学生倾听习惯与能力培养策略探究

学生倾听习惯和能力的培养，需要教育工作者进行长时间的积极探索并对学生有目的、有计划、有组织地加以培养。这样，学生们才会逐步形成有意识倾听、理解性倾听、辨析性倾听、批判性倾听、欣赏性倾听等倾听技能，从而为学生语言的发展奠定坚实的基础。     

倾听学生

倾听就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个懂得善待学生的人，永远懂得倾听，倾听着他们心灵的呼唤；一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听，倾听着错误的失败和坚强的胜利，用行动去倾听学生的需求。     

帮助学生学会倾听

一、培养学生积极的倾听态度和良好的倾听习惯 1，了解意义，树立观念。 要让学生学会倾听，首先就要让学生知道倾听的重要性。     

倾听遍数对幼儿新歌学习效率的影响研究

在幼儿学唱歌曲之前让他们倾听多少遍才能更有效地帮助他们学好、唱准呢？实验证明，倾听6遍与倾听7遍成绩较突出，尤其是倾听7遍，然而倾听8遍则平均成绩下降，低于倾听6遍的，却高于倾听5遍的。     

小学数学课堂有效倾听三要素

教学课堂上的倾听是学生应具备的一项基本素质和必不可少的能力，是获取信息、提炼信息、交流信息的有效途径。课堂倾听分为有效倾听和无效倾听，那如何做到有效倾听呢？以下笔者试从互动、生动、主动三要素谈谈有效倾听的策略及方法。     

教育倾听：内涵、价值及提升策略

倾听是掺杂了多种感觉、智力和情感的听，包含听到、解释和建构意义的积极交流的过程，与“观察”既有联系又各有侧重。积极的教育倾听是影响师幼互动、保教质量的重要因素，折射着平等、尊重、信任的教育观和儿童观，有助于师幼、幼幼相互理解、共同成长，推动意义建构。文章针对当前幼儿教师“倾听”存在的问题，提出提升教师倾听能力的策略：保持开放心态，完整倾听幼儿的表达；积极开展生成式倾听，提高有效反馈的能力；录制师幼互动微视频，开展基于倾听的园本教研；优化管理机制，保障教师倾听的时间。     

丧失倾听的阅读教学对话

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。王尚文教授指出：“对话不仅仅是发言，也包括倾听，而且首先是倾听，倾听才是关键。”这就告诉我们，倾听是实现师生对话进而使阅读教学取得实效的关键．教师和学生都必须学会倾听。然而，深入我们的课堂，     

教师失聪现象归因及对策

教师失聪现象造成的诸多不良后果，急需探寻教师失聪的根源，治疗教师失聪的病症。教师失聪的病症有：不倾听，虚假倾听，消极倾听，病态倾听。造成教师失聪的原因有：教师的错误定位，师生的情感阻隔，教师的自恋倾向，倾听艺术的匮乏。对策是：把握倾听的内容，改变倾听的态度，调整倾听的方式。     

心理辅导中的倾听技巧

倾听是心理辅导中的重要技巧，尤其在初始阶段，良好的倾听能够更好地澄清事实，建立关系。倾听是心理辅导教师的基本功。善于倾听是指全身心投入，专注地听，同时还要有参与，有适当的反应。本文旨在论述倾听在心理辅导中的重要作用，如何全身心地倾听，努力达到倾听的行为层面和心理层面，以及倾听后如何作出恰当的反应，做一个有反应的倾听者。     

学会倾听、善于倾听——帮助中班幼儿养成良好倾听习惯的实践探索

倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。《幼儿园教育指导纲要》在中班行为规则的养成中明确指出：中班幼儿能安静地倾听别人的发言，不随意插嘴。可见，学会倾听是幼儿语言发展的基础。因此教育应当渗透于一日生活所有的活动之中，尤其是倾听能力很容易被成人忽略的能力，更应在各种活动中有意识的培养与训练。对孩子进行良好学习习惯的培养并非是一朝一夕就能达成的，需要我们老师根据幼儿的年龄特点、学习特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。幼儿园语言教育的目标有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，其中，倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。孩子年龄小，发展余地大，良好的倾听习惯既容易建立，也易于巩固。所以尽早使孩子养成良好的倾听习惯是很重要的。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。下面我就如何培养中班孩子的倾听习惯，谈谈一下自己粗浅的看法和认识。     

你离倾听有多远

学会倾听．是新课程标准乃至未来人才培养目标中的一项十分重要的指标。然而，深入我们的课堂，不难发现：不愿倾听、不会倾听的学生比比皆是。究其原因．是“听”这一目标的达成在课堂教育教学中长期被忽视，而为人师者也未能率先垂范．去倾听学生的心声。即便在新课改的今天，为数不少的教师只是把倾听视作改善师生关系的门面：装模作样地听，心不在焉地听．为寻找代言人听……学生长期置身于这样的倾听氛围，如何能学会倾听。新课堂呼唤每一位教师充分发挥课堂中倾听的示范效应，让自己的倾听激发学生倾听的热情。使学生在倾听中学会倾听。这种示范效应要求教育工作者学会用“心”倾听。[编者按]     

倾听着的教育——论教师对学生的倾听

在教育过程中，教师常常不能或以倾听学生的声音，造成失聪现象，它的表现及其根源多种多样。倾听具有重要的教育价值，体现在本体论、道德、交往或疗治等方面。为了在具体的教育过程中实现倾听的价值，教师应懂得倾听什么和如何倾听。     

听你千遍，也不厌倦

倾听是增长知识的捷径，倾听是沟通心灵的桥梁，倾听是陶冶情操的妙法，倾听是修养品德的良方……     

浅谈一年级学生倾听习惯的培养

低段学生倾听习惯往往是以自我为中心，倾听能力偏弱。因此，要对他们的倾听习惯进行有益的培养，具体策略主要是：训练课堂常规，培养倾听习惯；优化教学语言，激发倾听兴趣；设计听读训练，提高倾听效果。     

引导学生学会倾听

众所周知，课堂上专心倾听他人发言，既是一种文明礼貌行为，也是一种好的学习方法；只有认真倾听他人发言，你才会从他人的发言中学到更多的知识、方法，或得到启发完善自己的认识。因此教师要注意培养学生学会倾听、认真倾听的良好习惯，培养学生倾听时善于抓住重点及时处理信息的能力。并引导学生多分析、评价他人的意见、观点，     

数学课上学生倾听习惯的培养

倾听并不就是意味着盲目地接受，而是主动学习的开始。针对当前课堂学生的倾听现状，我们组织好课堂教学秩序，让学生明确倾听的重要性，关注培养学生倾听的习惯，做好倾听的表率，做到充分尊重学生的主体，创设公平性的教学，优化课堂教学内容，激发学生学习的兴趣与好奇心，对学生的课堂倾听提出一定的要求，让学生在教师有意识地培养下做一个主...     

倾听,是一种素养

新课程标准指出，要求学生在阐述自己观点的同时，倾听他人的观点。但是，在实际课堂教学中，一些教师并不把引导学生倾听放在重要的位置，很少重视倾听的作用和意义。在提倡自主、合作、探究式学习的教学改革实践中，课堂交流、平等对话已成为课堂教学的有机组成部分，而要让交流与对话顺利有效地进行，教师和学生都必须学会倾听，重视倾听。所以，把倾听作为一种素养予以重视，便成为教师教育观念更新并用以指导教学行为的重要标志。     

学会倾听，把握阅读教学的精魂

新课标把对话理论引进了语文教学领域,指出阅读教学的过程就是学生、教师、教科书编者、文本之间多重对话的过程。从某种意义上说，对话的过程就是倾听的过程，师生倾听的质量如何直接影响着语文教学的效率。正如王尚文教授所说：“书面语的阅读只有还文字以声音,才能在倾听中找回生命的气息,找到心灵的感觉。”因而，倾听，可谓是阅读教学的精魂,学会了倾听,可谓是把握了阅读教学的精魂。语文教师首先要学会倾听,善于倾听,只有这样,才能更好地指导学生倾听。     

小学语文课堂中学生倾听能力与深思品质的培养

为了进一步促进学生的全面发展，本文对在小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行了研究。首先，阐述了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的意义，其次介绍了小学语文课堂中培养学生的倾听能力与深思品质的现状，最后提出了注重提问，促使学生倾听和深思；激发兴趣，促使学生倾听和深思；巧妙引导，促使学生倾听和深思；情景构建，促进学生倾听和深思这几个策略，希望可以提供给相关人员一些参考。     

幼儿倾听习惯的养成初探

2011年幼儿园教育指导纲要指出：在幼儿教育中，必须重视培养幼儿注意倾听的习惯和发展语言理解能力。由此可见，对幼儿来说，学会倾听，是其成长阶段必须掌握的基本技能。幼儿只有学会了倾听，才能更好地和教师、同学进行对话交流。那么，教师应该怎样培养幼儿的倾听习惯呢？