仰望星空

成为一名著名的教育家是每一个从事教育职业的人的梦想。许多人都在为此孜孜以求。记得95年刚参加工作时心情的激动和豪迈,规划自己人生的道路,抒发职业的理想。弹指间,十余年过去了。一张张获奖证书记述着自己的努力,发表的一篇篇文章记载了自己的收获。但是,有时候,我总是感觉到距理想的彼岸还有一定的距离,每每感觉到苦思而不能顿悟,振翅却不能高飞,在踯躅中前行,在思考中探索。现在,读了《成长路径》这本书,忽然茅塞顿开,里面一个个鲜活的教育者成长的足迹展现于眼前。他们所思、所想、所追求,或令我扼腕拍案,或回肠荡气,或醍醐灌顶,如同阿里巴巴走进藏着宝藏的山洞,通篇随处闪耀着耀眼的光芒。又如同在河边发现了一堆彩色的石子,个个五彩斑斓让人目不暇接。我在这里轻轻地捡拾,记录下自己内心的互动。     

仰望教育的星空

有人说,人总要仰望点什么,哪怕是一轮红日,一弯新月,抑或一个梦想,因为仰望是一种昂扬的生存姿态,它是思考的张力,希望的追求。回眸我们作为班主任历程,一路走来,有荆棘,有坦途,更有收获的喜悦。一路走来,一步一个脚印,一步一个台阶,持之以恒。我们平凡而又不平凡,平凡在于始     

教育改革要有紧迫感

去年夏天党中央国务院召开了改革开放以来的第三次全教会 ,颁发了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”。今年春节前夕 ,江泽民总书记作了“关于教育问题的谈话” ,指出“正确引导和帮助青少年学生健康成长 ,使他们能够德、智、体、美全面发展 ,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”这充分体现了党和国家对教育的极大关注和重视。勿容置疑 ,新中国成立以来教育取得的“成就是了不起的”。然而 ,教育存在的问题也是不可忽视的。江总书记高屋建瓴 ,站在民族兴衰和现代化建设全局的高度 ,对教育问题进行了深刻的思考和全面的阐述 ,…     

仰望教育的“星空”

有人说。人总要仰望点什么,哪怕是一轮红日,一弯新月,抑或一种精神,一个梦想,因为仰望是一种昂扬的生存姿态,它是思考的张力,行动的动力,生命的活力。回眸十几年的教育历程,我涌动着幸福．徜徉着快乐。因为,一路走来,我一直追逐着梦想。仰望着教育的“星空”。     

仰望教育的“星空”

有人说。人总要仰望点什么,哪怕是一轮红日,一弯新月,抑或一种精神,一个梦想,因为仰望是一种昂扬的生存姿态,它是思考的张力,行动的动力,生命的活力。回眸十几年的教育历程,我涌动着幸福．徜徉着快乐。因为,一路走来,我一直追逐着梦想。仰望着教育的“星空”。     

教育需要“仰望星空”的人

温总理在同济大学演讲时曾说过这样一段话:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。回眸我们当下进行的教育改革,又何尝不需要仰望星空的人?     

既要“仰望星空”,也要“脚踏实地”

心系祖国,树立远大的理想。希望同学们弘扬北师大"爱国进步、诚信质朴、求真务实、为人师表"的优良传统,把完善自我和服务社会结合起来,把"仰望星空"的远大抱负与"脚踏实地"的朴素作风结合起来,树立崇高的责任感和使命感,在与祖国共奋     

校长要敢于实践自己的理想

教育是一种有目的、有规律、有步骤的对未来充满美好预期的活动,这种预期体现为教育者的理想。如果校长对学生和学校的发展没有设想,对教育活动没有规划,对学生对自己都是一种伤害。     

校长要有成为教育家的抱负

办人民满意的教育,是党和国家对教育发展提出的新任务、新要求。温家宝总理多次强调,要造就教育家．提倡教育家办教育、教育家办学。在教育改革不断深入推进的背景下,校长要深入实践,研究教育规律．向古今中外的教育家学习,在教育的改革进程中体现出自己应有的时代价值,努力提高自己的素质和水平。     

关于素质教育的哲学思考

素质教育成为我国教育改革的当务之急。章从青少年身心发展规律，时代对健康素质人才的需要，社会实践对人才素质的要求等五个方面对推行素质教育进行了哲学方面的探讨。     

同不朽的灵魂交谈——读《仰望星空从仰望伟人开始》

这是一本关于课文作者的书。课文作者在学生心中多半是十分遥远的人物,一些教师也不大关心作者,讲授课文时虽然知道"知人论世",但介绍给学生的也只是"百度百科"上的一些常识。本书作者冯渊担任中学语文教师多年,后又担任语文期刊编辑、语文教研员等职,他有着较好的文学修养,这本书收集的是他近年来发表在各种杂志的关于课文作者的文章,这些文章对于读者深入理解课文不无益处。     

仰望星空与脚踏实地——致墨子的一封信

尊敬的墨子:这是两千年后的一个学生写给你的信。我不知缘何想要写信给你,只知道我因你而懂得了一个简单却又深刻的道理:仰望星空也要脚踏实地。     

也谈素质教育的误区及出路

当前我国素质教育无论是在理论认识和实践操作上，还是对待素质教育的态度上，都还不同程度地存在着一些误区。要走出误区，必须增加教育投入，加强宣传与培训，加强素质教育理论的研究和试验，推进教育配套改革。     

哈佛要学的也就是这些

20多年前的一件事。连续几天,我在教室地上捡纸团,有同学很窘地说：＂老师,这不是我丢的。＂我让他不必介意,因为我不是来帮他们搞卫生的。我逐一打开这些窝成一团的草稿纸,为的是看看学生使用草稿纸的习惯。     

素质教育：旨在促进人的发展的教育

从教育哲学的角度，分析了素质教育产生的历史必然性，认为素质教育迎合了以人为本的时代要球和社会需要，是对造成人片面发展的传统教育的扬弃，是旨在促进人的发展的教育，并提出了实施素质教育的建议。     

素质评价研究要有新思路

素质和素质发展十分重要。素质即人的身心发展水平和特征,包括品德、性格、气质、知识、技能、智力、创造力、创业能力、职业能力、学习能力、身体素质等。它是个人顺利和美好生存、社会发展和进步的首要条件。对素质发展的追求是一种合乎人性的追求,因为人性都倾向于走向美好,而素质发展是高层次的美好,况且,在追求素质发展上每个人都可以取得成功,每个人之间都不会出现人性的冲突。