老的课题 新的探索—浅谈语文教学中的爱国主义教育问题

在语文教学中对学生进行爱国主义教育,无论过去现在或将来,都是一个大写的课题。但这个老课题现在却面临着新情况——对这一代青年泛泛而谈中国历史悠久,文明灿烂,一般讲述仁人志士,民族英烈慷慨赴敌,从容就义等,很难在他们思想的深层次上引起震荡。必须探索新路径。我近些年的教学实践说明,只有从现实出发,从学生的思想和心理特征出发,选择典型的新鲜的材料(或变换全新的角度),抓住恰当的契机,灵活运用各种方法。才能较成功地唤起学生的爱国主义感情,培养学生的爱国主义思想。     

历史教学中对学生进行爱国主义教育的探索

<正>历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。近年来,我在历史教学中对学生进行爱国主义教育方面作了一些探索,主要做法是:一、统一思想,明确内涵,有的放矢爱国主义教育的题材非常广泛,包罗万象,历史教学却又受到时间和空间的限制,作为历史教师必须明确爱国主义教育的具体内容,从实际出发,有的放矢,才     

用典:党的二十大精神融入思政课教学的学生视角

从用典出发,引导学生精读原文、深悟原理,是基于学生视角、坚持问题导向,启发学生深刻把握党的二十大精神丰富内涵的兴趣激发路径。在课堂教学中切入典语,既可从学生的文化底色出发,实现党的二十大精神融入思政课教学的教学话语转化,构建师生对话路径,引导学生价值认同;也可从学生的接受偏好出发,延展用典,着力于马克思主义与中华优秀传统文化相结合。     

记一堂家乡革命史综合实践汇报课

在九年级思想品德课教学中,对学生进行爱国主义教育是一项重要内容。那么,怎样从实际出发有效地开展爱国主义教育活动呢?我的做法是结合教材第二单元"了解祖国,爱我中华"的学习,组织学生开展家乡革命史综合实践调查活动,以家乡革命前辈的英雄事迹为素材对学生进行爱国主义教育。实践证明,这是一种行之有效的好方法。一、认真准备,深入实际调查研究,收集爱国主义教育素材课前,我布置学生利用国庆节放假的时间,开展家乡革命史调查社会实践活动。给学生发了调查表,并进行了具体指导。开学后,     

论乡情历史如何在教学中更好地开展

一、乡情史教学的出发点是培养学生的爱国主义精神前苏联教育家加里宁说:"关于爱国主义教育,是从深入认识自己的故乡开始的".热爱故乡是热爱祖国的前提和基石."人有爱乡心,而后有爱国心".乡情历史教学必须从此点出发,通过让学生了解家乡历史,参观家乡历史遗迹,讲述身边历史故事等方法,树立起"我是故乡人,我爱故乡,我爱故乡人"的思想观念.     

高中历史教学方略谈

以史为鉴,可以知兴替。历史是爱国主义教育的根基,是培养学生社会主义核心价值观的肥沃土壤。文章正是从爱国主义出发,潜心研读高中历史教材,就如何在教学中弘扬爱国主义精神、唱响教学主旋律做探讨。     

德育潜入课 育人细无声——浅谈小学信息技术教学中渗透德育的策略

<正>教材是课堂教学内容的载体,教师在教学中要善于结合教学内容,深入分析教材中的思想品德教育因素,在教材中挖掘教育切入点对学生进行情感价值观的培养,这是在信息技术教学中进行德育渗透的主要方式。我结合自己的教学实践,从教材出发,谈谈信息技术课堂上从爱国主义教育、环保意识、文明上网三个方面落实德育纲要的一些策略。一、将爱国主义教育始终贯穿于学科教学中爱国主义教育是每个学科教学都必须进行的内容,信息技术     

美术教学中实施道德素养教育初探

本文通过科学研究成果和社会现象以及一些著名学者、艺术家的启示．从我自身的教学实际出发．通过一些教学实例阐述了教学中对学生的情商培养、公德意识培养和爱国主义精神培养．使学生在掌握美术技法知识的同时还学会如何做人做事。     

语文教学的几点做法

语文教学的几点做法巢胡市二中费业珍语文教学从教学目标出发，必须通过教学逐步提高学生的听、说、读、写能力，使学生能正确的理解和运用祖国的语言文字，发展学生的智力，培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。怎样才能达到这一目标呢？我是这...     

从实然到应然：语文大单元教学的实施路径

大单元教学是是培养学生核心素养的提速器。从实然到应然的视角出发,立足突然探析语文大单元教学现状,立足应然探索语文大单元教学应有的架构,提出语文大单元教学的优化路径,使语文核心素养真正落地。     

基于爱国主义教育的小学道德与法治教学实践探析

小学是学生思维能力、品德修养和价值观念培养的重要阶段,教师立足于小学道德与法治教学实践,对学生进行爱国主义教育是教学的一个重点内容。在教学改革逐步推进的当下,教师要从多个角度出发,不断创新并完善教育教学方式,使学生在一个良好的氛围中接受爱国主义教育,从而真正树立起爱国主义精神,并将爱国主义情化为实际行动,推动自身的身心健康发展。     

初中历史教学中爱国主义情感培养策略

在新课程理念下进行的初中历史课堂教学中,教师要向学生传递相应的历史知识,并且要深入落实教材上培养学生的爱国主义情感的教学要求。在培养学生爱国主义情感的时候,教师要从学生的心理特征以及具体的行为习惯出发,从而在历史教学过程中进行充分的渗透。在历史教学过程中进行爱国主义情感渗透是一个潜移默化的过程。     

谈谈地理教学中的爱国主义教育

中共中央印发的《爱国主义教育实施纲要》指出,“爱国主义教育的素材非常广泛,从历史到现实,从物质文明到精神文明,从自然风光到物产资源,社会生活的各个领域都蕴藏着极为丰富的进行爱国主义教育的瑰宝”。地理教学除向学生传授地理知识之外,思想教育的一个最重要的主题,就是向学生进行爱国主义教育。木人多年地理教学实践说明,只要认真钻研教材,仔细发掘积累资料,地理教学中作为爱国主义教育的内容,真是取之不尽,用之不竭。     

“爱国小先生制”：引领学生从“小我”走向“大我”

“爱国小先生制”是陶行知先生“小先生制”重要思想的传承与发扬,是新时代中国特色社会主义爱国主义教育的实践创新。通过规范政治仪式,关注“大事件”,开展“行走的思政课”等路径,激发爱国情感,厚植家国情怀,引领学生从“小我”走向“大我”,实现爱国主义教育的有效开展。     

在高中历史教学中厚植爱国主义情怀

高中阶段的历史教学是爱国主义教育的重要途径.本文从基于历史教材的爱国主义认知提高、基于历史教学的爱国主义情感培养、基于传统的民族自信心培养、基于联系现实的爱国主义深入了解等方面促使学生体会到历史教科书当中的爱国主义及其留给人们的精神财富,从而促使学生提升爱国主义情怀.     

在生物教学中渗透爱国主义教育

近几年,我在教学中,认真探索了在生物课教学中渗透爱国主义思想教育的问题。 一、结合实际教学内容向学生进行爱国主义教育。 我国地形、气候条件复杂,幅员辽阔,蕴藏着极其丰富的动植物资源。从寒带到热带,从海洋深处到高山顶峰,到处都有珍贵的动植物。如海南的椰子,青藏高原的牦牛,长江的扬子鳄,高山上的雪莲、灵芝,海洋中的海带、紫菜等。我充分利用这些教材内容进行爱国主义教育。在《植物学》的教学中,我向学生介绍具有重要科研价值的珍贵植物,如“活化石”银杏、水杉等;讲《动物学》时向学生介绍“国宝”大熊猫、珍禽朱(?)等。在讲到自然保护时,紧紧联系实际向学生介绍了到1980年底,我国已建立自然保护区333处,总面积达20万平方公里。国家还从法律上规定了保护珍稀动     

如何在小学体育课中融入爱国主义教育

作为一名小学一线体育教师,我认为使学生理性爱国要从当下开始。那么如何在小学体育课中融入爱国主义教育呢?我认为可以在小学体育课堂中创设情境教学,培养学生的爱国主义意识。     

谈语文学科德育的渗透

语文学科应从学科的特点出发,对学生进行爱国主义教育。教师通过设置教学情境,让 学生在潜移默化中陶冶情操,达到爱国主义教育的目的。     

浅谈如何提高学生的写作能力

作文教学是语文教学的一个大难点.我从事小学高年级的语文教学工作,深感作文教学之艰辛.不少学生提起笔来不知从何说起,无话可说;有的学生心里有话却表达不出来.为此,我从学生的年龄特征和实际情况出发,认真探讨小学作文的教学方法,深深地体会到:要提高学生的写作能力,教师应该注意丰富学生的写作材料,激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力.     

浅谈中学地理趣味教学

<正>大家都知道近年来,学生对地理课不够重视。但作为一门基础学科,在培养学生相对正确的人生观、资源观、环境观和增强学生爱国主义思想意识方面,地理学科有其他学科难以替代的作用。我从实际出发,教学中以提高学生的学习兴趣为主,进行教法改革,取得了明显的效果。