农村职业中学优化办学模式研究报告

一、研究的背景及概况 我国一直重视发展职业技术教育,特别是农村职业技术教育。早在1983年,中共中央、国务院《关于加强和改革农村教育若干问题的通知》就提出发展“农业高中和各类职业学校”。1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》提出,“要调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”。并要求农村职中的发展“要适应调整产业结构和农民劳动致富的需要”。1991年,国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》又进一步明确要求,“在农村,要重视办好直接为农林牧业服务,特别是与发展粮棉油生产有关的专业”,“专业设置要适应农村经济需要和农村生产经营体制”。 我国农村职业技术教育发展有过高潮,也有过低     

大力发展职业技术教育为我省经济腾飞和社会发展服务

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:职业技术教育是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。要求“一定要采取切实有效的措施改变这种状况,力争职业技术教育有一个大的发展。”按照中央《决定》的精神,发展职业技术教育将是整个教育体制改革的一个重点。中央为什么这样重视职业技术教育?因为这是关系到“四化”大业成败的一个重要问题。任何一个国家,如果只重视科学发明,不重视科学技术在生产中的应用,不把先进的科学技术迅速转化为生产力,就不可能更好地促进经济的发展和推动社会的前进。因此,在重视培养各种科学家和高级科学     

普教引进职教因素 为农村经济建设服务

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”职业技术教育是联系农村教育和农村经济的纽带和桥梁。发展农村经济关键在于提高农村生产力,在于把科学技术从潜在的生产力转化为现实生产力。而提高生产力,重要的是提高劳动者文化科技素质,而要提高劳动者文化科技素质,则需要通过职业技术教育。只有职业技术教育培养出来的人才对发展当地生产更有用,只有职业技术教育为当地建设服务更直接。我市农户人均收入情况也充分证明了这个问题。受文化教育越多,收入…     

谈县(市)一级政府对职教的管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“中等职业技术教育主要由地方负责”,明确规定和扩大了地方政府对职业技术教育管理的职权。地方政府关键是在县(市)一级,那么县(市)一级政府如何对职业技术教育实行科学有效的管理呢?我们认为应该坚持“领导、决策、指挥、倾斜、评估”的十字方针。 1、领导。领导即建立职业技术教育领导组织,具体负责职业技术教育的管理工作。 2、决策。县(市)一级政府要贯彻执行国家和省、地制定的发展职业技     

纵横捭阖 学林一秀——读《中国古代官吏退休制度史》

国家行政机构效率的高低与官吏队伍吐故纳新的方式密切相关。选拔官吏是“纳新”;官吏的退休是“吐故”。中国古籍所称的“致仕、休致、致事、告退、乞退、归隐、乞骸骨”等等,都是指官吏的退休。就中国的官吏退休制度而言,其源流极长,滥觞於商周,一直绵延至今。令人遗憾的是,中国官吏退休制度史不如官吏选拔制度那样幸运,它长期被史学界所忽视,沈星棣教授的新著《中国古代官吏退休制度史》(江西教育出版社1992年7月版)填补了这一研究领域     

中国古代职业技术教育发展史上的两次遗憾及思考

中国古代职业技术教育的发展,曾有过两次宝贵的机会。一次是宋代悄然兴起的“法式”之风;一次是１６、１７世纪由西方传教士东渡所带来的“西学东渐”之风。可是两次机遇均未被重视,结果使中国古代职业技术教育发展痛失良机。反思这两次重大遗憾的过程和原因,具有历史的和现实的双重意义。     

中国古代职业技术教育发展史上的两次遗憾及思考

中国古代职业技术教育的发展,曾有过两次宝贵的机会。一次是宋代悄然兴起的“法式”之风;一次是16、17世纪由西方传教士东渡所带来的“西学东渐”之风。可是两次机遇均未被重视,结果使中国古代职业技术教育发展痛失良机。反思这两次重大遗憾的过程和原因,具有历史的和现实的双重意义。     

中国古代教育简说

一、先秦时期中国是世界上具有悠久历史的文明古国。但是中国的教育制度和学校设置起于何时,却因史料不足而难以断定。过去根据《尚书·尧典》的“契,汝作司徒,敬敷五教”,和“夔,命汝典乐,教胄子”,而认为中国在唐虞时代教育制度已具规模。这当然不可靠。因为唐虞时代是氏族社会,氏族社会有教育活动,但不可能有学校机构,更不可能有兼管教育的司徒来传播“五教”。再者司徒是周代设置的职官,据金文材料,西周早、中期叫“司土”,晚期始见“司徒”。《周礼、地官》有大司徒和小司徒,其职掌除掌管土地、籍田和     

重视和发展高等职业技术教育

重视和发展高等职业技术教育吴启秀中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”党的十四大确定我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。市场经济给职业技术...     

官吏退休制度史研究的拓荒之作——评《中国古代官吏退休制度史》

继《秦汉人物》之后,沈星棣教授又把他的《中国古代官吏退休制度史》奉献给了学术界和广大读者。全书共有34万字,由江西教育出版社1992年7月出版同世。该书的问世,标志着中国古代官吏退休制度史研究又迈向了一个新的高度。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,特别是有着极其发达的政治思想、政治制度和政治文化,官吏退休制度即为其重要组成部分。我国官吏退休制度源流极古,滥觞于商周,至今绵延不断。然而对官吏致仕这个至为重要制度的研究却很薄弱,以往的研究多侧重于某一历史时期,对官吏退休制度史全面而系统的研究却无人问津,至今还没有一部有份量的学术专著问世。《中国古代官吏退休制度史》一书则对我国起源甚早而又未能完臻的古代官吏退休制度进行了全面而又系统的、深刻而详尽、多侧面多层次的分析,从而第一次梳理出我国古代官吏退休演变的基本脉络,成为官吏退休制度研究的拓荒之作。披览全     

抓住机遇珍惜机遇用好机遇使河南职业技术教育登上新台阶

抓住机遇珍惜机遇用好机遇使河南职业技术教育登上新台阶河南省副省长张世英提高认识，转变观念党的十一届三中全会以后，全党工作重心转移到经济建设上来。我们党和国家把教育作为现代化建设的战略重点之一，先后作出了一系列改革和发展教育事业的重大决策。在教育的改革和发展中，特别强调要大力发展职业技术教育。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》把大力发展职业技术教育作为教育改革的一个重要内容。１９９１年国务院作出了《关于大力发展职业技术教育的决定》。去年，江泽民总书记在十四大报告中进一步要求“要优化教育结构”，“积极发展职业教育”。前不久，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》又明确指出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，各级政府要高度重视，统筹规划，贯彻积极发展的方针”。为贯彻落实党和国家关于大力发展职业技术教育的指示精神，河南省第五次党代会提出要把发展职业技术教育作为全省教育工作的突破口，省政府作出了《关于大力发展职业技术教育的决定》。马忠臣省长在今年的《政府工作报告》中强调要“积极发展职业技术教育”，“把提高劳动者技能和培养初、中级人才摆到突出位置”，“大     

浅论儒家人文教育思想及其现代价值

一教育是一种培养人的社会活动,是一种人文现象。从中华民族文化史来看,人文精神一直是我国文化架构中的支柱。在我国古代文献中,人文一词最早见于《周易》：“文明以止,人文也”,“观乎人文,以化成天下”。我国古代的人文教育思想要上溯到夏商周三代。《周礼》中地官司徒第二·大司徒记载：“以乡三物教万民,而宾兴之”（《周礼注疏》）。所谓乡三物系指六德、六行、六艺。六德、六行以个人人格发展为主,而六艺即“礼、乐、射、御、书、数”则是一种德、智、体平均发展的教育。由此可见,周代教育思想与古希腊教育思想大体相同,都…     

陶行知职业教育思想的探索与思考(下)

(三)《中国教育改革和发展纲要》中提出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。各级政府要高度重视,统筹规划,贯彻积极发展的方针,充分调动各部门、多层次职业技术     

以职业技术教育促进民族地区经济发展

以职业技术教育促进民族地区经济发展索燕１９９２年邓小平同志南巡讲话明确提出“科学技术是第一生产力”的观点，进一步明确了教育的战略地位。同时，他还面对中国的现代化教育提出“教育如何同生产劳动相结合，’的问题。十一届三中全会以来，我国教育事业发展迅速，并...     

中国古代专科及职业技术教育述略

在中国教育发展史上．专科和职业技术教育历经坎坷。中国古代官办学校的主要职能是培养和选拔官吏，因此真正意义上的专科和职业技术教育很长时间没有得到充分发展。唐宋时期虽然是中国古代专科教育发展的颇峰，但囿于体制，并没有促进社会的变革。近代以来，救亡图存的现实，使专科教育逐渐受到重视。新中国成立后，社会主义建设需要更多的专门人才，专科及职业技术教育有了长足的发展。     

文史漫笔(两篇)

古代有关官职任免升迁的用语古代任用人为官称“任”.《尚书·大禹谟》:“任贤勿贰.”后来也称作“任命”.所以就职也称“上任”,卸职也称“卸任”.选拔任用官吏也就称为”简任”.《后汉书·申屠刚传》;“又数言皇太子宜时就东官,简任贤保,以成其德.”上任为官称之为“就任”、“就职”、“就吏”.《汉书·朱博传》:”故事,二千石新到,辄遗吏存问致意,乃敢起就职.”晋李密《陈情表》:“臣具以表闻,辞不就职,”《晋书·阮籍传》:“于是乡亲共喻之,乃就吏.”人被征召为官吏称之“辟”.汉蔡邕《郭有道碑文序》:“群公休之,遂辟司徒掾.《后汉书·黄宪传》;”宪初举孝廉,又辟公府,”也称之为”辟召”.《后汉书·郑均传》:“常称病家庭,不应州郡辟召.”征召引进官吏也称之为”辟引”.《梁书·杨公则传》:“湘俗单家以赂求州职,公则至,悉断之,所辟引皆州郡著姓.”任人为官也称之为“命”.《左传·襄公     

古代中国“州”多少

“州”,是中国古代的民户编制。《周礼·地官·大司徒》中记:一百家为族,五族为党,五党为州。一州计二千五百家,也有一万家为州说。“州”,还是中国古代的行政区划,辖境大小随时代而不同。西汉三     

对农村职业技术教育改革与发展的思考

对农村职业技术教育改革与发展的思考王兰英我国八十年代农村经济的振兴得益于改革。九十年代的农村经济已经和正在发生深刻的变化：农业从温饱型向小康型转化；农产品从主要追求数量，求得供需的总量平衡向高产、优质、高效转化；农业生产技术从传统耕作技艺向现代农业转化；农村从单一经济向综合经济转化；农产品和农业生产资料从调拨分配向商品流通转化；农业从原始的初级产品生产向加工，增值和流通领域延伸。总之，产品农业正在向商品农业转化。要想完成以上五个“转化”，一个“延伸”的任务，必须通过提高劳动者素质来实现，正如《中共中央关于进一步加强农业和农村工作的决定》中指出的“振兴农村经济，最终取决于科学技术的进步和科技成果的广泛应用。要牢固树立科学技术是第一生产力的马克思主义观点，把农业发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”。职业技术教育是将科学技术转化为生产力的重要桥梁。因此，大力发展农村各类职业技术教育对促进农村经济发展有着重要的战略意义和深远的历史意义。职业技术教育如何适应农村经济发展的新形势，完成历史赋予的培养适用人才的重任呢？下面，笔者仅就农村职业技术教育改革与发展谈点粗浅的认识，以起到抛砖引玉的作用。一、端正办学     

职业技术教育的地位和作用

《中国教育改革和发展纲要》指 出: 职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。各级政府要高度重视,统筹规划,贯彻积极发展的方针,充分调动各部门、企事业单位和社会各界的积极性,形成全社会兴办多形式、多层次职业技术教育的局面。到本世纪末,中心城市的行业和每个县,都应办好一两所范性骨干学校或培训中心,同大量形式多样的短期培训相结合,形成职业技术教育网络。     

中国古代职业与技术教育范式

中国古代职业与技术教育是随着职业分化而产生的。“以吏为师”的职官教育、医案为本的职医教育、师徒传承的艺徒制训练教育和农器与法术相结合的农业技术教育,从不同侧面揭示了职业与技术教育的信仰、目的、价值和方法追求,为当今的职业技术教育本土化发展提供了启示。