让交流活动闪耀光彩

英国著名的卡文迪许实验室中,有间房间的牌子上挂着“讨论会”字样,这里无疑是科学家进行科学研讨交流的地方。伦琴发现X射线就是在讨论会上得到进一步演示和证实,科学家在这里进行彼此的交流和理念的提升,可见科学讨论会在科学研究中的作用是很不一般的。而兰本达教授更把孩子们的科学讨论会定义成为由学习的此岸（用材料进行作业之后）达到他们用自己的语言和思维有条理地解释现象的彼岸,     

让语文课堂闪耀人文光彩

语文是人类的精神家园,浸润着人文的色彩,彰显着生命的动感,承载着智慧的灵性。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。在语文课堂上,     

让作文闪耀人文光彩

《我的空中楼阁》作为一篇写景美文,作者以其淡雅轻灵的文字,构筑了一个充满诗意的空间,幸福的所在——山上的小屋。当我们走进小屋时,我们感到的是一股浓郁的传统文化风韵。这得益于作者深厚的古典文学素养,以及对古典文学表达技巧的的吸收、消融、承袭和借鉴。     

从X射线的发现看科学研究的偶然性和必然性——纪念伦琴发现X射线110周年

物理学史上有许多重大的发现、发明创造是科学家们在“无意”中发现的,其中颇为著名的是德国物理学家伦琴于1895年11月8日在德国维尔茨堡大学实验室研究阴极射线时意外地发现了一种新的射线———X射线.X射线的发现立刻引起了全世界科学界的关注和轰动,并掀起了一股X射线研究热     

让作文闪耀生活的光彩

“当你拿起笔时,你激动,你感到一种强有力的冲击,这首先是生活的冲击,众多的、你所亲身经历的忘却的日子涌上心头,等着你去编织,去拂掉岁月积下的尘土,去用理想和道义的火炬照亮它们——缤纷的色彩、变织的音响、一幅又一幅的画面、一个又一个的旋律,一齐涌上心头。”细读作家王蒙这一段充满激情的话,我们深刻感受到作文与生活是息息相关的,作文离不开生活。因此,我们小学的作文也应该进行生活化的教学。     

展示,让生命闪耀光彩

正学校在做基建,施工场地与校园是用围墙隔开的。现在,每当我走过这段围墙的时候,总是情不自禁地要驻足凝神一番。因为,原先雪白的墙壁上现在新添了孩子们创作并绘制的16幅儿童画,这些画五彩斑斓,描摹的内容又情态各异,稚拙天真,生动有趣,让人看了忍不住嘴角上扬,颔首称道。我目睹和见证了这些画作怎样一步步从用铅笔打底勾勒,到着色,到加工以至最终完成的过程。那段时间,孩子们每天都利用中午和放学后的课余时间,认认真真,一笔一笔地描画,细致入微,神情专注,而且难能可贵地坚持着。最终他     

让学生作文闪耀个性光彩

作文教学是语文教学的重要组成部分,是全面提高学生综合素养的一项重要工作,因此备受师生们的关注.目前,作文教学的现状和效果如何呢? [现象] 镜头一:课始,教师在黑板上布置作文题目;然后滔滔不绝地讲怎样审题、选材、写具体……再读了一篇范文;随后,学生开始写作.只见学生托着腮帮,苦思冥想……两节课后,学生东拼西凑,凑合着交了.     

为了同一个目标

他们来自不同的单位,有着不同的经历和研究背景。为了同样的目标,他们走到了一起。     

体验让语文学习闪耀光彩

传统的语文学习，对学生来说都是外在的。而体验式学习，却像生活中其他的体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、认知上积极参与的所得。或者说，通过体验，能够使学习者完全参与学习过程，真正成为课堂的主角。教师不再一味地、单向地传授知识，而是利用可视、可听、可感的媒介，让学生产生学习的渴望，自愿全身心地投入到学习中去，获得真切体验。     

天津辅导员交流活动

为认真学习贯彻胡锦涛总书记贺信精神,天津市宝坻区少工委组织全区24个乡镇(街道)的辅导员赴河北区实验小学开展了学习交流活动。河北区红领巾示范校的辅导员们分别从家校联系、《中队辅导员手册》填写、学习胡总书记     

快乐的科学

德国哲学家尼采(Friedrich Nietzsche,1844—1900)写过一本书,名叫《快乐的科学》。但是,此《快乐》非彼《快乐》。-题记 快乐是个重要问题 这里说“快乐是一个重要问题”,有两层意思。 一是关于科学家之快乐。那么多的科学家把科学探索视为快乐的事情,令我们思考一个问题:科学家的快乐是从哪里来的? 二是关于公众(特别是青少年)怎样从科学得到快乐。青少年应该思考这样的问题:是否从科学学习、科学探索中得到了快乐?人们都应想一想:怎样才能“让科学快乐起来”?     

语文阅读教学交流活动初探

语文是一门集综合性、实践性、前瞻性为一体的基础学科。想要提高初中语文教学质量,让学生能够熟练掌握语文技能、牢记语文基础知识,受到诗词歌赋的陶冶、优秀作品的熏陶,除了课本上的基本教学内容外,阅读教学也是一个非常重要的因素。     

让师德在新世纪闪耀出新的光彩

师德建设是当前教师队伍建设中的一个重要课题。加强师德建设,让教师树立正确的教育观,树立良好的职业道德,是时代对广大教师的期望和要求。本刊本期全文刊发全国师德标兵孙晓兰老师的演讲稿,意在希望广大教师树立正确的人生观和价值观,充分发扬奉献精神,不断提高自身的政治素质和业务素质,使自己无愧于"人类灵魂工程师"这一光荣称号。高尚的师德本身就是一本很好的教科书,它对学生的教育力量是巨大而深刻的。在人类的道德史上,教师的职业道德总是体现了社会道德的最高准则。"教师是人类灵魂的工程师"道出了教师职业的特点,"经师…     

英语跟帖交流活动报告

英语专业新生在课外以小组为单位频繁开展英语跟帖活动。既是对阅读课内容的有力补充，又是学生交流心声的良好途径，有利于学生之间互相了解和理解，并促进身心健康发展。     

让科学课焕发人文光彩

科学课要有科学性,也应有人文关怀。在科学课上渗透人文教育,首先要明确两者的关系,科学教育是明,人文教育更多是隐;科学教育是主线,人文教育不可喧宾夺主     

让科学课焕发人文光彩

在科学课上渗透人文教育,首先要明确两者的关系地位——科学教育是明",人文教育更多是"隐";科学教育是主线,人文教育不可喧宾夺主,人文教育要有机地融入科学教育之中,做到自然合理。一、教材——科学课进行人文教育的显性存在     

从X射线的发现看科学研究的偶然性与必然性

本文从Ｘ射线发现过程中的一些鲜为人知的事例，研究讨论科学研究的偶然性与必然性的辩证关系。     

京澳开展小学科学教师互动交流活动

时值澳门回归祖国十周年之际,北京师范大学举办了“第六期澳门中小学骨干教师培训班”。本期中小学骨千教师培训班分三个学科组。共有学员76名。其中小学自然组22人．中学科学组29人。中学地理组25人。他们分别来自40多所澳门的中小学校。     

让科学课焕发人文光彩

科学课要有科学性,也应有人文关怀。在科学课上渗透人文教育,首先要明确两者的关系,科学教育是“明”,人文教育更多是“隐”;科学教育是主线,人文教育不可喧宾夺主;不能为“人文”而“人文”,不能为“渗透”而“渗透”,人文教育要有机地融入到科学教育之中,做到自然合理。     

谈主体性数学课堂交流活动实施策略

主体性数学课堂教学交流活动要求将学生的自主性、独立性和创造性作为主要的教学目标。本文结合笔者多年从事初中数学教学的经验,从几个方面出发,探讨了主体性数学课堂交流活动的实施策略。