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我国新一轮基础教育课程改革的问题检视 总被引:1,自引:0,他引:1
时下,我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼、方兴未艾地向前推进,给新世纪我国的教育带来了蓬勃的生机。客观地看,新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要,从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革,以构筑面向21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系。与建国以来历次课程改革相比,在很多方面取得了很大的突破(关于这一方面,当前已为广大研究者所广泛揭示),但冷静地分析,新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足,理当得到应有的关注和反思。 相似文献
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本文深入分析我国基础教育阶段课程结构存在的利弊,提出了基础教育课程结构的构想,改革我国基础教育阶段课程结构有利于真正减轻学生负担,有利于基础教育健康的发展,有利于素质教育的实践。 相似文献
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随着基础教育课程改革的迅猛推进,原先滞后而单一的课程体系被打破,长期被忽略的诸多课程要素被不断挖掘出来,诸如课程管理的多极、课程内容的多样、课程目标的多元、课程结构的多维等等,呈现出一种由统到分的趋势。但这种要素的细化和区分集合到一所学校的课程架构中, 相似文献
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我国民族教育课程改革及其政策研究 总被引:5,自引:1,他引:5
新一轮国家基础教育课程改革在民族地区会遇到特殊的教育体系与内容设计等因素的影响,为此需要一系列特殊的民族教育的课程政策来保障,如民族教育的课程目标政策、课程设计的原则、三级课程的管理体系等。 相似文献
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基础教育课程改革的认识与思考 总被引:4,自引:0,他引:4
背景与思路
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩.但是,我国基础教育总体水平不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要. 相似文献
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随着教育部2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,我国新一轮课改正以前所未有的力度全面展开,越来越多的目光投向具有中国特色的现代化课程体系实施和构建的理论和实践。一、开展课程改革的背景和原因21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,国力的强弱越来越取决于国民素质 相似文献
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严正辉 《中国教育研究与创新》2004,1(6):19-20
基础教育课程改革必将引发师范教育课程设置的变革。本文针对我国师范教育课程改革存在的一系列问题。提出了师范教育课程改革必须课程目标定位明确、课程观念正确、课程结构合理和调动教师积极参与课程改革等措施。 相似文献
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基础教育课程改革与高师教育应对策略 总被引:1,自引:0,他引:1
仝广东 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(4):107-108
新一轮基础教育课程改革提出了全新的课程理念,课程目标、课程结构、教学理念、课程评价到专业建设等方面都发生了巨大的变化,给高师教育提出了一个急需解答的课题,高师教育应该积极地采取相应的对策,迎接基础教育课程改革对高师教育提出的挑战。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要,从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革,以构筑面向21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系。与建围以来历次课程改革相比,在很多方面取得了很大的突破,但冷静地分析,新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足,理当得到应有的关注和反思。 相似文献
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本文揭示了当前我国基础教育课程改革中出现的五个比较极端的做法,并进行了理性的分析。提出要防止课程改革中“非此即彼”的二元对立思维,要坚持用辩证唯物主义思想指导课程改革。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是一场革命性的变革,它不仅要改变应试教育的教学理念、课程结构、教材内容、学习方式和评价制度,而且从理论基础、课程功能、内容结构、教学方略、评价方式、课程管理体制上体现新的课程模式。新课程还需要教师自觉地改善自身知识结构和单一的教学方式方法,提高教学有效性。 相似文献
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