“斯特鲁效应”与数学命题

“斯特鲁效应”与数学命题董学发心理学家斯特鲁曾进行过这样一个实验：他向被试者展示一些标志某种颜色的同语，但这些词语是用不同颜色的墨水书写的，如“红”一词是用黄色墨水书写的，“黄”一词是用黑色墨水书写的等，要求被试者按顺序尽快大声朗读书写的每个词语所标...     

批评语言“ABC”

一日早读,有三生因下雨迟到,于是我在他们的课桌上分别写上A:你迟到了!B:你仅仅迟到了一分钟!C:明天你一定不会再迟到。后来在他们的日记中,我发现三位同学分别是这样写的:A:“我看到了课桌上的四个粉笔     

“语言批评”和语文教学

记得读中学时,最烦的是上语法课,繁琐的主、谓、宾分析把一句句生动的话语拆得七零八落,我实在不明白这样做对理解课文有什么用处。当然,那时也没有想到,在世界的另一端,有一群学者已经以他们的研究成果回答了这个问题,语言分析在他们手里成了理解文学作品唯一可信的途径,并且形成了对当代的文学研究具有重大影响的“语言批评”理论。可惜的是,时至今日,许多人对“语言批评”的理论与实践还是陌生的;除了某些文学评论,很少有人用“语言批评”的方式分析各种文本。中学的语法课或许     

批评教育呼唤“南风效应”

批评是教师工作中不可或缺的一种手段。班主任在育人过程中;;对学生进行批评一定要讲究艺术;;掌握好“度”。既不要板起面孔、冷若冰霜;;也不能过分“包装”批评;;而使批评失去本身的教育功能。在不伤害师生情感的同时;;真诚对待学生;;尊重他们的人格;;和颜悦色、春风化雨地引导学生;;才能使批评产生最佳效果。本期编辑的几篇有关批评的文章;;试图使教师们对批评工作有一些方法上的掌握。     

批评语言“六宜六忌”

众所周知,批评不是目的,而是手段,最终是为了使违纪犯错的学生“急刹车”“快回头”,实现闻过即改、闻过即喜的事半功倍的效果。那么,作为老师,应该如何恰如其分地运用好批评语言呢?笔者以为要做到六宜六忌:一、宜点到为止,忌尖酸刻薄。通常情况下,学生犯的错无非就是违纪违规,     

从“超限效应”看批评教育

由于教师的教育方式、方法不当而产生的超限效应现象在批评教育中相当普遍。这种现象往往引起学生的抵触情绪和逆反心理,不但削弱了教育活动应有的作用,而且阻碍了学生身心的健康发展。因而,批评教育中应尽量避免超限效应的消极影响,讲求适度。     

不可忽视批评后的“同情者效应”

担任学生管理工作的教师大都遇到过类似的情形：当一名学生因违纪受到教师的批评后,总会有一些学生对被批评者表示同情,特别是那些过去对老师不满的学生有时甚至会"紧密团结"在被批评者的周围,公开为其喊冤鸣不平。笔者称这种现象为批评后的"同情者效应"。批评后的"同情者效应"是建立在人们同情弱者的心理基础上的一种正常的心理行为反应。被批评的学生只要不是犯了引起众怒的错误,其他同学就不会幸灾乐祸。其他学生对被批评者的同情会使被批评者获得一种心理安慰,较快地从懊悔与失落中走出来。因此,在大多数情况下,这种积极的"同情…     

“文学批评”与“修辞批评”之“批评”

西方修辞批评的繁荣是20世纪西方修辞学发展的一大重要标志,也是当代西方修辞学研究的重要领域。修辞批评经过几十年的发展,如今已经与修辞理论交织在一起,成为修辞理论与实践之间不可或缺的研究领域。本文从定义、范畴、对象、目的等侧面,主要探讨修辞批评的内涵,特别是修辞与修辞批评之间、文学批评与修辞批评之间的关系,有助于消除误解,加深对于修辞批评的理解,对于建构修辞批评的体系具有积极的参考价值。     

交长运用批评语言“五宜”

古人云：“人非圣贤，孰能无过?”有了过错，要不要批评?当然要。正如下属有了成绩，领导要及时加以肯定和赞扬，促其再接再厉不断进步一样，下属有了缺点和错误，领导也要及时指出并加以批评，使之“急刹车”，避免其在错误的道路上越走越远，以致出现更大偏差而影响全局工作。问题的关键在于，     

“批评的艺术”与“艺术的批评”

为了教育学生,教师常常要用到批评这个手段,但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。 请看一位年轻老师的做法。当他接手高二某在的班主任工作时,已知该班的不少少男少女正在谈恋爱。显然,扭转这一局面是个极其棘手的难题,那么,他是怎样与大家见面的呢?请听他的开场白:“我是你们的新老师——这意味着什么呢?这意味着你们从此又多了一个可信赖的新朋友——就是我！     

“批评的艺术”与“艺术的批评”

为了教育学生,教师常常要用到批评这个手段,但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。请看一位女教师的做法。初三学年刚开学,她就发现班上的女生普遍迷上了打扮,就专门召集女生开了个班会,并在班会上还讲了个故事。她说：有两个女孩儿在一起争论,花为什么迷人？第一个说,“因为花美丽！”第二个说,“因为花芳香！”第一个说：“蜜蜂是冲着花的美丽来的！”第二个说：“蜜蜂是冲着花的芳香来的！”第一个说：美丽迷人,它是一道风景！”第二个反驳：“可美丽挺无奈,说败就败！”第一个挺生…     

批评与自我批评重在“批评”

习近平总书记深刻指出,要勇于拿起批评与自我批评这个强大思想武器,照照镜子、洗洗澡,时刻保持党员的先进性。既然是武器,就要有火力,这个火力既来自于深刻剖析自己,更来自于尖锐批评别人。民主生活会“火药味浓不浓”,批评与自我批评有没有战斗力,主要看批评有没有质量,有没有原则性。     

椰壳效应：批评也可以“可口”

曾经发生过这样一个故事。有一个孩子,就是不喜欢吃饭,每天吃饭成了他妈妈最头痛的事。虽然妈妈用了很多方法,哄、骗、打、骂都无济于事。这一天,孩子的爸爸突发奇想,想到孩子非常喜欢椰子,于是他就把椰壳锯开,做成了两只美丽的“椰壳碗”。     

慎用批评语言

语言批评，一个历久弥新的话题，一门需要研究、不断完善的教育艺术。实际应用中，若不慎重对待、讲究策略、把握尺度，就会伤害学生。如班主任冲动时批评教育学生的语言，很容易充当以下六种负面“角色”。     

善用批评语言

不久前报载一女中学生品学兼优,却因承受不了老师的几句批评而自杀,在众人对当今学生的心理素质忧虑万千的同时,我却更深地体悟到教师责任的重大,教师批评语言的重要性,真可一言千钧.这一言它可能重新塑造一个人,也可能极大地伤害一个人.先让我们分析一下一些教师的批评语言:     

幼儿教师职业语言与“罗森塔尔效应”的运用

幼儿教师职业语言在儿童身心发展中举足轻重,但部分教师缺乏对幼儿的关爱,造成语言行为不当,给幼儿带来极大的心理伤害。幼儿教师职业语言素养与幼儿语言习得有很大关系。因此,幼儿教师需要改变传统的强制性教育方式,不断提高职业素养,用爱的情感去点燃幼儿的热情;还应该肯定、认同和尊重幼儿,让每个幼儿身上都产生＂爱的期望效应＂。     

“疯”彻斯特音乐狂潮

徜徉曼彻斯特城区，自九十年代以来发生的巨大变化令人难以置信。整个城区不再是曼彻斯特工业时代遗留下的单调的红砖砌成的低矮的库房、脏污的运河，如今这个城市已经转型为繁荣的商业区，运河旁边是舒适的步行街。尽管“疯”彻斯特风潮不是都市重建的唯一原因，但可以确信的是，它在其中确实扮演了重要的角色。     

英语言对比与翻译批评

译者在原语和目标语之间寻求内容与风格上的对等,因为两种语言在措词、句法结构等方面不可能一致,所以翻译中必然会导致译文与原文的偏离.本文从词与短语,小句与句子,语篇三个层面对翻译中的偏离现象进行探索.文章还对译者采用的翻译策略和原因进行了具体分析.翻译中为了传达原文的思想风格很大程度上会导致偏离现象的产生.优秀的译者应该高度注意原语和目标语的差异,提供和原作在内容和风格上对等的翻译作品.     

“币原外交”与“斯特莱斯曼外交”的比较

20世纪20年代,日本的币原外交和德国的斯特莱斯曼外交是两国针对当时国际及国内形势而推行的外交政策。两者看似相同,实则存在根本性的差异。斯特莱斯曼外交旨在通过＂和平＂与＂和解＂的方式恢复德国的国际地位,而币原外交旨在通过＂协调＂和＂不干涉＂的方针维护和扩大日本在中国的侵略权益。