美国哈佛大学通识教育对我国体育院校英语专业人才培养的启示

通识教育在美国不仅仅是一种教育理念,更是一种教育行为,其成功经验对我国体育院校人才的培养具有重要启示。该文阐述了以哈佛大学为代表的美国通识教育理念及其实践过程,探索了美国哈佛大学通识教育对我国体育院校外语人才培养的启示,并结合体育院校特点为英语专业的学科建设、课程设置、人才培养模式提出了建设性的实施方案。     

宾夕法尼亚大学通识教育课程改革及其启示

自18世纪中叶以来,宾夕法尼亚大学始终将发展通识教育课程作为学校的战略目标和特色追求。在两百多年的发展历程中,宾夕法尼大学通识教育从作为实用的基础,到追求知识的融合,再到追求知识的永恒价值,始终围绕＂创新＂和＂实用＂两大核心主题而进行,并形成了＂趋向理想＂、＂基于实用＂与＂勇于创新＂的鲜明特征。     

宾夕法尼亚大学通识教育课程改革及其启示

自18世纪中叶以来,宾夕法尼亚大学始终将发展通识教育课程作为学校的战略目标和特色追求。在两百多年的发展历程中,宾夕法尼大学通识教育从作为实用的基础,到追求知识的融合,再到追求知识的永恒价值,始终围绕"创新"和"实用"两大核心主题而进行,并形成了"趋向理想"、"基于实用"与"勇于创新"的鲜明特征。     

论高等教育中英语专业学生的通识教育

近年来．随着全球化进程的加快。各国教育机构愈来愈重视学生综合素质的培养。然而。由于通识教育的缺乏．我国高等学校英语专业学生却被认为缺乏思想,头脑空洞的一代。因此,如何改革英语专业教育,使其更好地适应社会的发展已成为当务之急。本文从通识教育的特点出发,指出通识教育是英语专业教育解决当前问题的必然选择。     

新加坡国立大学通识教育及其启示

本文对新加坡国立大学通识教育及其课程模块的内容进行了梳理，分析了其通识教育实施与课程管理措施，指出了其通识教育实践中值得我国高校借鉴的地方。     

解读美国哈佛大学通识教育课程改革报告及其启示

美国哈佛大学于2007年2月发布了通识教育课程改革报告"通识教育特别工作组报告",引领了当代各国大学通识教育的走向。哈佛大学通识教育新理念的实践对我国高校通识课程改革也有着重要的启示作用和和借鉴价值。     

解读美国哈佛大学通识教育课程改革报告及其启示

美国哈佛大学于2007年2月发布了"通识教育特别工作组报告",引领了当代各国大学通识教育的走向。哈佛大学通识教育新理念的实践对我国高校通识课程改革也有着重要的启示作用和和借鉴价值。     

论通识教育理论对政教专业课程改革的启示

通识教育以人格塑造、人文精神培养为目标，以知识整合为特点，重视文、史、哲课程在大学教育中的作用。对政教专业而言，通识教育课程的设置，一方面能使专业知识学习得到必要的知识补充。另一方面使得专业发展获得相关的人文知识的支持与人文精神的支撑，从而形成健全的人格，为正确的世界观、人生观的确立提供前提。政教专业的任选课课程不应走单一的专业类课程设置的老路，可以通识教育理论为指导进行课程安排，加大文史方面相关课程的份量。     

对成人高师通识教育的启示

世界高等教育课程改革综合化、国际化、个性化发展趋势，使“通识教育”这一教育形式得以充分发挥其知识概括的综合性、学科涉及的广泛性、课程设置的灵活性、思维训练的有效性和能力培养的针对性等优势，对我国成人高等教育改革大有启示。     

美国通识教育理念与课程设置的变革及其启示

19世纪以来,美国通识教育理念经历了从服务于专业学习到服务于个体的全面发展、再到服务于社会的全面进步。与此相应,美国高校的通识教育课程,也经历了五个阶段的明显变革。美国通识教育的理念与课程设置的变迁,对我国高校实行专业教育改革具有积极的借鉴意义。     

世界高等教育课程改革对成人高师通识教育的启示

世界高等教育课程改革综合化、国际化、个性化发展趋势,使“通识教育”这一教育形式得以充分发挥其知识概括的综合性、学科涉及的广泛性、课程设置的灵活性、思维训练的有效性和能力培养的针对性等优势,对我国成人高等教育改革大有启示。     

通识教育理念指导下的英语专业人才培养模式研究

本文主要分析对通识教育的理解,并在通识教育理念的启发下,探讨目前应该从哪些方面对高校英语专业人才培养模式进行改进。     

浅析通识课程对我国大学课程改革的启示

本文主要利用文献法搜集了有关通识教育的资料,从我国大学课程设置的特点出发,与国外目前实施的通识课程进行了对比,分析了我国大学通识课程改革的进程,旨在借鉴国外通识课程改革的经验,对我国大学目前的通识课程改革提出科学合理的建议。     

中美通识教育的分析与借鉴——浅析英语专业通识教育何去何从

本文主要分析美国通识教育的发展现状,借鉴其成功经验,反思中国通识教育存在的缺陷,尤其是英语专业通识教育方面的进一步完善与发展。英语专业,作为一门重要的外语学习课程,教育模式和教育体系更需要与国际接轨。     

哈佛大学通识教育新课改对我国高校通识课程设置的启示

哈佛大学通识课程新核心课程方案不仅调整了原核心课程体系的知识覆盖领域,而且模糊了系科间的界限,加大了人文类课程的比重,这些新理念的实践对我国高校通识课程改革具有重要的启示作用.     

论大学通识教育与专业教育的有效整合

大学通识教育与专业教育是两种不同的教育模式。近年来,不少学者就大学通识教育与专业教育的整合或结合问题,进行了探索和研究。在我国实现高等教育大众化后,从理论和实践上研究通识教育与专业教育的整合问题,有利于大力推进当前大学的素质教育。通识教育与专业教育的整合必须以大学素质教育的理念为指导,必须在人才培养模式上有突破,必须加大课程改革的力度。     

通识教育背景下高校英语专业教学改革

本文首先从通识教育的起源以及发展入手,分析通识教育的内涵,然后对我国高校英语专业教学的现状进行有效措施,希望能够给有关人员提供参考。     

哈佛大学最新通识教育课程改革及启示

哈佛大学最新通识教育课程改革是在学校全体人员集思广益、反复研究论证的基础上进行的,其目的和内容都较核心课程有许多符合时代要求的进步之处。哈佛大学最新通识教育课程改革启示我们,为适应不断发展的时代对高等教育的要求,高校改革过程中要及时改革和创新教育理念,加强改革的民主性,注重通识教育,重视培养学生的前沿知识和能力,增强高等教育的全球化意识。     

论大学通识教育的实施途径

通识教育是现代大学的教育理念，指导大学教育实践。但在大学教育中，如何实施通识教育，却是一个值得探讨的问题。文章认为，可以通过科学设置通识教育课程、在专业教育中渗透通识教育理念、改变教学方式和学习方式等途径实施通识教育。     

论职业院校的通识教育

职业院校实施通识教育是终生学习的需要,是全面成长的需要,是幸福人生的需要。针对职业院校通识教育教学对象低质化、师资水平薄弱化、课程设置功利化的现状,提出如下对策：强化职业院校通识教育理念;构建科学的通识教育课程体系;加强通识课程师资队伍建设。