初中生学习动机的分析与对策

当前，不少学生存在厌学心理，只有家庭、学校、自几方面形成合力，才能提高学习动机。     

开放教育学生自主学习现状分析与对策

通过对开放教育学生自主学习现状的分析，提出了转变学习观念，加强教师队伍建设，建立学习辅助中心及学习支持服务系统等一系列的措施与建议。     

学生学习现状与调适对策

学生是祖国未来的建设，保卫，是中华民族的希望所在。今天学生的学习现状能不能完全符合社会发展的需要，如何使我们的管理对策更贴近学生，是摆在每一个教育工作面前的任务。     

成教学生学习动机及其教育对策研究

本文先对学生错综复杂的学习动机进行归类。即：求知动力型；考研动力型；求职动力型；文凭动力型和无动力型。接着对这些学习动机进行横向、纵向分析，总结出成教学生学习动机的三大特点。最后联系实际，提出了如何帮助成教学生树立正确的学习动机的几点对策。     

初中生语文学习现状与对策

为了让教师更好地了解学生的学习状况，并引导学生正确对待初中阶段的学习和生活，促进他们健康成长，我们对1270名初中学生进行了无记名抽样问卷调查。现就问卷调查所反映的情况作一分析归纳。     

浅析中等职业学校数学课的现状与对策

本文对造成中等职业学校数学课现状的原因从学生、教师两个方面进行了深入分析,并着重探讨了作为教师应采取的对策.     

教师期待与学习动机

教师期待与学习动机有着密切的联系,对学生的学习动机有着潜在的影响。这种影响既可能是积极的,也可能是消极的,这就要求教师的期待必须合理、入情、只有这样才能调动学生学习的积极性,激发学生积极的学习动机。     

初中生信息技术学习动机现状的调查与分析

所谓学习动机．是对学生的学习起推动作用的心理因素,是直接推动学生进行学习活动的内部动力,是人们对学习的一种心理需要。信息技术课是一门以学习技术为主的课程,按理来说,学生应该比较喜欢。然而在教学的过程中,不少教师发现,学生在信息技术课上真心去学习技术的少,学生的听课效率不高,甚至经常出现迟到现象。信息技术课到底怎么了？学生的学习动机究竟在何处呢？     

五年制师范生学习动机现状分析与对策研究

五年制师范生普遍存在学习动机低,学习兴趣不浓的问题．他们在学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多的障碍,他们的学习能力低更多为学习动机不足所致．从五年制师范生的心理需求出发,调动学生的学习积极性,帮助他们树立学习信心,提高学习效率,激发学习动机是关键．本文通过对五年制师范生学习动机现状进行分析,提出了激发和培养学生学习动机的一些对策．     

教育行为与学习动机

职业高中学校中相当一部分学生，在进入职高校后不同程度的表现出学习动机不足的问题。在我所教的班级中调查发现，学生学习勤奋程度与初中相比，自认为有所提高的约占2％，大体相当的约占10％，有所下降的70％，大大下降的占18％。在学习的积极性方面，自认为“学习主动”的占20％，“一般能按教师要求学习但比较被动”的占35％，“少数时间能按教师要求学习，但需教师、家长不断提醒”的占30％，“放弃学习”的占15％。[第一段]     

高职数学教学的现状与对策

针对高职学生数学基础差、教学课时不足的现状，提出了高职教学教学的措施：必须取舍和重新整合高等数学内容；转变高职数学教育观念，创新高职数学教学方法。指出了高职数学教学的对策；帮助学生养成良好的学习习惯；掌握正确的学习方法；营造良好的教学氛围；端正学生学习的心态；帮助学生理解和记忆；建立融洽的师生关系。     

浅析活动课的现状与对策

近几年来,活动课的开设已经越来越为学校领导、教师所重视。特别是一些条件好的学校,从活动课所处的地位和育人作用上着眼,从活动课实施原则上着手,统筹安排活动课。在注重培养学生全面发展的同时,又兼顾学生个性、特长的培养,方向正确、目标明确、效果良好。但就总体而言,活动课开展还很不平衡,效果不容乐观。     

农村初中生学习动机的问题调查及对策

<正>笔者于2007年2月至3月,对浙江丽水某镇的3所农村初中的学生的学习动机状况进行了调查。通过调查研究,对农村初中生的学习动机有了初步的了解,为准确地把握当前农村初中生的     

福建省中职学生太极拳学习动机的现状与对策研究

通过对612名福建省中等职业学校学生太极拳学习动机的现状进行问卷调查,描述学习动机现状,并且对影响学习动机的相关因素进行分析。根据所得出的结论提出了福建省中职学校太极拳教学激发和维持学习动机的相关对策与合理建议,以期为福建省中职学校太极拳教学提供理论参考。     

学生学习动机与教师的激励策略

学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。它支配学生的学习行为，说明学生是否想要学习、乐意学习、努力学习的程度。学习动机还可以是激发、定向和维持学习行为的心理过程，它是一种天生的自然能力，也是个人内心向学和力求发展的一种趋向。得天下英才而教育之，自是为人师表者的一大乐事。但是，面对那些无心上进，学习兴趣低落的学生，许多教育工作者都会有无奈和挫折的感触。如何循循善诱、春风化雨，突破这种困境，则是有心人士所关切和努力的一大目标。     

教师激励与学生学习动机之关系

在影响外语学习的诸多因素中,动机被公认为是最为重要的因素之一。动机在很大程度上决定学习者学习的努力和参与程度,并通过这种努力和参与,决定学习者能否寻找到适合自己语言学习的方法和策略。动机是决定学习者语言学习成功与否的关键。具有强烈学习动机的学生总是能获得学习上较大的成功。然而,什么是动机？影响学习动机的因素有哪些？怎样才能激发学习者的学习动机？对此．笔者略作探讨。     

新时期高职师范生学习动机探析

学习动机是学生学习过程的核心,对高职师范生来说也是如此.本文分析了新时期高职师范生学习动机的现状及形成原因,结合工作经验探讨了激发和培养高职师范生学习动机的对策.     

浅析中职生英语学习动机之不足及对策

1动机、学习动机的概念及意义动机是属于心理学范畴的概念,指直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。因此,动机也叫内驱力。动机是复杂的,是一种内部刺激,别人无法直接观察到的;是制约个体活动效率的重要因素之一。学习动机,顾名思义指直接推动个体的学习活动以达到一定的学习目的的内部动力。应该说,中职学生的学习是有意识、有目的的,从动机角度探究他们的学习行为,尤其是英语学习的内部驱动力,其意义有二。第一,可以从心理层面直接切入中职学生英语学习的持续