本刊2009年专题策划预告

关于“竹根”是茎还是根的问题，在我没有上自然课以前，我一概不知，总以为地下长的都是根。但是到老家一次实地观察以后，我明白了“竹根”并不是根，而是茎，为了这个问题，我还跟爷爷奶奶争论了一番呢。     

“竹根”是茎不是根

关于竹根是茎还是根的问题,在我没有上自然课以前,我一概不知,总以为地下长的都是根。但是到老家一次实地观察以后,我明白了竹根并不是根,而是茎,为了这个问题,我还跟爷爷奶奶争论了一番呢。     

体验竹根雕刻

我平时经常看到爷爷拿毛竹根雕刻人像,周末,我请爷爷教我也刻一个. 于是爷爷就带我一起上山挖竹根.那些砍伐过的林子里留着很多竹根.爷爷挖了一个大竹根,我高兴地把它拿到旁边的小溪里清洗泥沙.     

多让学生自己去做

“植物”这一单元主要讲授植物的果实、种子及根、茎的繁殖。教授该单元时,我并没按以往的办法去课课讲授,而是将三课合为一课,少讲授,让学生自己对照课本,通过观察实验,联系实际去探索果实的形成,种子的萌发,植物根、茎的繁殖,效果很好。 为使该单元教授成功,首先,我从班干部中选出了三名工作负责的学生,让他们分别担任“花小组”、“种子小组”及     

话莲

六七八月份的艳阳天，是莲生长最茂盛的时候。在这里，我从根、茎、叶、花、果五部分介绍这种生长在湖泊池塘中的水生植物。 莲根 说到莲的根，不能不说“莲鞭”。“莲鞭”是莲初生出的嫩茎，细瘦得如人的手指。它生在淤泥中，上有莲节。节的上方在春天长出叶芽，等叶芽钻出水面，我们便看到了“小荷才露尖尖角”的景象。节的下方生根，因为根像老爷爷的胡须，所以叫它须根。须根扎在淤泥中，不仅能固身定位，而且还是吸收水分和养分的“机器”，作用可大啦！ 莲藕 说到莲的茎，小朋友也许以为叶柄或花梗便是它的茎吧？不对。莲的茎是长在水…     

出现“马铃薯是贮藏根”之后

补充设计(一) 上期第20页“你是什么根”一文中说到,讲“值物的根”一课,学生出现了“马铃薯是植物的贮藏根”的说法,这时教师不要急躁,急于否定;也不要用自然教师的“拿手办法”——“这个问题由于时间的关系,本节课争论不清,留着下节课再探究。”这种开脱的办法虽然可以避免课堂上出现“混乱”,但是学生此时没能得到满足。正确的办法是引导学生观察、比较,从中寻找出根与茎的不同的特征,既能达到目的,又为“植物的茎”一课作了巧妙的铺垫。     

让课堂精彩起来

真实的才是精彩的 一日,我听一位教师教《爬山虎的脚》。学到描写爬山虎的脚生长的位置,教师让学生反复朗读这一段话:“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”熟读之后,老师问学生:“知道     

寓言 稻田里的小龙虾

水稻田里,小龙虾得意洋洋地哼着歌:“天上的龙,水里的虾,天下无敌小龙虾……”唱着唱着,它用大螯钳住一根稻茎,狠狠地一用力,啪——稻茎断了。刚刚游近的小蝌蚪吓一跳,抬头一看:“哇,小龙虾!快逃!”小蝌蚪连忙逃走了。 哈哈哈……小龙虾更得意了,它又唱起了歌:“天上的龙,水里的虾,天下无敌小龙虾,大钳有两把,人人见了人人怕!” 唱到这里,它又用大钳钳住一根稻茎,狠狠一用力,啪——又一根稻茎断了。刚刚游近的小鱼儿吓了一跳,抬     

野菊花

一个月前爸爸买回了一盆野菊花，我看见它只长着几片叶子，几个花骨朵儿，便对爸爸说：“这野菊花怎么只长几片叶子，几个花骨朵儿呀？它能开花吗？”爸爸说：“过几天会开花的。”说完就把花端到了阳台上。过了半个月，它果然开花了。来我家的人都会说：“这盆花可真美呀！”野菊花成了我家的一道亮丽的风景。野菊花栽在一个陶瓷的花盆里。它的根深深地埋在泥土里。从它的根上长出三根粗壮的茎，如同小拇指一般大小。在这根茎上又分杈，长出许许多多细小的茎。这小茎是翠绿色的，就像针一般大小，一掐就断。茎上长着许多深绿色的叶子。叶子…     

康河里的青荇

“青荇”,又称“荇莱”。朱熹《诗集传》云其“根生水底,茎如钗股,上青下白,叶紫苏,圆~i,-t-余,浮在水面”。陆机的《疏》和《康熙字典》也都沿袭了这一描述。而《再别康桥》里的青荇叶子却没有“浮在水面”,而是“油油地在水底招摇”,即根叶全长在水下。而”茎如钗股…‘圆茎寸余…‘浮在水面”,这样的植物只能生长在浅水里,但康...     

甘蔗蔸留种好

我们家一直在种甘蔗。去午春天栽甘蔗种时,我突然发现甘蔗地里有一株甘蔗的幼苗。正在埋甘蔗种,哪里有甘蔗的幼苗呢&于是,我用手小心翼翼地顺着甘蔗幼苗往下挖,啊’原来是从去年没有挖尽的甘蔗蔸上发的。我赶紧把甘蔗苗捂好,跑到学校去问老师:“老师,甘蔗的幼苗是不是从甘蔗的根上长出来的(”老师告诉我们:“甘蔗是茎繁殖,它的根是须根,而长幼苗的部分是先一年收获甘蔗时砍剩的甘蔗的茎,只要冬天不冻死,第二年就能从节上发出芽来。”弄懂了这个问题,我们种植小组的几名同学就进行了甘蔗蔸留种的试验。我说服爸爸给我们留了一分,甘蔗蔸不挖出…     

变态根、叶、茎的比较

初中《植物学》的根、叶、茎变态内容,分散在《根》、《叶》、《茎》各章中,教学完毕后,学生常常提出不少疑问,比如:“马铃薯为什么是块茎而不是块根?”“茎卷须和叶卷须是怎样判别的?”“枝刺和叶刺的区别是什么?”……为消除学生的疑难,比较是医治“模糊症”的良药。在讲完根、叶、茎这三章以后,根据同功变异和同源变异的概念,依照变态根与地下茎;地上茎的变态与叶的变态的主要判别方法,列制下表,进行复习,可以收到良好的效果。     

科学课如何“用教材教”——谈“叶”与“茎”教学案例

案例描述:《叶的组成》是首师大版科学教材第三册《植物的叶和茎》单元的第一课。本单元共有四课,分别是《叶的组成》《各种各样的叶》《茎的组成》和《各种各样的茎》。从教学内容的顺序来看,我们不难看出教材编者的“良苦”用心,想通过先学习“叶”,来为学习“茎”奠定基础。但是,这样的教学顺序真的合适吗?当第一次接触第三册这一单元时,我当时也是理所当然地按照教材内容的顺序安排,先讲“叶”,之后讲“茎”。可是在实际教学过程中,我发现了一些问题。例如:当我以菊花为范例让     

一次有趣的龙舌兰实验

我家有个小院,院里养了很多龙舌兰。这些花,是经过爸爸数年精心分蘖培育而成的。 星期天的上午,爸爸正准备给一株壮年龙舌兰和它进入成年期的“子女”做“分蘖”手术,爸爸叫我作他的“助产士”。这时,我向爸爸求教有关龙舌兰的生长特性。他说:“一般老年龙舌兰的根,每年可长出三个新茎,这些新茎发育成四、五个叶片的新芽,为成年期,大概四年左右,这正是人工繁殖最佳期,成活率高。”在做“分     

独立

剪取植物的茎、叶、根、芽等,插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽种,使之成为独立的新植株。让植物的一部分脱离并独自生长,意为“扦插”,我称它为“植物的独立性”。     

小幽默

问答老师:“我给同学们出两个问题,谁只要回答出第一个问题,就不要求他回答第二个问题了.现在我问第一个问题‘:谁知道自己有多少根头发?’”小丽:“我知道,我有99999根头发.”     

“茎的形态”一节课的教学与体会

被子植物是地球上最高等的植物类群,具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官,其中根、叶、茎担负着营养植物体的生理功能,是植物的营养器官。由于长期适应某种特殊环境,有些植物的营养器官改变了原来的生理功能,进而也改变了原有的形态结构,形成了变态器官。关于根、叶、茎形态这部分内容,变态器官既是教学的重点,又是教学的难点。在教学实践中,经常发现有些学生弄不清根、叶、茎,甚至在小学自然课上有的教师把茎讲成根,把叶说成茎,因此,这部分教材内容处理得是否得当,直接关系着学生的学习和运用。在“茎的形态”一节课教学…     

有趣的昆虫杂技

同学们,你们一定看过不少精彩的杂技表演吧?空中飞人,口吐烈火,人蛇共舞……多么惊心动魄啊!可你们见过有趣的昆虫杂技吗?蚱蜢先生是一位多才多艺的“表演家”。傍晚,我和伙伴们在草丛中玩,发现了一只大个儿的蚱蜢“先生”。它身披绿色盔甲,站在一棵狗尾巴草上,昂首挺胸,两根触须高高地竖起,还不时地转动着。微风中,它看见两米外有一根草茎在晃动。它蹬了蹬双腿,轻轻一跳,稳稳地落在了草茎上,用一只又细又长的脚钩住草茎,头朝下,脚朝上,上下晃动,仿佛是在甩单杠,又仿佛是在荡秋千。这时,它又伸出了一只脚钩住草茎,另一只脚便缩了回去。就这…     

一种样式新颖的植物标本--折叠式植物标本的创意与制作

一次,我带领学生在野外采集到一种被当地人称为“上草下竹”的奇特植物。它的植株细长,达2米。在制作标本时,简直让人难以忍痛割爱。因为从根、茎到枝叶、花穗,若去掉任何一小部分,都将破坏它的奇特性。最后,我终于设计出“折叠式”标本,解决了这一难题,展示     

四季梅到底怎样繁殖后代

学习了《用根、茎繁殖植物》后,学生认识了一些植物的繁殖方法,一位同学问:“四季梅的繁殖方法属哪一种?” 听到这个问题,另一个同学马上告诉他:“四季梅是用种子繁殖后代的呀!”