汉越语言中的常见副词对比研究

汉语虚词是对外汉语教学中的一个重点和难点,尤其是在虚词中占很大部分的副词,是非汉语母语的学习者使用偏误频出之处.本文将对汉语和越语中的一部分常用副词从意义、用法两个角度作简单的对比,从而观察汉越两种语言中副词的意义、用法、搭配及入句条件等方面有何异同,希望对越南学习者习得汉语副词以及对越汉语教学具有一定的参考价值.     

汉语作为第二语言教学中的副词研究综述

副词一直是汉语作为第二语言教学中的一个难点和重点。本文对近二十年来副词教学研究作了一番回顾,从面向对外汉语教学的本体研究、习得和偏误研究以及教学法研究三个方面剖析以往副词研究的得失,归纳副词教学研究已取得的成果,进而展望未来研究的趋势,为副词教学的深入研究提供一个可以借鉴的平台。     

表过去类时间副词的偏误分析与教学策略

正一、关于前人对时间副词研究的综述时间副词是汉语中比较重要的一个词类,在传统语法界也常受到学者们的重视,因此时间副词的本体研究成果颇丰。近年来,由于对外汉语教学实践的发展,学者们也加深了对对外汉语教学中的时间副词的研究。本文将从这两方面对对外汉语教学和研究中取得的成果作一个简要的概括。首先是时间副词本体研究方面的成果。不同的语言学家对于时间副词范围的划定有着不同的观点。其中主要有四方观点比较具有代表     

现代汉语语气副词研究述评

语气副词是现代汉语表达句子情态的主要词汇手段之一,本文主要从语气副词的性质和功能、语气副词的分类和范围、语气副词句法组合、语气副词语义分析、语气副词的篇章语用功能、语气副词的语法化和主观化以及对外汉语教学和儿童语言习得中的语气副词研究等七个方面评述了近三十多年来语气副词研究情况,并指出今后在语气副词研究中需要进一步探讨的问题。     

现代汉语语气副词研究综述

本文以现代汉语副词小类语气副词为对象,从本体研究、组合研究、个案研究三个角度对三十年来语气副词的研究成果进行考察、综述,为现代汉语语法研究及对外汉语教学提供参考。     

留学生频率副词“又”“再”的习得研究综述

副词在对外汉语教学中是留学生学习的难点和重点,频率副词作为副词中的小类,同样影响着留学生对汉语的学习。近年来,副词研究受到越来越多的重视,对频率副词"又""再"的研究也很多。通过对前人研究成果的整理,从本体研究和对外汉语教学研究两方面对频率副词"又""再"进行分析。     

留学生学习汉语副词"都"的偏误分析及思考

汉语副词的灵活性使得对外汉语语法教学存在一定难度，文章以“都”为例对200篇HSK(高级)作文考试进行了考察，归纳了留学生习得汉语副词“都”的三种偏误情况，由此提出对外汉语教学中，应从副词的基本义项与派生义项之间的关系人手，对汉语副词的常用义项进行较全面的教学。     

“强调类”语气副词的界定及其句型分布

语气副词教学方法是否科学,关系到汉语学习者能否正确理解词汇,关系到能否提高交际能力的问题.从语法平面来对语气副词中一小类“强调”类语气副词进行界定并研究其句法分布规律,为对外汉语教学提供理论基础.     

副词"怪、很、十分、太、非常"之比较

汉语副词比较是词语比较中的难点,"怪、很、十分、太、非常"几个词作为副词使用的频率较高,也比较容易混淆,因此需要对这几个词进行比较.这几个词在表示程度高低、修饰的词语范围、否定形式和否定词的位置、否定词意义以及这几个词的重叠形式等方面存在共性和差异,对外汉语教师在教学过程中尤应注意.     

副词“才”和“就”在基础汉语精读课上的对比教学浅析

副词“才”和“就”的用法是留学生学习汉语时的重点．同时一直以来也是汉语语法研究的热门课题。但是,经过对现有对外汉语教学领域几种教材的分析发现,存在着语法研究与对外汉语教学实际不同步的现象。许多有意义的研究成果并未真正应用到实际教学中去,即语法研究与教学实际相脱节。本文从语法研究领域的部分现有研究成果出发,从对比教学的角度,对基础汉语精读课上副词“才”和“就”的教学进行简要分析。     

对外汉语中介语语用研究综述

本文从汉语语用理解、汉语语用表达和对外汉语语用教学策略三个方面介绍中介语语用研究的内容,回顾了国内对外汉语中介语语用的研究现状,发现需要进一步拓宽国内对外汉语中介语语用的研究范围,建立更加完善的汉语中介语语用理论体系。对外汉语语用教学尤其是语用教学中输出训练和测试评价等方面存在的不足需要学界给予更多的关注,以便为对外汉语语用教学中学习者汉语语用能力的培养提供更加高效的方法、途径。     

高级阶段日本留学生汉语程度副词的偏误分析

程度副词是汉语副词中重要的一类,其使用范围广、频率高。本文收集了汉语学习高级阶段的日本留学生日译中的语料,采用偏误分析的方法,对其中程度副词的偏误进行分类并分析产生偏误的原因。笔者希望通过本文的研究,可以为日本留学生的对外汉语教学提供一些可参考之处。     

语法本体研究与对外汉语语法教学

本文认为汉语语法本体研究跟对外汉语语法教学之间的关系,应该是“双向互动”的.一方面汉语语法研究必须结合对外汉语语法教学注重句法的语义分析,另一方面也必须从对外汉语语法教学中发现问题并吸取灵感;至于对外汉语语法教学,需要从汉语语法研究中吸取营养,而且在引入语法本体研究成果时必须化繁为简、为我所用.     

多维视偏下的现代汉语副词研究

随着汉语语法研究的深入,副词研完呈现多元化的趋势,开始了全方位多角度的研究,也出现了一些关于副词的新的、有价值的成果,从副词的性质、分类和副名结构几个方面,以新的科研成果为基础,对副词的研究进行梳理.从而使人们对副词有一个全新的认识,也有助于重新建立副词教学的框架,提高教学质量.     

韩国留学生学习汉语副词"也"的偏误考察

汉语副词“也”的偏误是韩国留学生副词偏误中较突出的问题,常常出现遗漏、错序、混用和赘余四类偏误。从对外汉语教学的特殊性来看,吕叔湘先生的四个义项和马真老师的两类四项或许可以合并为两项：“也”的句内作用,即表示类同的“也”;“也”的句外作用,即表示委婉语气的“也”,这样更适用于对外汉语教学。     

试论副词"就"的统一语法意义

"就"是现代汉语中使用频率较高、用法较为复杂的一个副词.在对外汉语教学实践中,零起点阶段就有所接触;许多论著也从不同角度与层面对其进行了详尽的描述、分析和解释.     

留学生汉语普通话声调偏误及教学对策研究——基于对中央民族大学三年级本科留学生声调组合习得抽样调查

声调教学一直是对外汉语教学语音方面的一个重大难题,无法正确、自然地在交际语流中使用汉语普通话的四声已经成为各国留学生习得汉语普通话过程中的一大顽症.除了留学生自身习得声调习得困难之外,更多的是对外汉语教学方法的不当造成了留学生在使用汉语普通话方面的诸多偏误.文章将结合近几十年有关对外汉语教学方面的相关研究成果和自己的留学生语音音调实验调查谈谈自己对留学生汉语普通话教学对策的看法.     

从教学目标谈初级《汉语教程》和《博雅汉语》的编写特点

《汉语教程》和《博雅汉语》是对外汉语教学中两套常用的教材。为了更好地剖析这两套教材的编写特点,结合自己的教学实践,从对外汉语教学目标的三个层次对这两套教材进行研究。通过对两套教材的仔细研读和对比分析,发现这两套教材都很好地体现了对外汉语教学的目标,而且特点鲜明。《汉语教程》在培养学生汉语会话能力方面实用性更强,而《博雅汉语》在基本语言能力和跨国文化交际能力培养方面更突出。     

量词研究与对外汉语量词教学

量词是汉藏语系特有的词类,是留学生学习汉语过程中最先接触且最常接触的词类,是对外汉语教学的重点.本文以对外汉语教学中的量词教学为基本点,从量词本体研究等方面对前人的研究成果和经验进行了总结,并对对外汉语量词教学的研究现状进行了梳理.     

回顾与展望--广西师范大学中文系十年对外汉语教学工作的总结和思考

广西与越南毗邻,二十世纪50年代曾作为越南留学生的汉语教学基地,培养了大批汉语人才.地理上的优势和良好的对外汉语教学传统,使广西成为越南留学生来华学习汉语的首选之地.加强对越南留学生汉语教学的研究,对促进广西的对周边国家留学生汉语教学的研究,形成广西对外汉语教学和研究的特色,提升广西在国内和国际上的影响,具有重大而深远的意义.加强学科意识和学科建设,提高学术科研水平;抓紧培养对外汉语教学师资和人才,提高教师素质;抓好对外汉语教学的课程建设,提高教学质量是今后应该着重加强的工作.