英语阅读课巧设问

课堂提问是重要的教学手段。在英语阅读课中应怎样设计问题呢？下面谈谈笔者的一些做法。一、课文导入处的提问好的开端是成功的一半。教师导入英语阅读新课时,可采用设问的形式。所设计的问题应能够让学生产生渴求新知的强烈愿望,起到一石激起千层浪的效果。     

以问题设计为中心实施高中阅读教学

对学生进行英语阅读技能的训练和阅读能力的培养是高中英语教学的重要任务之一,通过阅读学生能够积累语言知识、获取有效信息,塑造良好品德,形成一定的价值认同;同时阅读还能促进学生在听、说、写,译等方面能力的发展。而进行阅读教学的重要载体就是课文阅读教学。在此环节中,如何设问决定着教学的成败,关系到学生阅读能力的提高程度。本文从阅读和设问的重要性谈起,论述了高中阅读教学中问题设计的原则,程序和类型。     

英语课文标题讲解的作用及方法探讨

标题对全文起着提纲挈领的作用。以标题为切入点，围绕标题巧妙设问进行英语课文教学，可以使学生从整体上更好地理解和把握英语课文，从而进一步优化自己的思维模式，提高获取知识的能力。因此，探讨如何有效地进行课文标题讲解是十分必要的。     

小学英语Story Time板块教学设问思考——以译林版五年级上册《Unit 6 My e-friend》第一课时教学为例

小学英语Sory Time板块教学的设问,宜从学生想回答的问题以及学生需要思索的问题等方面入手。教学实践证明,这样的设问可激发学习兴趣,促进思考。     

"整体语言教学法"在大学英语课文教学中的应用

针对大学英语课文教学中存在的问题,简要概述整体语言教学法的理论和原则,探讨整体语言教学理论在大学英语课文教学中的具体实施步骤,以期激发学生英语学习兴趣,提高学生英语综合运用能力。     

在语文教学中如何引导学生“设问求疑”

正提问是教师进行教学的重要是手段,它能唤起学生积极思维,使学生获得知识。当今,在素质教育教学中,不仅需要教师巧妙提问,还要注意让学生自己设问,这样才能让学生发现问题又便于培养学生的创新能力。因此,教师应授之以法,让学生知道在什么地方提问,怎么设问,再让他们遵循方法进行提问,不断创新,做到读中生疑,设问则论,有问再读,最后解决问题。一、在课题处设问求疑题目是课文的关键之处,它好像文章的眼睛,对表情达意有着重要的作用。有的点明中心,有的是提炼出来的主要内容,有的是人、事的线索,有的是主要事件的时间、地     

学生设问法——高中语文探究性教学

一、什么是“学生设问法”教学语文阅读教学“学生设问法”是让学生在充分预习课文的基础上，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地对课文思想内容、表现形式等诸多方面，或自行设计问题由同学讨论解答，或发现疑点向同学征答，最后由教师归纳讲解，由学生运用实践的教学方法。学生设问有两个层面，一是“设疑”，也就是学生在自学课文时往往有自己新奇的发现，独到的心得。这些发现和心得，也许是正确的，也许是错误的，学生设疑，向同学征答，此后设疑者说明了自己的看法，互相切磋。若自己的心得、发现是正确的，可以得以验证，也可…     

问题教学法在英语课文教学中的应用

问题教学法是英语课文教学最基本也是最重要的形式，要在英语课文教学中正确有效地运用问题教学法，教师必须精心设计问题，注重提问的技巧、策略与方式，并时学生的回答作出公正、准确的评价。     

农村义务教育初中英语课文教学初探

如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得我们每个教师探讨。适逢基础教育改革,笔者积极学习《英语课程标准》及《英语课程标准解读》,依据初中英语课文教学的理念和教学的要求,反复寻找提高教学质量的突破口和切入点。尽可能以学生发展为本,创设情景,在寓教于乐的氛围中激发学生学习英语的兴趣,特别是为了杜绝新“英语聋子”和“英语哑巴”的产生,笔者持续为学生提供学习经验,从而实现预期的英语教育教学目的。为了逐步克服农村义务教育初中英语课文教学存在的问题,笔者从以下几个方面对英语课文教学进行…     

设问·探究·结论——自然课课堂教学结构

自然教学中,为达到“一举多得”的目的,我试用了“设问·探究·结论”的新的教学程序,这种教学程序同传统的教学程序正好相反,是将欲探索、研究的问题放在前面,通过学生的动脑、动手,最后得出结论。 “设问”即设置问题,问题的设置是学生学习的内容,也是本节课内容中的关键问题,有时可以采用课文中提的问题,也可以从日常生活中某一自然现象出发由教师提出。教师设置问题,要深入挖掘教材,找有“戏眼”的地方。     

探索课文的有效导入，优化高中英语教学

导入课是整个教学过程中的一个重要环节。恰当地运用导入的方法,可以激活学生已有的背景知识,激发学生学习兴趣与求知欲．从而提高学生分析问题和解决问题的能力。本文探索了高中英语课文教学的有效导入和教学课文中导入这一环节的作用、方法和注意事项,冀以活跃课堂教学．提高英语课文的教学效果,优化英语的课堂教学。     

例谈理解性问题的设计

<正>恰到好处的提问设计,应该取决于课文和学生对课文的认知程度,而学生的认知层次是不同的,设问理所当然地要有能力层次。设计能力层次愈明确,教学能力培养的方向愈明确,目标则愈易实现。语文课堂教学设问的设计,应根据先进的语文教育原理,按照一定的     

高中英语课导入方法浅析

导入课是整个教学过程的一个重要环节。恰当地运用导入的方法,可以激活学生已有的背景知识,激发学生的学习兴趣与求知欲,从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。本文探索了高中英语课文教学的有效导入和教学课文中导入这一环节的作用、方法和注意事项,以活跃课堂教学,提高英语课文的教学效果,优化英语的课堂教学。     

《我应该感到自豪才对》教学感悟

教学《我应该感到自豪才对》一课,教师应根据学生的学习实际规划出清晰的教学目标,精选教学内容,有效设问,循序渐进地引领学生掌握课文基础知识,把握课文重点,突破学习难点,使学生体悟到课文内涵。     

高中英语设问方法谈

高中英语课堂设问是教师的基本功之一,是启发学生思维,开拓学生视野,拓展学生思路,争取英语良好课堂效果的主要教学手段之一。也是获得反馈信息．培养学生交际能力的重要方法之一。而掌握设问技巧,把握设问时机又是衡量设问效果的重要标志。     

谈语文教学中巧设问

教学之要在善导 ,而引导之法首推设问。在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中 ,有疑而问 ,无疑设问 ,环环相扣 ,层层推进 ,使教学活动不枝不蔓 ,有条不紊。　　一、从题入手 ,以问促读　　教材的很多课题是课文内容的高度概括 ,能起到“画龙点睛”的作用。学生接触课文 ,首先看到的是课题。教师应针对题眼 ,创设问题 ,不仅会激起学生阅读的兴趣 ,而且会变被动学习为主动学习。如教学《鸟的天堂》一课 ,一开始 ,可设计这样的问题 :“你知道鸟的天堂在哪儿 ?是什么样的吗 ?”使学生在学习课文的起始阶段就对学习内容产生浓厚的兴趣…     

试论初中英语阅读问题教学法

英语阅读是初中英语教学的重要组成部分。如何进行有效阅读教学,这是不少英语教师面对的难题。而问题教学法则是一种有效的教学途径,即通过问题来贯穿整个阅读教学过程,让学生于设问与释疑中产生学习欲望与动机,并逐步形成自主阅读的好习惯。     

精心设问置疑 开拓学生思维

教育心理学的有关理论认为:思维的心理基础在于探索性,而探索性的起点则是对事物产生疑问。所以,在语文教学中巧妙地设问置疑,是开拓学生思维、提高学生阅读能力的好方法。 在教学过程中设问置疑,即是根据某种情况进行提问。提问是启发学生思维常用的教学形式,但提问并不都具有启发性。倘若对课文的内容理解得不够深刻,或者只是随意性地进行     

设问探究在大学英语听力课堂的应用探析

文章探讨了通过设问探究提高大学英语听力课堂效果的实践路径:创设良好的问题研究环境,组织教师进行设问探究式教学方法的培训;创新设问方式,促进师生互动交流。设问探究与大学英语听力课堂教学相结合要求大学英语教师能够根据教学需求创设相应的教学情境,在此基础上充分调动学生的课堂积极性,有效提高学生的英语听力水平。     

中职英语课堂有效教学策略的探索

本文针对中职生在英语学习中存在的问题,结合作者的教学实践,对如何提高中职英语课堂教学实效进行了探索,提出了设问激趣的教学策略,以提高学生学习的自信心和养成良好的英语学习习惯,最终达到培养学生英语综合运用能力的目的.