免．所以转化问题学生成了教师的一项光荣而艰巨的任务。问题即课题．转化问题学生是教师专业成长的必由之路。我觉得转化问题学生应把握好四个字。     

“备”出教学的幸福——备课是怎么回事？

一、每一位教师都应该营造幸福教学“今天上学你觉得幸福吗？”很少有家长这样问自己的孩子,家长一般只关注孩子考多少分、排名多少和身体状况。“今天上课你觉得幸福吗？”同样,很少有人这样问教师。教学的进程其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程,就是分享各自学习体验、生活经验和价值观的过程。学生在交流中分享教师的情感,教师在对话中感受学生的心跳。     

如何保持英语课堂的趣味性

新课改对课堂教学的要求越来越高,教师不仅要有有效灵活地传授知识的能力,而且还要有激活课堂气氛、调节学生学习兴致的能力.上一堂生动有趣的课不难,但要使每一堂课都生动有趣,让学生觉得上英语课是一种享受,对于很多的教师尤其是中老年教师是一个较大的难题.那么,如何保持英语课堂的趣味性呢?     

谈政治课教学中的兴趣培养

苏联教育家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,都必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。教师在第一堂课是否能吸引学生,是激起学生对所学课程产生兴趣的前提。因为第一堂课学生往往具有好奇的期待心理,如果教师抓住学生这一特殊心理而精心设计前言课,使学生觉得教师讲课有味、有听头、有意思,就会激发起学生对这门课的强烈兴趣,这对以后的教学会有很大帮助。     

浅析中学数学课堂教学的误区及解决策略

教学中常听学生说起:"数学一听就懂,可一做题就错."这种现象困惑着教师,严重影响了数学教学质量的提高.那么,导致这种现象的原因是什么?该如何解决此呢?对此,笔者做了如下的思考与探索. 一、教师教学存在的原因 1.教师"眼高",学生"手低".有时候,教师明明觉得题目很简单,可是学生就是做不对,卷子上错误一大堆.对此,许多教师都觉得不可思议,认为是学生不够细心造成的,其实这就是因为教师对学生的认识有误差,以为自己讲通了学生就懂得了,其实,学生基础打得不牢固,所以题目容易做错.     

缤纷生活慧眼识珠——浅议如何在生活中积累写作素材

每每看到学生写作文时总是一手托着腮帮子,一手转着手中的笔,就是下不了笔,细细询问才知道,他们不是不想写,而是觉得没有事情可以写,没有话可以说,他们缺失真实的生活体验,也就不可能有真实的情感可以来抒发.作为教师静心自问,学生写到作文就"堵车"是学生练笔太少吗?是教师没有认真指导他们如何写作吗?我觉得这几种原因都不是,造成学生写作"堵车"的关键还是学生积累的写作素材的贫乏.大家都懂得这个道理,那就是"巧妇难为无米之炊",所以我觉得教师还应该指导学生学会在生活中多积累一些写作的素材,有米了,做成饭也就容易多了.那我们语文教师又该如何指导学生在缤纷的生活中去寻找写作的"溪水"呢?下面简单说说我的一些做法.     

初中生英语学习兴趣的培养方略

英语教学质量能否提高,很大程度上依赖教师能否培养学生的学习兴趣。教学中,教师应当多表扬学生,让学生觉得有＂功＂;多研究教学方法,让学生觉得有＂味＂;多组织课外实践活动,让学生觉得有＂用＂;多关心学生,让学生觉得有＂情＂。     

小学英语教学中动画电影的应用

正一说起动画电影,不少家长都觉得这是耽误孩子学习的根源之一。其实任何因素只要运用得当,都可以成为帮助孩子提高学习能力的工具。在小学英语教学的过程中,很少有家长会认识到这个问题。教师在教学过程中既要引导学生有能力、有意识地从动画电影中吸收学习养料,又要转变家长的思维方式。让家长和教师一起帮助学生正确看待动画电影的作用,我们的目的是从中学到能提高学生英语水平的知识。     

小学英语教学中动画电影的应用

一说起动画电影,不少家长都觉得这是耽误孩子学习的根源之一。其实任何因素只要运用得当,都可以成为帮助孩子提高学习能力的工具。在小学英语教学的过程中,很少有家长会认识到这个问题。教师在教学过程中既要引导学生有能力、有意识地从动画电影中吸收学习养料,又要转变家长的思维方式。让家长和教师一起帮助学生正确看待动画电影的作用,我们的目的是从中学到能提高学生英语水平的知识。     

我喜欢这样的研究

一、开始以为没问题三年级到六年级的信息技术课程教学,我已重复了好几轮,自己也觉得越来越稔熟。每周有十四、五节课,每一天学生走了一批又来一批。也逐渐形成了自己的一套授课模式:先教师示范,然后让学生操作,最后完成作业。谈不上多先进,但我觉得足够了。学生们一星期只有一节信息技术课,兴趣都很高,每次无不是兴高采烈地到机房     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

一、信息技术与高中数学课程整合存在的问题 1．对上课方式的转变不适应在以前传统的教学中,大多数教师都习惯于用粉笔和黑板作为教具,在整合信息技术以后,就会造成表面上看起信息量大,教师觉得很多知识已经呈现给学生,学生也觉得自己看到很多知识,但是这些知识都是一闪而过,教师完全没有给学生思考的时间,这就导致一堂课下来学生没有将知识点吸收,一下课很快就忘记了,和真正预期的课堂教学效果相差很远,导致课堂教学质量低下．     

浅谈英语课堂中师生情感交流三部曲

师生间的情感交流有时是自发的,无意识的,而有时则需要教师去创建,需要教师主动出击,唤起彼此的情感投人。有了情感的基本功,还需要教师懂得情感交流的渠道。一部曲：有声语言间的情感交流现在英语课堂中的相互问候很少,最常见也最公式化的是组织教学中的“Goodmorningclass．”“Goodmorningteacher,＂这一问候师生都觉得淡而无味,已丧失了它自身的价值,有的只能是让学生清醒一下这一节是英语课,应从下课活跃的气氛中转变过来了。但如果改变一下方式,灵活多变,同样能调整学生的心态,而且让学生觉得新鲜有趣。     

教学过程的本质——教师、学生角色的解读

教学中有"教师主导、学生主体"以及"双主体"等提法。传统教育学,如前苏联凯洛夫《教育学》,强调"教师的主导作用",改革开放后,提出师生角色的换位,强调"学生是教学的主体";后来,又有人觉得教师、学生都很重要,又强调"双主体"。教学中谁是主体、谁是内因,谈点认识与同仁讨论。一、师生角色的认识其一,静态看师生角色——都是主体。从不同角度看,教师、学生都是主体。多值思维认为,对同一事物进行     

破冰教育体制化成就因材施教梦想

人人都在抱怨教育的现状,主管部门有主管部门的苦衷,教师有教师的不得已,家长有家长的痛苦,学生有学生的无奈。然而我们又都不约而同地为应试教育推波助澜,把基础教育铁壁合围在以分数论英雄的怪圈中。每个人都觉得是别人的问题,而我们每个人又都参与和制造别人的问题。这个怪圈中,我们每个人都在痛苦、挣扎。