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陈春英 《学生之友(小学版)》2010,(2)
《课程标准》指出:阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。《去年的树》是一篇童话故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答 相似文献
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钱正庆 《创新作文(初中版)》2014,(3):39-39
三月,正值春光明媚,草长莺飞。看,迎春花正悄然绽放——春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地带来了绿色。一大早我捧着诗集,耷拉着惺忪的睡眼与好友一同来到田野里,专程来欣赏这迷人的春色。好友却一脸恼怒：“一大早你就爬起来,春天哪是你这么欣赏的？”我笑而不语。 相似文献
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王照栋 《中国科教创新导刊》2013,(7):91-92
汉字是中华民族五千年文明的生命力载体。文章从汉字的形体篇、音韵篇、内涵篇三个角度论述汉字的美感;从姓名文化、字谜文化两个方面,展现汉字的艺术魅力。以作为今天多角度品味汉字的借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
儿童阶段的教育是一个人终生教育的起始阶段,也是教育的基础,是教育的黄金时期。在这个阶段,小学语文教材将名家名篇汇集起来,让学生感受到最优美的文字、最真切的情感,因此,学生从人生起始阶段就能够与优秀文本对话,了解最杰出的人物和事迹。品读教育要从孩子抓起,培养学生良好的品读习惯,这也是目前小学语文教学的重点内容。 相似文献
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杨映红 《语文学刊:高等教育版》2009,(5):38-39,82
辛弃疾的幽默词,或是严肃人生的另类抗争,或是悲情人生的喜剧式宽解,或是游戏人生的童稚式打趣,别有一番美学风采。品读辛弃疾的幽默,有时比读他慷慨激昂的爱国词更能体味到欲哭无泪的无奈与悲凉。 相似文献
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语文课程标准指出,在小学阅读教学中要培养学生的阅读能力,不断促使学生在阅读中进行语言积累,从而形成语感。品读是一种深入体会文本的阅读方式,通过品读,学生能与文本进行深入对话,从而感受文本蕴含的语言、形象与情感。 相似文献
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余光中先生于1974年春分之夜创作的《听听那冷雨》是其散文代表作之一,不仅被收入高等教育文科教科书,还被江苏教育出版社收入普通高中实验教科书(必修二),作为学生必读的基本篇目之一。 相似文献
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刘高伟 《中学语文(读写新空间)》2008,(2):14-15
作文中如何把人物写活？如何把人物栩栩如生地展现在读者面前？这是很多同学关注的问题。在这一方面,小小说《立正》的写法很值得我们借鉴。 相似文献
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黄香美 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
著名教育家叶圣陶先生说：“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”《义务教育语文课程标准》中也提到：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,读在语文教学中的重要性。那么,怎样才能调动学生读书的积极性,达到亲近文本,受到情感熏陶,获得语感呢？教师可引导学生反复品读文章精彩片断,读出其中的味道,读出其中的深层含义,感悟文章的真谛,进而达到与作者的心灵沟通,情感共鸣,以获取知识,形成能力。 相似文献
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任保华 《中学语文(读写新空间)》2012,(2):48-48
寒冬静夜。一场雪飘飘洒洒而来,翌日。便是一个银装素裹的世界。自古以来,多才敏感的文人骚客。在无数个雨雪霏霏的冬日里,难免触景生情,见物起兴。留下了许多脍炙人口的咏雪名诗。 相似文献