国家教委关于编写岗位培训教材的原则意见

一、目的、意义 教材是传授知识,培训技能、能力的主要依据,也是考核学员学习成绩的重要标准。编好以培训从业人员履行岗位职责能力为目标的教材,是开展培训的基础工作。它将直接关系到岗位培训教学目标的实现、教学任务的完成及培训质量高低。因此,加     

关于成人岗位培训的“构件式”教材

1987年6月23日国务院批转的国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》提出,成人教育以岗位培训为重点,岗位培训把提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能作为重点。这是成人教育的一项重大改革,必然要引起成人教育从内容到形式的全面变化。构件式教材便是我们在对岗位培训内容探索研究中,通过对教学实践的整理和总结,逐步形成的。一、构件式教材的提起岗位培训的培训目标被确立为提高从业人     

关于岗位培训教材的针对性

岗位培训是根据不同工作岗位职业技术规范的基本要求,对从业人员进行以达到岗位规范要求为目的的培训。它既不同于以培养后备人才为目的的普通学历教育,也不同于以提高从业人员基本文化业务素质为目的的成人学历教育。因此教材也有自身特点.一、岗位培训教材必须针对岗位培训目标岗位培训的目的是使受训对象通过培训达到他所在工作岗位所需要的基本专业规范     

谈旅游岗位培训中的几个问题

谈旅游岗位培训中的几个问题●黄尹华旅游岗位培训是旅游职工教育不可缺少的一个重要组成部分。它是培训单位及其培训者，在规定的教学大纲指导下，针对成人教育的特点，采用各种科学有效的教学手段，以提高旅游从业人员本岗位所需要的思想品德、服务技能或管理能力为目标...     

岗位培训中的教学改革

岗位培训中的教学改革黄德南教学工作是岗位培训的中心环节，岗位培训的目标要靠有组织的教学培训活动去实现。因此，教学工作的状况如何，直接关系到岗位培训的成效。现在，岗位培训已经成为现代企业教育制度中的一项基本制度，取得了很大的成绩。但是，从实践情况看，岗...     

小学数学教师高级班培训初探

一、为“岗”培训。岗位培训应突出为“岗”培训。它的目标是全面提高教师素质，现阶段以提高教师政治思想、师德修养、教育理论和教育教学的能力为重点。谈几点初探。1、从实际出发，讲求实效、高质量。继续教育是全员培训，它有别于高一层次的学历培训。微积分等技高课程不宜开设，授课内容也不宜好高鹜远，应从小学教育教学的实际和教师队伍的实际教学状况出发，设置课程，充实内容，剖析教材，研究和改进教法。尽量帮助小学教师解“渴”，尽最大努力满足每个教师的需要，研究教师在教学、教研中的困难，哪些需要提高，然后有针对性地培…     

岗位培训教材编写的基本原则和主要要求

教材是对学员传授知识,培训技能的重要工具,是教师教学和学员学习的主要依据及考核标准,是贯彻教育方针、深化教育改革、实施岗位培训计划的基本保证。教材质量的好坏直接关系到岗位培训质量的高低。加强教材建设与改革,编写出符     

论岗位培训中的能力培训

论岗位培训中的能力培训北京市成人教育学院周韫玉我国岗位培训的规模在不断扩大，岗位培训要注重能力培训已成为普遍的呼声，通过岗位培训是否提高了能力，已成为衡量岗位培训质量的尺度。因此。很需要对能力培训作一番研究。－、问题的提出岗位培训从１９８６年提出，至...     

小学教师岗位培训六步走教学模式初探

对小学教师进行以岗位培训为主的继续教育,虽然涉及到培训目标、管理体制、办学方式、课程设置、考核方法等诸多问题,但教学工作仍是培训的主要工作。在近几年的岗位培训教学工作中,人们逐步认识到,以专题的形式进行辅导,是一种有效的培训方式,这种方式已被普遍采用。但专题辅导课如何突破学历培训时面授辅导重点——布置业余自学——定期考试结业的老框子,使其适应于岗位培训的特点,达到提高教师素质,培养教师能力的目的,是目前培训机构的一项重要研究课题。在几年的工作实践中,我们遵循“查——讲——看——议——试——结”六步走的教学路子进行专题辅导,取得了较好的培训效果。 查,即多种方式的调查研究。任何教学工作都需进行一定的调查研究,但岗位培训教学工作的调查研究是必须的,而且应该是深入的、多方面的、十分细致的。因为岗位培训不同于学历培训,它的主要目标是提高教师的岗位工作能力。我们的教学工作,必须想教师的岗位所想,急教师的岗位所急,教教师的岗位所需。而我们所培训的学员想什么、急什么、需什么,只有深入到他们的工作岗     

岗位培训的考核

一、何谓岗位培训的考核岗位培训的考核就是根据岗位培训目标,运用科学方法对岗位培训效果状况进行检验并对岗位资格进行认定的过程。这里需要强调的是: 1.“根据岗位培训目标”。我们之所以不提“根据岗位培训考核目标”,是为了避免考核目标与培训目标的脱节。考核要以分析培训目标为起点,看培训目标     

岗位培训与继续教育的关系

一、主要差异继续教育与岗位培训存在如下三种主要差异。 1.共性特征的差异。针对性和实用性是继续教育和岗位培训的共性。实践证明,根据岗位需要,确定培训目标,选择培训内容,这样的培训针对性、实用性强,教学周期短,实际效益大。针对性、实用性在岗位培训中显得更为突出。 2.培训目标的差异。①外延的差异。继续教育的外延大,岗位培训的外延小;如大部分企业开展继     

中小学校长岗位培训的教学原则

中小学校长岗位培训是以提高校长岗位工作能力为宗旨的一种任职资格培训。作为一种教学活动,它必须遵循一定的教学原则,然而,中小学校长岗位培训不同于一般的学校教育,它有特定的教学目标,特殊的教学对象和特殊的教学组织形式。因此,中小学校长岗位培训应当区别一般学校教学的教学原则。本文对这一问题进行了初步的探讨。     

岗位培训与教学改革

<正> 对岗位培训的教学工作,尚缺乏系统研究。如照搬普教模式,必使脱离实际的教学内容和教学方法成为岗位培训的桎梏。本文就岗位培训教学及其改革问题谈一谈个人看法。 1.岗位培训与教学岗位培训是对一切从业人员,按照岗位规范的要求,以提高胜任本职工作能力和生产技能为重点,以增加精神和物质财富为目的,与生产、工作紧密结合的培训活动。必然是教与学共同参与并转化的过程。从培训形式上看,无论是岗前职前培训,达标培训,转岗培训,还是晋级晋职培训,提     

对岗位培训教材、教师、教法的探索

对岗位培训教材、教师、教法的探索北京市煤气公司李庭一、教材教材是教学的依据，是塑造人才，完成教育、教学计划的工具。因此，教材必须体现教育思想和教学目的。岗位培训教材不是通行的一般性教材，而是根据具体的等级标准岗位规范、岗位职责，融现代化技术知识与厂情...     

浅谈港口企业资格性岗位培训

浅谈港口企业资格性岗位培训崔瑞岐一、认清资格性岗位培训的作用资格性岗位培训是岗位培训的一种类型，它是从业人员上岗、在岗或转岗必须经过培训、考核达到规定标准后，发给职业资格证书的一种培训．因此，资格性岗位培训不仅对优化职工队伍学识技术和能力的构成，进一...     

制定岗位规范的若干问题

岗位培训是一种具有规范性的培训。要搞好岗位培训,首先要制定好岗位规范,然后按岗位规范制定培训计划,编写培训大纲和教材,安排培训内容。因此,制定岗位规范是开展岗位培训的前提和基础,也是劳动人事     

对岗位培训教学的一些看法

对岗位培训教学的一些看法韩春波岗位培训要从“直接”、“有效”、“能用”入手，组织开展教学活动。笔者就岗位培训教学问题谈三点看法：一、各专业教师要做到心中有数，就必须深入各岗位，以在岗人员为对象，调查摸底，找准急需提高的能力和技能，确定培训计划。如热工...     

师资校本培训的理性思考

师资的“校本培训”是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，在当地党委政府的支持下，在有关高校的配合下，以教师任职学校为基本培训单位，以校长为第一责任人，以提高教师的师德，更新教师的教育观念，掌握现代教育技术，提高教师教学能力为主要目标，与推进素质教育、搞好教育教学和教育科研相结合起来的一种岗位培训和继续教育的形式。     

岗位培训评估刍议

对岗位培训进行评估,既是培训制度的组成部分,也是提高培训效益,保证教学质量的一个有效手段和重要措施。评估的目的和意义岗位培训评估,是根据培训目标,运用科学的方法,搜集信息和数据,对教育目标、教学过程、教学效果进行分析比较并作出价值判断的系统过程。进行岗位职务培训评估的目的意义在于:     

构建农村岗位培训模式 实现教育服务经济功能

农村岗位培训是对农村从业人员和即将从业的新生劳动力，按照岗位规范要求，在一定的思想、文化基础上进行的以提高职业道德水平、从业能力、操作技能和综合素质为目标的定向培训。纵观我国农村岗位培训的发展历史，总体而言，已实施的星火、燎原、丰收计划和绿色证书、跨世纪青年农民培训、劳动预备制工程，还没有完全实现阶段性目标，各地差异明显，特别是山区、少数民族地区、经济欠发达地区还没有突破性进展。