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彭现省 《学生之友(初中版)》2013,(3):16-17
在英语中,"也"字的表达方法是多种多样的,常见的有以下几种:一、so位于句首,用于肯定句表示"也",此时应使用倒装句型。例如:1.He ean swim,so can I.他会游泳,我也会游泳。2.He has been to Beijing,so have I.他到过北京,我也到过。注意:此时应将"so do I"之类倒装句型与"so I do"之类的正常句型区分开来,"SoI do"之类的正常句型表示"的确如此,果真如此"。例如: 相似文献
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夏德靠 《贵州教育学院学报》2014,30(10)
《庄子·逍遥游》"朝菌不知晦朔"一句中对"朝菌"的理解一直存在争议,大致形成四种观点:为菌类植物,为木槿,是一种虫,是一种朝生暮死的生物。《庄子》旧本很可能是作"朝秀",写作"朝菌"则是后来之事。"朝秀"即"朝蜏",是一种动物;"朝秀"即"朝荣",亦即"朝华"、"朝生",也就是"朝菌",则为一种植物。结合古文献草木虫鱼鸟兽同名的现象,这些看法均有其合理之处。然而,就《庄子》文本来看,将"朝菌"理解为一种虫可能更切合文意。 相似文献
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贾伊娜 《希望月报(上半月)》2005,(6)
当今社会,"个性"似乎成为了人们新的追求,新的话题。几个朋友在一起聊天,常常会听到"某某很有个性"之类的话。可我不懂"个性"是什么? 翻开字典,"个性"是这么解释的:指在一定社会条件和教育影响下的一个人比较固定的特色。噢,是这么回事,但现在这个社会把它的意义扭曲成什么样子了? 相似文献
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吴东丽 《语数外学习(初中版)》2014,(3):75-75
正一个人的创新能力已成为当今社会的基本能力,这就要求教师要培养学生的创新认识、创新能力。而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。那么,如何在英语教学中培养学生的创新能力呢?下面我谈谈自己的看法:第一,加强"双基"训练,为培养学生的创新能力打下基础。"万丈高楼平地起",教师要求学生首先掌握牢固的基础知识和基本技能。一个人所掌握的知识越多越容易产生迁移,从而促进新知识的掌握,在适当的条件下才会"忽如一夜春风来,千树 相似文献
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课改以来,很多教师都喜欢上公开课,并努力在公开课教学中展现自己的教学风格、教学思想……但我发现,个别教师为了追求课堂表面的热闹,在公开课教学中作"秀",导致教学效果下降,公开课实效性不容乐观.那么,怎样上公开课才能既"秀外"又"慧中"呢?我通过近几年自己上公开课的经历和听课的感受,认为可从以下几方面来尝试. 相似文献
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如何让小学生快乐学英语,变"要我学"为"我要学",如何培养学生爱学的情感、会学的能力,从而自主的学习并达到提高教学质量的目的呢?本文对这些问题谈自己的几点看法。 相似文献
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正周立波,海派清口创始人,从"壹周立波秀"开始,为人们所熟悉。不知是"壹周立波秀"成就了周立波,还是周立波成就了"壹周立波秀",结果是现在他们都很有名。后来,"中国达人秀"出来了,周立波就更火了,男女老少都很喜欢他。花了几天时间,看了周立波的海派清口,像《笑侃大上海》、《我为财狂》及《名人面对面》对周立波的采访,我对周立波的认识更加深刻了。由原来的感性思维慢慢上升到理性思考,有了自己的感受——周立波和他的海派清口为什么会这么火。 相似文献
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劳亚炯 《教学月刊(小学版)》2011,(12):33-35
公开课要"秀",但不要"作",要"秀"得不露痕迹,"秀"得别人心悦诚服。秀是一种展示,一种更完美的表现,秀的背后是一位教师或一个教育团队对所从事学科更全面、更成熟的思考。教师不但要潜心研究教材,抓准教学的重难点,还要注重教学策略的巧思妙用。本文以人美版第五册《灵璧奇石》一课为 相似文献
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何捷 《快乐作文（低年级版）》2016,(Z3):16-17
我叫陈旭东。陈是我爸的姓,不能动。旭是"旭日东升"的"旭",东也是"旭日东升"的"东",所以我的第一个外号就是"旭日东升"。类似的外号还有很多,什么"东东"、"阿东"、"东子"、"东瓜"之类的,总之给我取外号的人总是爱和我这个"东"字过不去。虽然外号取得乱七八糟,但是其中还 相似文献
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"秀",乃英文show的音译,"展示"的意思。穿了漂亮的衣服,秀一下;做了个美丽的发型,秀一下。"秀",展现的是美好的情愫,张扬的是不羁的个性。然而,当"秀"与 相似文献
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在中国古代,知识分子的人生之路就是出仕从政。"修身齐家治国平天下"、"学而优则仕",这是他们的人生轨迹,也是他们的唯一理想,唯一价值取向。那么当这条路不能走通时怎么办呢?下面浅谈我的看法与见解。 相似文献
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刘克锡 《语文世界(高中版)》2013,(5)
"路是走出来的."这是我的一句口头禅.
我们在生活、学习、工作中,难免会遇到这样或那样的问题.是畏缩不前,还是闯出一条路来?每当遇到这种情况,我脑海里闪现的第一个念头就是"闯"!因此,在生活和学习中,我最不愿听到的就是"我跟别人学的""别人都是这样做的"之类的话.我并不反对向别人学习,但我不愿意踩着别人的脚印向前走.是啊,"路是走出来的",我们为什么不能自己想办法,让别人跟着自己学呢? 相似文献
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正教学语言是师生之间进行交流思想的最基本、最重要的工具。特别是信息技术课上一些枯燥的理论知识和概念,怎么用艺术性的语言把它们传授给学生是值得思考的。下面就信息技术教学中语言艺术问题,谈谈我的看法和体会。一、制造"悬念",激发兴趣信息技术课,学生只喜欢上机操作,尤其对上网、玩游戏感兴趣,对理论性学习则感到乏味,尤其在学习程序设计时表现较突出。这时,教师若只强调理论知识的重要性,或硬性地要求学生认真听、积极想,效果会适得其反。若制造"悬念",调动学生学习积极性,效果会大不一样。例如,讲循环语句时,我拿一张厚0.5mm的纸,问珠穆朗玛峰高多少?学生会异口同声答出来。但他们会产 相似文献
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小学生习作能力提升的突破口在哪里?我的教学感悟是,应紧扣"趣"字架桥,让学生在听、说、读、写风暴中"乐"不思"难",从而抵达"最近发展区"。一、新闻报道法——听后说写例如,说写"一句话新闻",融合"四要素"(时、地、人、事)。我先给学生讲一些情节简单而有趣味的小故事,要求听后要 相似文献
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新课改下,如何搞好思想品德课教学?如何激发学生学习思想品德课的兴趣?这是当前摆在思想品德教师面前的一个值得研究的课题。下面就思想品德课教学技巧浅谈我自己的粗浅看法:一、练好"基本功",提高自身素质 相似文献
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鲍亚明 《阅读与作文(高中版)》2013,(Z2):50-51
破碎的图腾●毕淑敏风光旖旎。和所有大惊小怪的旅游者一样,我忙着购买珍珠链、夜光螺之类的纪念品。资深的旅游者小D对此不屑一顾,谆谆告诫这些东西多半是假冒伪劣.。手里的"椰妹"难道是假的吗?这分明是两个椰子壳粘起来的,你闻一闻,还有椰茸的清香呢!我把大眼睛的"椰妹",堵到小D鼻子下。她躲开了,说,这东西便宜得 相似文献