生命轨迹

~~生命轨迹     

生命无轨迹

牛顿正坐在苹果树下看书,忽然一个苹果从树上掉了下来,正打在他的头上。牛顿自问：我是到安全的地方继续看书,还是去研究苹果为什么不住天上飞,而往地上掉?爱迪生由于在上课没有回答出老师的问题,被同学笑话为“低能儿”。爱迪生自问：我是自甘堕落,相信别人,还是用行动去说服别人?     

论音乐课堂中的生命教育

生命教育是帮助学生们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。生命教育就是要让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命存在的价值,并在人生实践中实现其生命价值;就是要教会学生接受与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值,热爱与发展每个人独特的生命,并将自己的生命融入社会之中;就是要学生树立起积极、健康、正确的生命观。在音乐课堂中体现生命教育的意义极为重大。注重在音乐课堂中挖掘教材潜能、注重注入生命的元素、注重与现实生活相联系,让我们的音乐课堂焕发生命的活力。     

生命化教育的轨迹

生命化教育的轨迹从古代中西方生命观的历史追寻来研究中国传统儒家文化,发现更多的是以社会本位论来阐释生命及其价值的,而西方更多的是反映个人本位思想下的生命自由的显现;从中西方近现代生命教育思想历史追寻出生命教育以人为本的终极关怀,从当代中西方生命教育理论与实践的完善来展示生命化教育的发展轨迹。     

脚印——生命的轨迹

【题目】请以＂脚印＂为题写一篇不少于600字的文章,题目自拟,文体不限。【内涵】所谓＂脚印＂其实就是人生的轨迹,它可以是成长的足迹,创业的历程,历史的记忆，生命的体验……     

脚印——生命的轨迹

【题目】请以脚印为题写一篇不少于600字的文章,题目自拟,文体不限。【内涵】所谓脚印其实就是人生的轨迹,它可以是成长的足迹,创业的历程,历史     

音乐是生命中的清泉——音乐教学中的审美情感培养

正审美体验是音乐教育的核心,是音乐教学中最重要的价值观。培养学生的审美能力,必须以其为主线。因此,在教学中要充分认识音乐教育的作用,把其作为审美感知和发现的过程,重点培养学生的审美素养。一、创设氛围,激发审美渴望在中小学音乐教学中,教师可以结合客观环境,并考虑学生的年龄特征,通过运用很多方法,以此来吸引学生的注意。通过创造具有美感的艺术氛围,以及让学生去感知、体验具有美感的事物或环境,来激发学生学习与获得     

浅析小学音乐课堂中的生命教育

随着我国物质经济的高速发展和国民素质的提高,人们对教育的需求已经不再单纯地追求应试教育及功利化教育,而是提出更深层次的理解和需求,更加趋向于认同回归现代教育的生命本质,即强调尊重生命特性,欣赏和发现生命的美好,自我欣赏、鼓励,进而提升内心的修养及力量,而艺术教育就是最有效的载体之一。艺术教育从本质上讲就是一种生命教育,它调动了人对生命的欣赏和期待,从而挖掘人的潜能,使人成为更加完美合理的个体。     

幼儿园音乐教学中的生命意蕴探讨

社会的快速发展促进了教育事业的发展,尤其是对音乐教学有了更高的要求,音乐是人们生活中不可缺失的情感活动也是个体自然是生命的表现,即音乐教育是生命教育的主要组成部分,是实现生命教育的主要渠道.音乐教育与生命教育的有效结合有利于培养个体追求精神生命的意识.尤其是幼儿园音乐教学,更应有效引入生命教育,但在具体发展过程中还存在一些问题,部分幼儿园音乐教学忽视了音乐教学的生命意蕴.因此,本文主要针对幼儿园音乐教学中的生命意蕴进行了分析与探讨.     

无名氏小说的生命哲学轨迹

无名氏深受柏格森生命哲学和存在主义哲学影响 ,其小说以爱情为经纬 ,以永不停息的寻找“自我”和自由为动力 ,编织出生命意识的恢弘画卷 ,最终将生命推向一个“无”化的超越境界。表现出中国现代派作家 ,对生命终极意义的追寻和哲学感悟。     

生命的音乐诠释

有人懂得我们的心情,他们用心灵与我们交流。我们希望用华丽、堂皇的文字来展示自己的内心世界,却又掩盖不了几分稚气,于是在“胜任”不了这一艰巨任务的情况下,便用朴实无华的语言重新揭示了自己,原来我如此地善于表达,便又有了感谢。——我的心灵语丝     

生命的音乐诠释

有人懂得我们的心情,他们用心灵与我们交流.我们希望用华丽、堂皇的文字来展示自己的内心世界,却又掩盖不了几分稚气,于是在"胜任"不了这一艰巨任务的情况下,便用朴实无华的语言重新揭示了自己,原来我如此地善于表达,便又有了感谢.     

论新时代小学音乐课堂中的生命教育渗透

新时代背景下的小学音乐课堂,教师要运用多种教学方式,将生命教育元素挖掘出来并进行渗透,从而让学生正确认识生命的含义和价值。文章重点探究了教师要充分挖掘和运用音乐教材中的隐性元素、显性元素和时代元素,并在音乐课堂教学中注入生命元素,紧密联系生活渗透生命教育,以此使小学生命教育在音乐教学中得到更大程度的渗透,生命教育的价值得到更大的体现。     

生命教育在音乐学科教学中的体现

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育,它主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命,尊重他人的生命,并在此基础上主动思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,提升生命的质量。     

论新时代小学音乐课堂中的生命教育渗透

新时代背景下的小学音乐课堂,教师要运用多种教学方式,将生命教育元素挖掘出来并进行渗透,从而让学生正确认识生命的含义和价值。文章重点探究了教师要充分挖掘和运用音乐教材中的隐性元素、显性元素和时代元素,并在音乐课堂教学中注入生命元素,紧密联系生活渗透生命教育,以此使小学生命教育在音乐教学中得到更大程度的渗透,生命教育的价值得到更大的体现。     

中国古代音乐传承之轨迹

中国的音乐传承有着悠久的历史,它作为一种非学校音乐教育,是中国古代音乐传承的一个非常重要的组成部分,也是中国音乐教育有待系统研究的课题之一.本文作者根据文献史料对其传承轨迹作一总体上的概述.     

新歌剧在中国近现代音乐中的发展轨迹

新歌剧是在西方音乐传入中国的基础之上逐渐发展起来的.它在秧歌剧的基础之上,吸收了中国戏曲的许多表现特点和中国民间音乐的精华,借鉴西洋歌剧的创作经验,充分运用大型乐队,结合独唱、重唱、合唱、对唱、伴唱等多种表现形式来演绎故事情节,深入刻画剧中人物的心理变化,经过几代剧作家和音乐家的努力奋斗,终于在我国取得了可喜的成就.     

简析中国钢琴音乐发展轨迹

近百年来,中国人民接受外来钢琴文化这一种子,播种在自己独特的民族传统文化土壤里,从五四新文化运动中国早期钢琴音乐的孕育与诞生,到四十年代多种题材风格的钢琴音乐创作,到改革开放以来钢琴音乐创作的多元化时代,经过几代作曲家辛勤努力的创作实践,把西方音乐遗产同本民族的音乐文化传统相结合,从中国民族性的音韵中提炼出精华,从传统中演化出中国音乐的新语言,创作出一大批具有浓郁中国民族风格和超载传统音乐范畴的优秀中国钢琴作品.     

信阳地灯音乐演变轨迹探究

地灯是信阳地区一种独特的民间歌舞小戏,其唱腔部分叫灯歌。灯歌由运用加衬句、加锣鼓、人声帮腔、跺句到抢句子等各种艺术手段,发展成既有抒情性、舞蹈性,又兼备叙事性的具有戏曲特点的复杂灯歌形式。从简单的民歌形式演变为一种复杂的具有戏曲特征的歌舞小戏,展示了灯歌向花鼓灯、花鼓戏音乐演变的轨迹。灯歌在豫南花鼓灯音乐发展中具有重要地位。     

梦想连缀而成的生命轨迹

冯长根,1953年出生,浙江绍兴人。1983年12月获英国利兹大学博士学位,同年回国执教。1999～2001年任北京理工大学副校长。2001年起任中国科协第六、七届书记处书记、第七届常委,《科技导报》主编、社长。著作曾获第五届全国优秀图书一等奖和第六届中国图书奖二等奖。曾获全国"五一劳动奖章"、"94全国十大杰出职工"、"北京市先进工作者"、"全国先进工作者"、"全国优秀留学回国人员"、"全国优秀科技工作者"等多项奖励和荣誉称号。