知识就像一棵树

每个孩于都在老师心里。一道题，每个学生掌握到什么程度。要做到心中有数．知己知彼。比如数学就是掌握四个基本概念．“合差倍分”，“合”是最基本的概念。小学阶段整个抓一个“合”字。有“合”就有“分”，在合分这两部分，就有不等和相等。每份都相等，     

知识概念重建与学习的复杂性——就知识本质和知识学习问题与刘硕先生商榷

知识概念"重建"论者并不是绝对否定知识的客观性和真理性,而是试图把知识真理性的思考与知识批判精神和态度紧密结合,这样的转向对学习的意义是不言而喻的。重建论者对"知识"和"学习"概念的论述,是对知识和学习性质的一种新表述和新挖掘,批评者认为他们否定知识的客观性、否定科学文化知识的价值和学校教育价值,这种批评渗透了两分法的思维方式。     

巧用倒数知识解题

大家都知道：乘积是1的两个数互为倒数。所以,求一个数的倒数（0除外）可以用这个数去除1。     

土布就像母爱

最近,母亲送来一条珍藏了三十年的土布,给我做被套。长长的土布,没经过染料浸泡,柔软而又朴实,几条彩线像雨后的彩虹,闪烁着温馨……     

教育就像照镜子

下午毛笔字练字课后许多学生到厕所边的水池洗毛笔,因为拥挤,有两位学生便在厕所墙壁的瓷砖上乱涂鸦,正好被学校的清洁工看到,这位清洁工便上前阻止,而其中一位学生却说,“瓷砖是被写脏了,但要你们清洁工干什么啊？”学生的这句话引起了围观同学的哄笑。生气的清洁工吵闹着把两位学生拉到了老师这里。     

早恋就像那只扣着的碗

有人说:高三是滴眼泪,流下后是成长。高三的学生压力很大,他们比其他孩子所承受的东西更多。更为重要的是,他们站在了进行成人礼的年轮,往前望是社会与竞争,回眸是曾经的快乐而灿烂的年华。张文是个农村的孩子,家庭经济     

她就像一颗小行星

我原本应该按照小时调皮、少时叛逆、终时世俗的轨迹生活,但她把我撞出了这个轨道,自己则在最灿烂的一角繁星处爆炸。1暑假里的一天,林州浩他妈到我家登门拜访。先是谢谢我的帮忙,使他儿子期末进步了二十多名;再是和我妈一起,长吁短叹了一番我和林州浩从幼儿园开始的兄弟情;最后临走前客套了一下,根本意思是希望初三我能再拉林州浩一把。其实我是有点心虚的,因为林州浩之所以认真学习并且进步如此之大,并非我的功劳,而是因为他喜欢上了尖子生许毓,力求与她考一个高中。但是,万一这股热情在初三的压力下熄灭了,我怕是拿金     

相信我 我就做给您看

有这样一个案例:一个班的学生总是迟到。教师气急了:"天天迟到!你们就是不要脸!"说着在黑板上画了一道横线:"谁明天再不要脸,就把名字写在这儿!"第二天,仍有迟到的学生。下课了,教师和学生谈话。学生说:"老师,您知道我们脸皮为什么这么厚吗?您老说我们不要脸,大家都习惯了,     

从教育知识实在化看教育知识应具备的素质

教育知识实在化是指教育知识向教育实在化的过程。教育知识实在化要求教育知识必须具备一定的素质,如内容上客观真实,范围上要求有时间跨度,表述上要清晰、严谨和明确,生产态度上要认真严肃。并且教育知识实在化要求建立一定的转化机制。     

把握课堂教学,构建知识体系

最近,我执教“倒数的认识”一课,为了让学生更好地理解“乘积是1的两个数互为倒数”中“互为”的含义,我举了互为同桌、互为朋友的例子.如生1和生2是同桌,可以说他们互为同桌,也可以说生1是生2的同桌,生2是生1的同桌,但不能说生是同桌,或生2是同桌……通过我的讲解,学生的回答让我知道他们理解了这个词的含义,达到了本课的教学目的,但是我总觉得这个过程似乎缺少了什么,或者说留下了一些遗憾.     

孩子就像垄沟的水

儿子上六年级那年,老公要到外地工作,我一个人实在忙不过来,就把婆婆从乡下接来同住。为避免婆媳矛盾,我们说好了,她老人家管家务,我管孩子的教育。     

没有批评就不是教育

不犯错就不是孩子,不批评就不是教育。绝大多数父母都会认可这个道理,但是当自己的孩子受到老师的批评之后,父母未必总是能正确地看待这类问题,并采取正确的方法处理老师批评孩子的事件。     

知识管理的理念对教育知识管理的启示

伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟,信息管理上升到了知识管理。鉴于教育的复杂性,教育知识管理目前尚处于初级阶段。教育知识管理作为知识管理的衍生,必将是教育信息管理在知识经济时代的延伸与发展。本文从知识管理的理念与管理模式入手,探讨其对教育知识管理的启示,指出了教育知识管理与教育信息管理的异同,并探讨了实现教育知识管理的技术。     

该放手时就放手

欧内斯特·米勒尔·海明威(l899-1961),美国小说家,曾做过《星报》记者。第一次世界大战爆发后,他加入美国红十字会战场服务队,投身意大利战场。海明威一生勤奋创作,写了《太阳照样升起》、《永别了,武器》、《丧钟为谁而鸣》》、《乞力马扎罗山的雪》等大量脍炙人口的作品。他在艺术上简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾引起过一场"文学革命"。其代表作《老人与海》,因体现了人在"充满暴力与死亡的现实世界中"表现出来的勇气,而获得1954年度诺贝尔文学奖。     

酷小孩，就像我

大家都认为我是个很棒很酷的小孩．     

教育就像种庄稼

叶圣陶先生说过"教育是农业而不是工业"。意思是说,教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程,需要一个很长的生长周期,而不能像工业那样批量生产,迅速出炉。教育孩子,就得像种庄稼,勤浇水,勤施肥,用心栽培,不能心急,更不能拔苗助长。近期,我有机会阅读了赵子墨创作的《培养最棒的男孩》一书。该书以国内外众多教育专家学者的理论和研究为基础,用很多     

基于知识网格的教育知识管理体系架构

知识网格是关于语义的网络,在语义层级上实现知识的管理和共享服务。将知识网格技术与教育知识管理的工具、方法结合,能够实现教育知识的有效管理和共享。本文基于知识网格在教育知识管理方面的优势,构建了以服务为导向、基于知识网格的教育知识管理体系模型,该模型分为三个层次:资源实体层、知识网格中间层和知识网格应用层。依据教育知识管理的流程,详细阐述了各部分的功能以及各部分之间是如何协调服务的,借以更有效地实现教育知识共享和知识服务。     

论知识的结构形式选择与知识的教育形式生成

知识作为主体认识客观对象的结果表现出来的形式极为丰富、复杂,就人类已有知识的表现形式来看具有多种结构形式,不同的个体其生活空间、生活方式不同,需要的知识的结构形式也不同,这就是教育之所以要选择知识内容及其结构形式的原因。同时,既定知识内容或知识结构形式,在具体的教育过程中还需要教师的加工、处理,转化为教育形式的知识,才可能成为学生学习接受的内容,因此,教师还需要对既定知识进行教育形式的转换或生成。     

教育知识管理:知识管理的新角色

知识经济时代要求教育领域引进知识管理的方法,新的信息技术的发展为教育知识管理提供了有效的技术支持.本文在知识管理概念的基础上提出了教育知识管理的必要性,介绍了教育知识管理的相关因素,并探讨了教育知识管理的三维模型.