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1.
马正军 《中国小学语文教学论坛》2006,(4)
教学过程一、遵路“趣读”1.情境激趣。课件出示:波光粼粼的江水,成群的小鱼在水中相互追逐,水边有一大片芦苇,在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2.初读课文,激疑引思:你们喜欢翠鸟吗?为什么?3.再读课文,理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方?课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识?(1)边读边完成填空:翠鸟喜欢停在。它的外形,颜色,身体,眼睛,嘴巴,鸣声,动作,有的本领。它的家在。(2)交流朗读后理清课文思路:外形(美丽)行动(敏捷)住处(隐蔽)翠鸟4.根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落,自由朗读喜欢的段落。二… 相似文献
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一、复习导入 ,激趣揭题。 师 :同学们 ,这节作文课要求写一种小动物 (板书 ) ,要求大家仔细观察一种小动物 ,把观察到的按一定顺序说说并写下来。 请大家回忆上学期写小动物的课文是哪一篇 ? 生 :《翠鸟》 师 :这篇课文是从哪两方面来写翠鸟的呢 ? 生 :外形特点和生活习性。 (板书 ) 这节 ,我们就以《翠鸟》这篇课文的写法来写一种小动物。 我们要写的小动物是什么呢 ?老师先让你们猜个谜语 :“胡子不多两边翘 ,开口爱说‘妙、妙、妙’。黑夜巡逻眼似灯 ,厨房粮仓它放哨。”这是指哪一种小动物 ? 生 :猫。 师 :… 相似文献
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【乐学点一】课题【乐教乐学方式建议】一、方式方法:简笔画激趣(或图片激趣)。二、实施时机:释题,引入课文学习三、课前准备:练习用简笔画猴(或准备猴子图片)四、实施程序:1.在黑板上简笔画一猴子后,提问:画的是什么?有何特点? 相似文献
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教学过程一、谈话激趣,揭示课题1.谈话激趣。出示天鹅图片,谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2.揭示课题。有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,湖面上又上冻了。怎么办?一个震撼人心的故事发生了。板书:天鹅的故事。二、初读课文,整体感知1.自读课文。要求:自由轻声朗读课文;自学生字新词;提出不懂的问题。2.读课文,讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?三、直奔重点,以情施教1.自学思考:这是一个感人的故事,请你找出… 相似文献
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一、自学为了激发学生的学习兴趣,使他们以饱满的情绪进入自学,我先用“仿生学”方面的故事激趣入题。再出示自学题,指导自学: 1.拼读生字,注意字形结构,并理解下面词语意思:缘故、启示、障碍物、超声、反射、荧光屏。 2.抓住写蝙蝠的主要内容,给课文分段。 3.想一想:飞机上的雷达相当于蝙蝠的什么? 自学题第3题的设计,旨在提示学生注意课文的中心,带有一定的指向性,但并不要求学生完全理解,让他们带着问题进入以下环节的学习。 相似文献
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马正军 《中国小学语文教学论坛》2006,(2):48-50
教学过程
一、遵路“趣读”
1．情境激趣。
课件出示：波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 相似文献
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[预案1]激趣启课:阅读教学的引燃点
预设场景:
师:同学们已经预习过课文,老师这里有两道排列词序的练习题不会做,你们能帮我吗?…… 相似文献
9.
叶敏刚 《教学月刊(小学版)》2006,(5):15-17
一、引导学生感悟要把握“轻重”这是《景阳冈》的一个教学片段:1.引入激趣师:今天我们来学习《景阳冈》这一课,你们觉得用怎样的方式学好呢?生:这篇课文很有趣,演课本剧,演课本剧……(学生们在下面喊)师:那好,就演课本剧。师:要想表演成功,必须先学习课文,请同学们先读课文,然 相似文献
10.
[预案1]激趣启课:阅读教学的引燃点
预设场景:
师:同学们已经预习过课文,老师这里有两道排列词序的练习题不会做,你们能帮我吗? 相似文献
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第一课时一、激趣导入1.同学们,你们会唱《小青蛙》这首歌吗?我们一起来唱唱好吗?2.你们喜欢小青蛙吗?今天我们就来学习一篇关于小青蛙的课文。(板书课题)二、据题质疑师:看到这个题目,你想知道些什么呢? 相似文献
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本课文是一篇知识性的童话故事,通过授课让学生认识小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可再生的特点.着重进行朗读训练,理解词、句、段的意思.教学可以从这几方面着手:一、以题激趣 以题引路.出示课题,以题引趣:课题告诉我们谁的事?它干什么?从题入手,带着小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到了吗?为什么这些问题阅读课文,理解内容. 相似文献
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义务教育六年制第五册29课《做风车的故事》是一篇文情并茂的讲读课文.教学时应从发展学生语文能力出发,借助课文这个例子,进行语言文字的训练,促使学生在训练中认识事物,掌握语言,发展思维,提高阅读能力.一、课题入手,整体感知“阅读是一个整体认识的心理活动过程,先是抓住题眼,浏览语言文字,形成整体印象……”(叶圣陶语),因此在学生认真预习课文的基础上,引导学生分析课文题目,以题激趣,以趣引思.教者可这样启发学生:①题目上哪个词语是重点词语?②是谁做风车的?③课文主要是写人还是记事?跟这件事有密切关系 相似文献
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教例《翠鸟》师 :(打出翠鸟图)这是啥?生 :这是一只翠鸟。师 :谁能用一句话说说这是一只怎样的翠鸟呢?生 :这是一只漂亮的翠鸟。师 :你说话时精神很饱满。生 :这是一只色彩美丽的翠鸟。师 :你的声音很洪亮 ,很甜美 ,老师特别愿意听你说话。生 :这是一个小巧玲珑的翠鸟。师 :今天 ,我们学习《翠鸟》 ,请同学们抬起右手和老师一起板写课题 ,注意“翠”上面两个“习”都没有钩 ,最后一竖不要伸得太长 ,要用心写好每一个笔画 ,这对我们小学生非常重要。今天 ,我们重点研究翠鸟的外形。我刚刚见了同学们 ,发现同学们都很聪明 ,都有能力学懂课文。… 相似文献
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陶丽春 《中国小学语文教学论坛》2003,(10)
一、生词引入,解题激趣1.出示生词(语(yǔ)言),谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”),说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2.CAI课件展示,解题激趣。(1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪,说说它们都告诉我们什么?(2)解题激趣:你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读,去发现吧。二、组织初读,整体感知1.自读课文。要求:用自己喜欢的读书方式,看着拼音把每个字音读准,特别是生字的音,遇到难读的句… 相似文献
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适用年级、学期:小学高年级全学期活动安排: 一、激趣 a.展示几盆课文盆景.学生欣赏。 b.让学生找出盆景表现的是哪一首诗或课文中的情境。学生讲述、背诵相关课文。 c.告诉学生:这种展现课文内容的盆景叫课文盆景。它是无声的诗,立体的画,有生命的课本。 相似文献
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湛江市教育局提出课堂教学“八字”要求,即:精讲、善导、激趣、引思,要求做到“讲精华、讲要领;导方法、导思想;激求知之趣、参与教学之趣、动脑筋之趣;引思路、引途径、引发扩散思维”。那么,在化学课堂教学中如何运用“八字”要求呢?一、精讲课要讲得精确、精彩,内容精练,情趣生动,必须注意破、拨、引三个方面。破:为突破难点、突出重点而讲,不必面面俱到,应起到画龙点睛之作用,把学生难以把握的、困惑 相似文献
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刘电明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(10)
一、有趣 要让学生感到学习语文“有趣”,教师应在语文教学过程中注意运用兴趣规律,从课内课外多方面“激趣”: 1.课内激趣 教学实践证明,枯燥乏味的教学内容和呆板单调的教学方法,是难以引起学生学习兴趣的。因而,教师要特别重视处理好语文教材和精心组织好课堂教学。其一,生动的课文不要讲得乏味。教材中的文艺作品,本身就有很强的感染力,这类作品学生看得懂也喜欢看,就不妨采取课前布置预习、课内反复阅读、学生讨论分析、教师从中引导的方法。这样,既可充分发挥课文内在感染力,激发学生兴趣,又可使课堂气氛活跃,增强教学效果。其二,枯燥的文章要教得生动。议论文、说明文,教师难教,学生怕学。要使这类课文能引起学生兴趣,就要对教材作一些适当的处理,增加一些形象的材料,可使学生易于接受。如尽可能结合学生所学专业举例,使学生感到新鲜、亲切和有兴味。其三,在具体的课堂组织上注意让“趣”字贯穿始终。在一堂课的三个阶段做到:“课伊始,趣亦生”,精心设计每堂课的“导人”;“课下行,趣乃浓”,课堂的讲解、讨论和练习要组织得一张一驰,跌宕有致,使学生始终兴趣盎然;“课已尽,趣犹存”,教师通过布置课外阅读或写作练习,使课堂教学效果延续到课外活动中去。 相似文献
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一、创设情境,激趣导入 1.齐读课题. 2.谈话,大家都知道有了金子,就有了财富,所以许多人千方百计想得到金子,实现发财致富的梦想.通过上节课的学习,谁能告诉我们,课文中的彼得·弗雷特找到金子了吗? 相似文献
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朱克 《中学语文(读写新空间)》1993,(2)
教学是一门艺术,语文教学表现得尤为突出。教学艺术种种,“仁者见仁,智者见智”,这里我略谈三点。 A激趣苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”作为语文教师,课堂教学应诱趣,激趣。那么,趣从何来?来之新奇,真情,审美,设悬。 1,新奇。中学生具有好奇好胜的特点,新异的刺激物能引起他们的探究活动,这就要求课堂内容要注意有新意,有新鲜感。一位教师执教《拿来主义》。上课时她先简单地介绍了《风·蚊子·窗》这篇文章:为了能吹进清风,把窗户打开,在打开窗户吹进清风的同时, 相似文献