“面包发霉了”实验感悟

教学《面包发霉了》这一课,当学生猜想到面包发霉可能会与温度的高低和水分的多少有关的时候,按照正常的教学步骤,要研究第一个问题,必须使实验的几块面包中含有的水分多少相同,而要研究第二个问题则必须控制几块面包的温度相同。     

浅谈同类项教学中若干问题的处理

同类项是初中数学教学中的一个重要概念 ,同时也是初中数学教学中的一个难点。处理好同类项的教学 ,直接关系到整式的加减、方程的求解、分式的运算、代数求值、二次根式的运算等一系列问题 ,因而必须对同类项的教学予以足够重视 ,为此我总结多年教学经验略谈体会 ,以供同道共勉。1　深刻理解同类项的定义 ,才能够进行准确判断其实有关同类项 ,我们在日常生活中早有知晓。如三个苹果加上五个苹果是多少 ?五块面包吃掉两块还剩几块 ?这些例子中苹果与苹果、面包与面包 ,它们都可以看成同类东西 ,同类东西可以相加减 ,而苹果与面包不是同类东…     

霉菌实验研究报告

有一次,我把苹果和几片面包放进了储物柜,等我假期回来之后发现苹果和面包都发了霉。仔细一看,原来面包已经过了保质期,很容易就发霉了。可苹果是新鲜的,应该不会这么快发霉,难道是面包把霉菌传染给了苹果?带着疑问,我决定做个实验一探究竟,同时我还邀请研究生物学的姨父当我的技术指导。     

小组讨论策略的有效运用——《面包发霉了》课堂透视

课堂背景任老师是一位小学科学教,执教已七年多。《面包发霉》是苏教版小学《科学》教材六级上册第一单元《显微镜下的界》中的第三课。任老师先后次讲过《面包发霉了》一课,她经对本课的教学活动作过多次入思考。两次教学呈现出的教情景不同,教学效果也不同。们将两节课的课堂实录中相同两个教学环节作一对比,进行析,或许会有一些收获。根据课程标准要求,本课教要求学生能够使用显微镜观察体上的霉;能够通过设计控制量的探究性实验,研究物体发的条件;能够用图和文字描述显微镜下霉菌的特点;知道霉一种真菌;知道食物发霉的原;掌握防止食物发…     

农村小学科学课教师在教学中的“六种潜意识”

笔者任教农村小学科学课已多年,认为农村小学科学课教师在教学设计、活动组织、材料选择时应当渗透以下"六种潜意识",在潜移默化地熏陶、感染中内化成为农村小学生的良好情感态度和健康向上的价值观。1.粮食意识我在引导小学生做"面包发霉了"的对比实验时,发现学生丝毫意识不到粮食的来之不易,用大块的馒头、面包做实验,有的甚至用整个馒头,几个星     

两个物理通式的推导及应用

两个物理通式的推导及应用西和县一中李鸣岐在教学中我们经常遇到具有某一动能的子弹最多能击穿多少块相同的木板和抽气机抽若干次后压强变为多少这样两类问题。这两类问题一般采用逐个或逐次研究的方法去解决，但这样的方法较繁琐。那么，我们能否推导出分别适用于这两类...     

发霉食物的“放心”研究

再过几天我将要与学生一起研究《面包发霉了》，这下可让我犯难了。一时哪儿去寻发霉的食物，而且要求菌丝体发达，可以方便组织学生观察菌丝体。同时，生活中大多数常见的食物发霉后产生的霉菌都带有毒素，特别是孢子重量极轻，稍不注意被学生吸入身体可能会影响他们的健康。     

数学中的人道精神

朋友的孩子就读私立小学五年级,这是个人人称羡的贵族学校。但是最近为了协助孩子处理一道数学题,他气愤地跑去学校理论。题目的大意是：发生山难．登山者A获救,碰到B和C。B拿出4块面包．C拿出5块．肚子饿了,三个人需平分这些面包。A从身上掏出600元钱．B和C应该向A要多少钱？     

关于HPM视角下的等比数列求和公式教学的体会

在学习等比数列求和公式之前,我先安排学生预习,要求学生理解书本上求和公式的推导、并会简单的应用.以下是师生在课堂上的部分发言.(从新课引入开始)师:13世纪,斐波纳契在《算盘书》中有这样一个问题:7个妇女去罗马,每个人牵着7匹骡子,每匹骡子负7只麻袋,每只袋子装7块面包,每块面包配7把小刀,问妇女、骡子、麻袋、面包、小刀、总数是多少?(学生大感兴趣,课堂气氛异     

估计

一、估计在计算中的定位。估计是计算能力的基础之一。在日常算术中,这种重要的计算形式也充分展现了一个人的计算能力。下面是几个应用实例。果仁面包1.98欧元一块。我想买4块,那么10欧元够吗? 一个滑板价格是79.80欧元。我每周可以节余5欧元,那么我需要等多少周才能买一个滑板?     

给霉菌写生

自从杨老师宣布要观察霉菌之后,我们小组就不亦乐乎地忙了起来。今天,耐着性子等待了几天的我惊喜地发现我们的面包终于发霉了!中午,我们     

狐狸老板当教练

天才狗狗居然犯了大错!1只弹力球2元5角,买6个,它拿出了150元!狐狸老板“嘿嘿”笑着把多余的钱还给了它:“想想大概付多少钱,就会知道你给得太多了嘛!”大概,就是估计一下,如果有估计的本领,也就是拥有了对数和运算的感觉。有了这种本领,许多计算错误一眼就可以看出来!狐狸摇晃着脑袋说:“这种本领是训练出来的噢!来,我给你当教练!”做1份三明治需要2片面包,做4份三明治需要多少片面包?一个蛋糕分给四个人,需要切几刀?(答案在本期找)在5分钟内给下面相同的答案做上相同的标记,比如:☆○△◎◇√等等。□6×2 3□2个6加6的一半□2个10和4个1…     

优化教学方法 培养创新能力

正学生创新能力的培养,是实施素质教育的重要内容。为了培养创新型人才,教师不仅要更新教学观念,大胆探索,努力提高自身的教育能力,还要以优化课堂教学法为立足点,充分挖掘教学内容的创新因素。一、创设情境,激发创新欲望在教学"乘法的初步认识"时,教师创设以下教学情境:"最近有三位同学学习认真踏实,今天老师带来一些橡皮要奖励他们,每人3块,大家想一想一共需要多少块橡皮?"学生列式:3+3+3=9(块)。紧接着教师引出"求几个相同加数的和"的概     

关于说课的几点思考

最近,笔者以评委的身份参加了一个区招考教师的说课评审,总共听了37位老师的说课,内容是北师大版《数学》二年级下册“混合运算”.听完之后,略有所感触,特撷取几个教学片段及笔者的一些思考与大家分享. 从教学环节的设计中,有很多教师是这样进行教学的:1.出示小熊购物的教学情境图,引出问题:包面3元1个,饮料6元1瓶,胖胖买了4个面包和1瓶饮料,该付多少元?     

经历统计的过程——“统计”教学设计

教学过程:一、创设情境,激发兴趣(课件播放猪八戒吃饼干的动画)提问:猪八戒吃了哪些形状的饼干?每种饼干各有多少块?(学生只能说出有几种形状的饼干,说不清每种饼干有多少块)     

倒扣的西瓜皮

一个人徒步走在茫茫戈壁上,包里的水喝光了,夕阳已西斜,他又渴又累。正当绝望之际,他突然看到前面不远处有几个瓦片似的东西。奔过去一看,原来是几块西瓜皮,虽已干瘪,但由于是扣着的,内瓤上多少还有那么一点诱人的水分,他当即吮吸起来,同时断定,离有人的村     

复习题选

以下八题研究一颗子弹穿过几块木板后速度的变化情况。假设子弹在空气中不受阻力,在木板中所受阻力只与木板的材料有关,而与子弹的速度大小无关。 1.子弹速度为V,穿过一块木板后速度减小了△V,接着又穿过第二块同样材料的木板。已知穿过两块木板所经时间相同,则子弹穿过第二块木板后速度又减少了多少?     

不同浸种处理对黄豆种子萌发影响的拓展探究

1 研究背景 探究实验引发的困惑和思考:(1)学生实验:在七年级上学期“影响种子萌发的外界条件”授课后,笔者分别发给每位学生20粒黄豆种子,回家做探究实验,几天后学生普遍反映种子在萌发过程中有的发霉和发臭,导致实验结果不理想.(2)教师教研:一次市级公开课“探究酸雨对种子萌发影响”课后研讨时,不约而同几位教师都提到了种子发霉的困扰.立足于要解决教学实际问题的想法,笔者引导学生进行深入思考:种子萌发除了满足基本的外界条件(一定的水分、充足的空气和适宜的温度),种子其他外界条件是不是也会影响种子的萌发?     

季节冻土冻融循环过程中水分迁移试验研究

文章对哈尔滨地区的粉质粘土进行了冻结过程的水分迁移试验,考察了含水率、冻结温度及干密度在封闭系统的条件下对粉质粘土中水分迁移的影响。结果表明,控制含水率和干密度相同,顶板的冻结温度越高,水分迁移量越大,顶板冻结温度为-3℃的水分迁移量较冻结温度为-9℃的水分迁移量大;控制顶板冻结温度和干密度相同,初始含水率大的试样,水分迁移量大;控制顶板冻结温度和含水率相同,水分迁移量随干密度的增加而减小。     

买面包

商店里有三种不同包装的面包,第一种是6个面包装一盒的,第二种是8个面包装一盒的,第三种是9个面包装一盒的,每个面包的价钱相同。要买15个面包,怎么买合适呢?