中美教育教学理念与模式的几点比较与反思

中国和美国在教育教学的理念与模式方面存在着较大的差异.本文结合作者的教学实际从学生的课堂参与,"记忆"在教育教学中的地位,教材的选用,考试的地位、作用,师生关系以及课程设置等六个方面进行了比较研究,并试图通过对上述六个方面的比较,发现中美教育教学中的异同.进而找到我国现行教育教学理念与模式中的不足,从而引起大家的反思,以推进我国的教育教学改革.     

中美高校研究生教学模式比较与启示

当前我国高校研究生教学体制和模式还不完善,通过与美国高校在研究生教学主体、教学客体、教学理念、教学内容、教学方法、教学环境六个方面的比较,借鉴发达国家研究生教学的经验,结合我国高校研究生培养的现状,提出了有针对性的对策和建议。     

当代高职教育办学理念的解读与实践

办学理念是教学行为的先导。本文就当代高职教育教学在办学方向、育人模式、课程改革、教材处理、人才培养、教师素质等六个方面的办学理念作粗浅解读;并探讨其实践性和可行性,旨在与教育教学工作者共同提高认识,深化教育教学改革,提升人才培养质量,推进高职教育健康持续发展     

初中生物课堂教学中的情境设计与作业处理

正新课程标准在理念上突出表现在四个方面,即面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,与生活实践相联系;它的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚,提倡"以人为本"的教育理念,突出学生在学习过程中的主体地位,着重培养学生的探究合作能力和创新能力。在初中生物教学过程中,依据中学生的心理年龄特征,在发挥教师主导作用的前提下,有的放矢地创设良好的教学情境,如问题情境、影音情     

“六环节”主体性课堂教学模式

随着课程改革的不断深入,人们对课堂教学的理念已经逐渐明晰,以学生为主体的课堂教学模式也已成为广大教师的共识。同时,教师长久依赖并能以此为据的教案也被学案所代替。教案变学案之后,教师教学的立足点、备课的角度、上课的支撑点都发生了变化。为此,必须彻底改革传统教学模式中的不良因素,充分体现新课改的教育理念。“六环节”主体性课堂教学模式,明确了主导教学时的六个环节和上课指导学生自主、合作、探究学习的六个环节,既体现了学生的主体地位,又充分发挥了教师的引领作用,蕴含了以人为本的教育理念。     

中西方艺术学科研究生教育比较与思考

在对我国与欧洲、美国等西方艺术院校研究生教育的办学理念、培养目标、培养模式、教学体系、教学质量和经济效益等方面进行全面比较的基础上,对在与国际接轨过程中如何发展我国的艺术学科研究生教育提出了自己的思考。     

新时期教师教育的创新与发展

随着教育现代化和全球化进程的加快,人们日益认识到教师教育在教育发展中的地位和作用。但传统的教师教育发展模式已不适应我国当今教育发展的需求。在新的社会发展时期,教师教育的制度、模式、价值理念等方面都在进行改革,推动了教师教育的创新和发展。     

论服务于专业教育的高职数学教学改革途径

高职数学课程作为一门公共课,在高职各专业教育中的重要地位不言而喻。文章分析了当前我国高职院校数学课程教学在服务于专业教育方面的不足之处,探讨了高职数学教学服务于专业教育的改革途径,即更新理念,正确把握数学课程在专业教育中的地位,改革教学模式与内容,加强教师专业化发展,抓好第二课堂教育等。     

美国大学工程教育中实践教学的理念与措施

美国大学工程教育中的实践教学日渐完善与制度化,其实践教学已经不是简单指称大学课程设置中的各个实践教学环节,而是指在完整的大学教育教学过程中所贯穿的实践教育的理念与措施。因此,在新的发展时期,大学工程教育中的实践教学具备了深刻的内涵。本文对美国几所高校的实践教学的模式和措施进行了深入分析,探讨了其实践教学的演变、理念及措施、方法等。这些做法和经验对我国高校教学改革、创新人才培养具有重要的现实意义。我们一定要转变观念,重新认识工程教育的地位与作用,制定新的本科工程教育人才培养标准、实践课程体系,才能满足社会对大学工程教学的要求。     

结合OBE理念SPOC模式在城轨专业英语教学中的探索

OBE(Outcome-based Education),即以教学结果为导向并根据不同学生与要求相应制订“因人而异”的教学方案以及配套评价方法的教育理念。比较传统教学理念,该理念更加有助于提高教学质量,同时具备实操性强的意义与价值。与此同时,SPOC(Small Private Online Course)模式,即一种混合式教学模式,具备其特定的应用机理,主要体现在手段混合、主体交互、功能拓展与条件限制四方面。这种模式契合信息化时代我国高校教学中的现实需求。在教学构成、教学主体、教学方式层面上,这种教学模式业已成为内外高校教学的一种新方向与新趋势。该文在OBE理念和SPOC模式背景下,通过城轨专业英语教学内涵及特征、OBE教学理念概述、SPOC教学方式的理论基础与内含与结合OBE理念SPOC模式在城轨专业英语教学中的探索四个方面的阐述,为该领域的改革提供有价值的参考。     

解读《民主主义与教育》中的教学思想

本首先系统地概括了杜威《民主主义与教育》中的主要教学思想，接着从正反两个方面对其教学思想进行评价，在此基础上，作分析了杜威教学思想对当前我国的教育教学改革的启示——1、活动课程在课程中有其重要地位；2、学生的学习应与现实生活相联系；3、学生主动性在学习中的重要性。     

本土化依托项目外语教学的“教学”观

将国外依托项目教学(PBLI)的理念运用于我国外语专业人才培养,有一个本土化的过程,需要加强理论研究,厘清一些基本概念和重要的关系,从理论上确立该模式在外语专业教育中的地位。本文以英语教学为例,从八个方面解读了PBLI关于"教学"的内涵和要求,阐明了PBLI与传统以语言技能为取向的英语教学实践之间存在的重大区别,指出PBLI模式能满足英语教学改革和人才培养的需要,应该在英语专业教育中发挥作用。     

邓小平与江泽民的教育思想之比较

通过对邓小平与江泽民教育思想的比较，对我国的教育改革的方向和指导思想形成的背景有一个立体的清晰认识，从教育的地位、社会作用、教育方针及教育改革指导思想、人才培养的目标及方向、办学方针、教师的地位及重要性六个方面进行了较全面对比．本文偏重对高等教育思想的分析，对明确发展现状，把握教育发展方向，积极投身于教育改革之中具有重要意义。     

小学数学教学中建构数学模型的问题与对策

<正>随着教育改革的推进，我国的教育理念、模式及方法等都在不断创新和改进。现阶段我国各阶段的数学教学中，也越来越重视学生建模意识与能力的培养与提升。因此，将全新的理念、模式及方法等与数学建模思想结合起来，对于进一步引导学生获得问题解决能力、思维能力，提升学生的数学学习兴趣，极具现实价值。本文以小学数学教学中建构数学模型为切入点，分析了影响当前小学数学教学中建模实践的影响因素，并从五个方面提出了有效对策，以期能够提升当前我国数学教学的效率与质量，推动我国教育改革的发展。     

TAFE体系中英语教学模式与国内教学模式的比较

通过对澳大利亚的职业和技术教育体系TAFE中的英语教学模式的介绍,作者从教学理念.教材选择.教师角色.教学方法和教学监控与质量保障等方面阐述了TAFE模式和目前我国高职英语教育模式之同的异同.     

分异下的建筑学教育比较与策略

我国建筑学教育正处于模式分化的快速期,培养体系的总体调整与教学组织的局部改革相互并存。文章比较当前建筑教育转型的主流模式,结合过程实践进行教育模式的探索,在培养模式、教学组织、课程配置三个方面,针对性地提出发展定位的分析与策略。     

谈音乐教学中如何体现素质教育

发挥音乐教学在素质教育中的作用，应实现六个方面的转变，由重传授向重发展转变，由同规格教育向差异性教育转变，由重结果向重过程转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由居高临下向平等融洽转变，更要重视教育教学理念的转变。     

从教育消费维权看我国民办教育发展

民办教育消费维权问题的提出基于两个逻辑起点：学生的教育消费主体地位；学校与学生或学生家长之间的商品交易关系。民办教育消费维权的内容与范围主要表现在：教育的物质载体方面，教育的教学方法、教学技术、教学管理方面，教育消费环境方面等。导致我国民办教育消费权益问题的原因则在于学校、学生家长之间的非对称信息，消费主体与投资主体的行为目标错位，学校活动缺乏有效的制度约束和法律规范等等。围绕我国民办教育消费维权的实践活动，需强调六个方面的措施。     

教育与综合国力

教育与综合国力董操江泽民同志在全国教育工作会议上的讲话中指出：“只有把教育搞上去，才能从根本上增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。”教育是发展增强综合国力的基础。综合国力包括六个方面的内容，即：经济实力、科技实力、资源实力、政...     

姜国数学教学原则与我国数学教学理念的比较

我国的数学教学理念已体现出当今国际数学教育发展的趋势，这说明我国数学教育已与国际接轨。具有科学性、先进性和前瞻性。与美国的数学教学原则相比，二者基本相同，但在某些方面和某种程度上也存在着一定差异。比较二者，意在取长补短，扬长避短，使数学教育工作者更好地理解、把握《数学课程标准》的基本理念，促进数学教育健康发展，真正做到以人为本。