要有点“利润”意识

要有点“利润”意识王宜兵，栾德尚搞企业，没有利润意识不行；搞教学，没有“利润”意识同样不行。这里所说的“利润”，是指教师投入的劳动，在学生方面所获得的成果。有些教师在教学中，不加约束的增加“投入”，没有“成本”观念，缺少“利润”意识。减轻学生负担，实...     

如何创设轻松愉快的学习氛围

一、在课堂中。要善于投入“情”和“爱”创设良好的课堂象围 化学概念多、抽象，学生总感到知识是枯燥乏味的．是灰色的，是沉甸甸的。尤其是智力发育迟缓的学生、学业不良的学生，学习起来感到不轻松、有压力．甚至感到失望，导致沉沦和彷徨。所以要使学生学得轻松、愉快、战胜困惑，最好办法是在课堂中．教师投入“情”和“爱”。面对学生困惑时，我们应该激励学生．     

老河口市"留守学生"教育管理面临的困难及对策

在考察了湖北省老河口市教育系统“留守学生”教育管理情况的基础上．着重总结了该市教育系统关爱“留守学生”的基本经验，分析了“留守学生”教育与社会管理面临的困难．提出了加大财政对农村基础教育投入力度，积极筹建寄宿制中小学，多方协作，共同营造关爱“留守学生”的社会氛围，动员“五老”组建辅导站，建立与“留守学生”父母信息联系机制等对策。     

用爱开启“问题学生”的心扉

问题学生是带病的花朵．需要教师用爱心去精心“护理”和“治疗”。本文主要介绍笔者真情投入，真心付出，用爱感化问题学生的教育策略.     

创设愉悦情感的课堂教学

学习不仅仅是学生认知方式的改变，也是学生学习情感、学习取向形成的过程。学生怎样投入数学学习，甚至比学习何种数学知识更为重要。数学教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力，而且要关注学生的数学学习过程，特别是应该充分重视学生在数学学习中的情感投入，提倡具有愉悦感、充实感的数学学习活动，提倡培养学生对数学学习的“丰富的感觉”，在教学过程中不断地给学生以“有趣”和“成功”的体验，使其逐渐形成正确的学习态度和坚强的意志。     

基础教育经费投入的性质与特点

基础教育经费投入属于“提供公共财”，具有非排他性、非竞争性和非盈利特点。基础教育投入是政府职能，方式为提供“公共财政支出”或指导社会与个人投入。教育财政拨款是根本性的，由此保证基础教育的国家文化属性。我国“分级办学分级管理”形成以基层为主体的投入；必要目标与财力资源的明显反差造成教育投资在地区间、城乡间分布严重不均衡，加重了学生、学校与群众的负担。     

重庆：“两免一补”在渝北延伸

全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费的“两免一补”政策是中央的承诺与部署。对教育特别是农村教育的投入，在某种意义上说是“看不见的投入”。中央“两免一补”政策，各地落实情况不一。重庆市渝北区在财政并不富裕的情况下，结合本地实际推出了“三免一补”的新举措。渝北区的做法给人以启迪。     

语文教学中的情感运用

一、教师在课堂上要积极投入感情 感知美、体验美、表现美是新课标语文教学的目的之一。古人云：“感人心者，莫先乎情。”这就要求语文教师在讲课时，首先自己要投入，要有激情，用真挚的情感去影响学生，激发学生的情感。教师的情感投入是影响学生情感共鸣的关键，没有情感的参与，就不能激发学生的兴趣。师生在情感上的互相沟通，会使学生的情感与认知产生“和谐共振”。如果语文教师在指导学生赏析文学作品时，自身缺乏激情，那是无法触动学生心灵的。     

适时的激励会产生创新的火花

激励是把更多的“情”和“爱”注入平时的教学中，给学生足够的安全感。这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入创新思维活动中。     

学唱英语歌 爱上英语课

人本主义教学观认为，“人人都有学习的天赋”，“学生在威胁较少的情景中才能产生学习”，“全身心投入的学习才会产生良好学习效果。”很多学生在英语口语课堂中不敢说英语．是因为害怕讲英语时出错或者说得不好被老师、同学笑话。学习英语口语成为学生的一种担心，而不是一种乐趣，导致英语口语课上部分学生始终“金口难开”，最终成为“哑巴英语”。     

浅议当前大学生的就业成本问题

自从2000年大学毕业生的就业协议期延长为两年后，每个大学生实现成功就业由“速决战”转向“持久战”有了政策上的宽松环境。在这漫长的旅程中，很多大学生为了找到可意的工作岗位，投入了巨大的就业成本。具体讲，可以分为有形的财力投入成本和无形的精力投入成本两个方面。     

开发学生创造潜能“四步曲”

设疑——诱学生“尽心”进入创造情境。学习“有疑”，这就产生“问题意识”，培养学生的“问题意识”是创造教育的一个根本出发点。教师在教学中要能遵循学生的年龄特点和认知规律，精心创设具体、生动的创造情境，精心设计有价值的“问题”，诱使学生产生强烈的学习欲望，在积极状态下带着“疑问”全身心地投入到这种情境中去，从而充分发挥自主性和创造性。     

浅谈农村中学生辍学原因及对策

近年来，党和国家把教育放在优先发展的战略地位，加大了财政对教育的投入，省政府对教育“9＋3”工作大力推进，对义务教育阶段实施“三项”督查制度以来，各级政府对义务教育的投入也越来越大。然而，受经济、文化、社会、学生自身条件的影响，     

在信息技术教学中培养学生的创新能力

“兴趣是最好的老师”。如果学生对某事物感兴趣时。他就会全身心地投入，因“好学”“乐学”而变被动为主动，其创造潜能就会得到发挥。     

基于OBE理念的思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。基于成果导向教育(OBE)理念的来源、内涵、特点、核心思想及其表现，借鉴OBE的“投入和产出”“反向设计”“以学生为中心”“以学论教”“回头看”思想开展思政课教学探讨研究，对提高思政课教学实效性具有一定的现实意义。具体设计为：闭环研究，考虑投入与产出配置，设计人才培养教学模式；反向设计，反思思政课教学效果，梳理完善培养思路；以学生为中心，拓展思政课教学模式，构建一体化育人体系；以学论教，拓宽思政课教学方法，助力学生全面成长成才；回头看，建立思政课评价综合反馈机制，优化学习效果评价。     

巧用激励 学生乐读

为了“哄”学生爱上阅读，我的口袋里装满“糖豆”和“高帽子”。有时我在黑板上写上“看谁是入迷的小天使”后静静地巡视。学生为了成为“入迷的小天使”，就会看得更投入。有时我又换个花样：“今天谁因阅读眼睛里闪着智慧的光芒？”为了“智慧的光芒”，学生读得津津有味。     

浅谈课堂教学中学生思维能力的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学要调动学生的思维，那么，在课堂教学中，如何调动学生的“思维”，使学生在45分钟内全身心地投入到学习中去．变“要我学”为“我要学”呢?笔者在近一年的初中语文实验教学中对此进行了一些尝试。     

论历史课堂中的问题教学法

问题教学法能激发学生强烈的学习愿望，使其注意力高度集中，积极主动地投入学习，能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更有利于培养学生的求异思维和创造思维，真正促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变，使历史新课程改革目标真正落在实处。     

“感受数学的真实，引导真实”的研究

我们在小学数学研究性学习“教学情境”的设计中，尝试“感受数学的真实，引导真实”的研究，使学生易于进入情境，深度投入探究。     

突出主体地位 注重探究性学习

为使每个学生都积极主动地投入到课堂学习中去，充分发挥学生的潜能．在实践活动中获取知识，锻炼能力，发展智力，在课堂教学中我充分利用教具、学具操作，为学生提供参与的机会。经常开展“说一说”“摆一摆”“量一量”“比一比”等教学活动，使学生手、眼、口多种感官参与活动，在实际操作中获取知识、提高能力。