苹果的“气味”

这是一节三年级的科学课,教师为了让学生从小就明白科学的严肃性,明白科学必须是实事求是的,在上课前出示了一个仿真的蜡制苹果。师:这是什么?生:苹果。师:是一个怎样的苹果?你们能描述一下吗?学生用精彩的语言形容了这个苹果。师:(在学生中间走了一圈)请     

加苹果与减苹果的启示——英语词汇教学的正负强化

一次,我去听三年级的一节关于水果类的词汇课。教师为了激发学生的学习积极性,特地给每个小组＂种＂了一棵苹果树,学生回答出问题就加苹果,回答不出来就要减苹果。上课一开始,学生的积极性很高。一个环节下来,每组的苹果个数不相上下。接下来,教师发现,不能总盯着那几个举手的学生,要将学生的参与率提高,于是问题不断地扩展到那些不举手的学生。     

一个苹果的“价值”

一、遇到的困惑“乘加、乘减”是苏教版国标本数学二年级上册的内容,是在学生学习完1至4的乘法口诀后出现的。起初,按照教材的编排,我在新授的环节设计了如下教学步骤：学校生物组养了一些小动物,我们来看看是什么?出示例题的挂图。     

苹果的含水量

有这样一个故事：一个六岁的男孩子被太阳的光辉深深吸引住了，他站在田埂前面的荒地上，脑海中突然冒出这样一个问题：我究竟在用哪个器官来欣赏这灿烂的光辉?是嘴巴?还是眼睛?于是，他把嘴巴张得大大的，把眼睛闭起来，光明消失了。他张开眼睛闭上嘴巴，光明出现了。这样反复试验     

墙壁上的“苹果林”

一年级小学生天真烂漫，爱说爱动，行为约束力差，注意力容易分散。为了帮助他们学会遵守班级纪律，养成良好的行为习惯，我另辟蹊径，巧用“苹果林”助推学生成长，效果不错。     

一个苹果的最佳分法

案例“ 这是一节数学课。陈老师走进三年级（2）班的教室后,准备复习一下上节课的内容,于是便在黑板上给学生出了一道数学题：如果你的家里有5个人,有10苹果,每个人能分到几个？     

“模式”的困惑

我是一个高职三年级学生，怎么也没想到会有一个要多烦有多烦的固定程式总是困扰着、折磨着我。当我走路的时候，我不能像常人一样健步前行。只要一起步，意识中马上就出现了前进的模式：左脚先向前跨出第一步，右脚向右前方迈出第二步，走第三步时左脚必须跨到右脚的正前方，第四步则为右脚向前与左脚并拢。然后是第二轮，每一轮都是如此模式。如果因为种种原因，次序乱了，则要改正过来，否则会耿耿于怀。     

“烂苹果”变“金苹果”

这是大豪公司的老总说的一件陈年旧事—— 我读初三时，学校决定：将各班成绩差的学生剔出来，组成一个“差班”。据说此举是“弃卒保马”、“丢车保帅”，避免几个“烂苹果”带坏整筐“好苹果”，确保学校明年达到应有的升学率。     

“拍摄”气味

最近,英国大学生艾米·拉德克利夫发明了“气味照相机”。该照相机能在拍摄照片的同时,把周围环境的气味也“拍摄”——存留下来,以备随时回味。熟悉的气味很容易引发我们的某段记忆,但由于气味难以记录和保存,大部分人认为与气味的邂逅只能是一段可遇不可求的经历。     

如果树上有一个苹果

一天,上三年级的童童故学回来,看我在家马上跑过来问：“舅舅,你说如景树上有一个苹果,你够不着,怎么办呀？”我当时正在看电视,于是毫不在意地回答：“够不着？爬上去呗。”可童童居然是一脸的不屑,“切,就你这肚子,爬得上去吗？”     

找回失去的“苹果”

在许多望子成龙的家长眼里,似乎分数是最重要的,而我却觉得好习惯比好分数更重要。吾儿丁洲,小名宽宽,今年9岁,是个极普通的孩子。从他上一年级的那天起,我便开始摸索着如何让他养成良好的习惯。其中一个简便而有效的方法就是找回失去的“苹果”。     

解读“数学广角”

人教版三年级上册的“数学广角”，是一个全新的内容，学生学习的难度较大，教师在教学中不好把握．面对这样一个全新的教学内容，教师不妨从以下方面进行解读．     

从“小现象”想到的

学校开设科学课有几年的时间了。在不同年级上科学课,总能看到一些"小现象",可我认为,这些日常的小现象中往往蕴含着一些"大道理"。     

从“小现象”想到的

学校开设科学课有几年的时间了。在不同年级上科学课,总能看到一些“小现象”,可我认为,这些日常的小现象中往往蕴含着一些“大道理”。     

色彩的“重量”、“气味”和其它

“重量”和“气味”色彩所具有的令人惊讶的特之一是：它有“重量”。如果你不，不妨做一下这样的试验：将同重量的两份东西分装于两个盒，再将一个盒子用白纸包封，另个用红纸包封，用手掂量掂量，一定会觉得用红纸包封的盒子重一些。戴尔教授在１４年前首先发色彩有“重量”。他经过多种复的试验后得出结论，各种颜色人的大脑中都代表一定的“重”。他还将颜色按“重量”从大到排列成如下顺序：红、蓝、绿、、黄、白。色彩学还告诉我们，颜色不具有“重量”，而且还有“气味”。是因为我们不仅能用眼睛看清色，而且还用大脑去感受它们。一…     

美术课从“画苹果”开始

“画苹果”这一简单的题目,对学生来说很容易,我却把它安排在了新生入校后的第一节美术课上。一上课,简单的自我介绍过后,我便组织学生进行“画苹果”的绘画游戏,学生初听到题目时很纳闷,觉得教师怎么会出这么简单的一个问题,然后都信心满满的在纸上图画着。我随机找了五名学生在黑板上向全班同学展示。     

“尴尬”的牙签

三年级的科学课上。学生们正兴奋地做着物体沉浮的实验，此时，令人意想不到的事情出现了：课前为学生实验准备的十几根竹牙签中的二根突然沉在了水底，出现了牙签在水中沉与浮两种不同的现象。顿时，教室里炸开了锅。“这是怎么一回事呀？”“这牙签在水里到底是该沉还是浮呀？”“老师．你给牙签施了什么魔法呀？”“这沉入水里的牙签可能是不合格产品，伪劣商品!”……学生们变得异常活跃。     

“笨农夫”引出“巧学生”

那天给三年级学生上《揠苗助长》。师:同学们还有什么问题吗?生:有,我很好奇,以前真有这么个笨农夫吗?师:你们认为呢?生1:我认为没有。你们看,图上那个农夫那么老了,难道他以前没种过禾苗吗?怎么会到这把年纪才来做这种蠢事!我想,这则寓言只是作者为了告诉我们一个道理而捏造出来的。生2:我认为是有的。因为以前科学不发达,农夫没多少种田的知识,他不懂得损伤禾苗的根后,禾苗就不能存活的道理也是有可能的。生3:对,可能他以前没这么做过,而这次想快点有收成,就尝试了这种方法。生4:我也认为是有的,因为老师经常说,写作文要从生活中选材,这篇…     

古汉语“气味”语义场考释

古汉语中,＂气味＂类相关词项可组成一个语义场,本文将它们细分为＂香＂和＂臭＂两个子语义场,利用语义场理论对这些词项进行定性和定量考察,并分析它们的语义场特点。     

难得“糊涂”，语文教师的实践智慧

台湾著名作家席慕容在《心中的彩虹》中讲了这样一个故事:到了三年级,席慕容仍然是不受老师欢迎的迟钝学生,常常会逃学、说谎。有一次成绩单发下来是第三十五名,她在厕所里用纸条贴上再用墨水涂改成第五名。晚上,她父亲在客厅里等着姐妹们交出成绩单,两个姐姐是第一名、第二